初中音乐课堂如何营造轻松民主的氛围
方晓宇
轻松民主的氛围是优化课堂教学的催化剂，和谐的学习环境容易使学生向往知识，激发他们的认知兴趣，从而促进其思维发展，这大约就是《论语·雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意旨吧。如何营造和谐的课堂氛围，把音乐课上得生动活泼，使学生好学乐学呢？对此我有以下几点体会。
一、创设良好的课堂开端
良好的开端是成功的一半。每次走进教室，我都会先快速观察一下全班同学的状态，若孩子们的精神状态不佳，我就先播放一首他们喜欢的歌曲，或是找一个他们感兴趣的话题，通过和孩子们聊天吸引他们的注意力，使他们的情绪迅速高涨起来。
二、做一个“爱表现”的老师
在让学生感受音乐的过程中，老师的情感对学生的内心体验和情感的诱发，是非常重要的外部条件。初中学生逐渐进入到青春叛逆期，不少人羞于张口唱歌，甚至排斥音乐课。面对这样的教学“危机”，我在歌曲教学或器乐作品欣赏时，尽可能亲身示范。每当教师开始表演时，再喧闹的课堂都会瞬间安静下来，每一双眼睛都会被老师吸引，课堂气氛也会活跃起来。这时，再让孩子们唱歌，他们就不会觉得这是一件“不够叛逆”的事了。比起从音响里传出来的声音，教师的亲身示范更能引起孩子们的共鸣，激发他们歌唱的欲望和勇气。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同教师讲的话产生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。”只有成为一个敢于表现自我的教师，才能去感染每一个孩子，让音乐课堂成为一方自由、快乐的天地。
三、让课堂充满惊喜
在一节欣赏西方音乐的课中，当我说出要欣赏有名的《查尔达什舞曲》之后，很多学生表现出一副不屑的神态。但当播放出的视频画面，竟是老师本人在舞台上演奏时，孩子们立刻爆发出一阵欢呼声，而那一节课整个课堂气氛都十分活跃，孩子们伴随着老师的演奏认真欣赏，想来《查尔达什舞曲》这部作品一定给孩子们留下了深刻的印象。
除了利用自身特长，我经常会把当下热点与音乐相结合在课堂上呈现，比如在《江南Style》大热时将“骑马舞”融入课堂，在世界反法西斯战争胜利七十周年前夕让孩子们在音乐课上举办“爱国歌曲大比拼”活动等。
四、多一些鼓励与赞扬
教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。上课时，教师要有一双慧眼，及时发现每个孩子的闪光点，要学会欣赏，一个肯定的眼神、一次温馨的抚慰，都会让学生铭记在心，感觉生活充满阳光。
我所教的初一（3）班有这样一个男孩，每当音乐响起，他总会随着音乐手舞足蹈，或是指挥，或是做一些自创的舞蹈动作。一次偶然的机会，我看到了他“另类”的表现，其他同学发现我的目光被他的“舞蹈”吸引，立刻说：“老师，你看他像有病一样！别理他！”而我却惊呼道：“哇，你的动作好可爱！”并模仿着他的动作，同学们也被逗得哈哈大笑，随后，全班同学在他的感染下，一起随着音乐舞动起来。
试想，如果教师不及时制止周边同学对他的讥讽，其后果会怎样？这样不仅会打击一个学生，还会扼杀全班同学在音乐中的想象力和表现力，这将是多么悲哀的事！
在音乐课堂上，教师要营造轻松民主的学习氛围，使学生不用担心被嘲笑，而是敢讲、敢唱、敢表演、敢创新，大家一起在民主和谐的氛围中理解音乐、享受音乐。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都收到最大化的效果。而营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在音乐的海洋中。
轻松民主的氛围是优化课堂教学的催化剂，和谐的学习环境容易使学生向往知识，激发他们的认知兴趣，从而促进其思维发展，这大约就是《论语·雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意旨吧。如何营造和谐的课堂氛围，把音乐课上得生动活泼，使学生好学乐学呢？对此我有以下几点体会。
一、创设良好的课堂开端
良好的开端是成功的一半。每次走进教室，我都会先快速观察一下全班同学的状态，若孩子们的精神状态不佳，我就先播放一首他们喜欢的歌曲，或是找一个他们感兴趣的话题，通过和孩子们聊天吸引他们的注意力，使他们的情绪迅速高涨起来。
二、做一个“爱表现”的老师
在让学生感受音乐的过程中，老师的情感对学生的内心体验和情感的诱发，是非常重要的外部条件。初中学生逐渐进入到青春叛逆期，不少人羞于张口唱歌，甚至排斥音乐课。面对这样的教学“危机”，我在歌曲教学或器乐作品欣赏时，尽可能亲身示范。每当教师开始表演时，再喧闹的课堂都会瞬间安静下来，每一双眼睛都会被老师吸引，课堂气氛也会活跃起来。这时，再让孩子们唱歌，他们就不会觉得这是一件“不够叛逆”的事了。比起从音响里传出来的声音，教师的亲身示范更能引起孩子们的共鸣，激发他们歌唱的欲望和勇气。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同教师讲的话产生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。”只有成为一个敢于表现自我的教师，才能去感染每一个孩子，让音乐课堂成为一方自由、快乐的天地。
三、让课堂充满惊喜
在一节欣赏西方音乐的课中，当我说出要欣赏有名的《查尔达什舞曲》之后，很多学生表现出一副不屑的神态。但当播放出的视频画面，竟是老师本人在舞台上演奏时，孩子们立刻爆发出一阵欢呼声，而那一节课整个课堂气氛都十分活跃，孩子们伴随着老师的演奏认真欣赏，想来《查尔达什舞曲》这部作品一定给孩子们留下了深刻的印象。
除了利用自身特长，我经常会把当下热点与音乐相结合在课堂上呈现，比如在《江南Style》大热时将“骑马舞”融入课堂，在世界反法西斯战争胜利七十周年前夕让孩子们在音乐课上举办“爱国歌曲大比拼”活动等。
四、多一些鼓励与赞扬
教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。上课时，教师要有一双慧眼，及时发现每个孩子的闪光点，要学会欣赏，一个肯定的眼神、一次温馨的抚慰，都会让学生铭记在心，感觉生活充满阳光。
我所教的初一（3）班有这样一个男孩，每当音乐响起，他总会随着音乐手舞足蹈，或是指挥，或是做一些自创的舞蹈动作。一次偶然的机会，我看到了他“另类”的表现，其他同学发现我的目光被他的“舞蹈”吸引，立刻说：“老师，你看他像有病一样！别理他！”而我却惊呼道：“哇，你的动作好可爱！”并模仿着他的动作，同学们也被逗得哈哈大笑，随后，全班同学在他的感染下，一起随着音乐舞动起来。
试想，如果教师不及时制止周边同学对他的讥讽，其后果会怎样？这样不仅会打击一个学生，还会扼杀全班同学在音乐中的想象力和表现力，这将是多么悲哀的事！
在音乐课堂上，教师要营造轻松民主的学习氛围，使学生不用担心被嘲笑，而是敢讲、敢唱、敢表演、敢创新，大家一起在民主和谐的氛围中理解音乐、享受音乐。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都收到最大化的效果。而营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在音乐的海洋中。
