一卷三益：有趣，有用，有意

    潘华丽

    摘 要：《文心》是一本貌似小说的教学参考书。全书涵盖了丰富的语文知识，把教科书的内容放在故事里展开，使人开卷便觉得有趣。本人结合英语教学中关于词汇收集，词汇比较的相似实例，使得阅读也有了“触发”，开卷有用有意。

    关键词：触发; 辨析; 有意

    中图分类号：G633.41? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2019）04-013-001

    我认为，读书开卷应有三益，一增加点儿趣味;二是增长点儿见识;三是增值点儿活着的意义感。

    2018暑假前，拿到学校教师发展中心推荐的《文心》一书，顾名揣义，直接误以为是与南朝刘勰《文心雕龙》有关，说实在的，对这样年代久远的“古董书”心存敬畏，窃以为应该焚香沐浴之后，正襟危坐在正午的书桌前，庄严攻读。于是毕恭毕敬原封包装供进了书橱，等待吉日良辰。

    暑假转眼到尾声，想起还有未完成的假期阅读作业，心一虚，脑一乱，便大不敬的翻阅起来，原来是夏丏尊、叶圣陶这对儿女亲家的大家小品，轻松易读。适逢我儿即将升入圣陶书院的初一新生，初登圣陶书院之门，便邀他一起共读。一口气读完，发现这是一本故事书，一本貌似小说的教学参考书。

    开卷有趣。开卷方知《文心》是一本两位先生联合执笔，最初刊登于《中学生杂志》的关于教如何读和写的书。全书三十二个章节，涵括了词汇、语法、修辞、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等语文知识。全书围绕三个主人公：两个学生和一位国文教师的学习、工作、生活情境，把教科书的内容放在故事里展开。同时，结合上世纪30年代的社会历史大事件，在此背景映衬下，使得今日读来既能得到对国文学习的指点，也有看历史小说般的画面感。对历史感兴趣的儿子读此书比我快。

    开卷有用。这本书于我来说，实用自不必说，更易用，拿来就用，毫无隔膜。所谓“文心”相通，无论外文还是中文。出于教育者的本能，读到第十七章《词汇与语感》时，亲切之余，便有了一些“触发”的联想。文中一位角色“杜同学”在交流国文写作进步的时候，说到：“我所注意的就是词类的收集和比较一方面……”“我近来于读书或一人默想时，每遇一词，常联想到这词的相似或相近的词，使我在胸中做成一个系串。譬如说，见到‘学习一词，同时就想起‘练习、‘研究、‘探讨……我把这些一串一串的词在胸中自己细加比较……我案上有一部词典，胸中另有一部词汇，每遇一词，有未解时就翻词汇，然后编入我胸中的词汇去;每用一个词汇，必在词汇中周遍考量，把适当的选来用。”这一段讲到词汇如何收集比较，与英语学习和教学真是相通。

    我们有些学生在学习英语词汇时，最惯常的是背中文意思和拼写。对中文意思相同，或者意思相近的一类词收集和比较方面不注意。曾经有过这样让老师啼笑皆非的填空题答案：The new shirt _______（花） him more than $100. 一位同学端端正正填写了 flowers。究其原因在于只背中文含义，不顾此“花”非彼“花”，不考虑词性，不理解句子的前后意思而致。Flowers是名词“花卉”的意思，而不是动词“花费”。汉字同一个字会对应不同词性而有不同的释义。“花”的本义为名词，其解释为“供观赏的植物，植物的繁殖器官”等等。但是词性变换成动词，就解释为“开花”或“为支出用掉钱”，词性不同意思不同。所以，英语词汇收集的第一步是词义和词性兼顾的收集。第二步就像书里人物所说，相近相似意思的词进行比较。如文中提到的“练习”——practice，“研究”——study、research，“探究”——discuss、explore究竟使用哪個词汇更佳，需要结合具体的句子和前后搭配。列举一个初中英语教学的实例：课程标准初中生的词汇表里有“cost”“spend”。虽然这两个词的中文释义都是“花费”，也都可以归为动词，但在用法中是不同的，参考《牛津高阶英汉双解词典》和《现代英语用法词典》的解释与例句：“Spend”表示1.花费钱（通常主语是人）He spends too much on clothes. She has spent all her money.2.花时间。Don't spend any more time on that lesson. 3.度过，消磨（时光）How do you spend your spare time？而“cost”的用法1.价钱为、需花费…（通常主语指物品或事情）These chairs cost $40 each.2.使付出代价，使丧失…Dangerous driving could cost you your life.

    如果学生们平时有意识收集此类词汇，串在一起细细比较，查阅案上的词典，编成胸中的词汇，那么就如《文心》中的杜同学在词汇恰当、文法正确的道路上暗下功夫努力了。有了丰富的，条理清晰的“词汇库”，在词汇上就如一个适时适地“四季变换衣服穿”的富人。鉴于我们目前使用的《译林英语教材》书中并无这样现成的词汇收集与辨析讲解，所以教师对学生关于词汇学习方面应该进行引导、启迪、帮助探究答疑等等。遇到教师自己也有不清楚的地方，不能含糊，不图省力，多翻查词典文籍，利用网络搜寻阅读，使自己在教学中学习，做到教学相长。

    开卷有意。正经严肃的说一句评价，《文心》是一本文浅意深的教育类书，教师、家长、学生及一切爱教育的人均可为读者。正如朱自清先生在此书的序言里所写：“这本书不独是中学生的书，也是中学教师的书。”在互联网和有线新闻海量信息的时代，学生最需要的就是有“分辨力”，包括对好书的挑选与辨识。就像英国历史学家乔治·麦考莱·特里威廉曾说的：“教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区分什么书值得读。”《文心》在教会我们怎样写文章的同时，更教会我们“辨”书，这是读好书的前提要素，作为对学生读书有影响力的我们，也算是教师的重要使命呢。

    有缘与这本好书相遇，感谢学校教师发展中心的荐书。

    参考文献：

    [1]夏丏尊，叶圣陶.（2008）.文心[M]北京：生活·读书·新知，三联书店

    [2]叶圣陶.（2012）如果我当老师[M]北京：教育科学出版社

    [3]约翰·哈蒂.（2015）可见的学习：最大程度的促进学习[M]北京：教育科学出版社

    [4]中华人民共和国教育部.（2011）英语课程标准[M]北京：北京师范大学出版社