农村中等职业教育信息化发展的对策研究

    阮小枚

    摘 要 文章针对农村中等职业教育信息化发展，探讨了信息化教学模式，总结了目前中职教育信息化发展现状，最后从政府部门和学校两个角度提出建议，目的是加快实现我国农村中职教育信息化发展。

    关键词 农村 中等职业教育 信息化发展 技术型人才

    一直以来，农村经济水平较低，直接限制了教育水平的提升。尤其是中等职业教育的现代化信息设备应用与普通中学存在的差距。当前农村中等职业信息教育存在诸多问题，重点体现在信息化理念滞后、费用不足以及资源共享得不到重视。对于以上问题，需要重点分析当前农村中等职业教育信息化发展现状，提出针对性对策，从而加快教育信息化发展。

    1农村中等职业教育信息化教学模式

    农村中等职业教育信息化，即在职业教育过程中应用信息化设备与技术，开发信息教学资源，对中等职业教育进行优化，从而全面提升中职生综合素养。农村职业教育信息化教学模式的构建，即以职业教育思想以及现代化教学、学习理论为依据，充分融合区域职业教育特征，大力应用信息化技术，推动教学活动顺利进行。农村中等职业教育中，教师必须要发挥信息技术优势，通过农村中等职业教育信息化教学模式搜集更多的互联网教学资源，为学生构建一个积极的学习氛围，将传统信息传输模式改变，从而获得理想的教学效果。农村中等职业教育信息化的实现，其重点在于利用多媒体与互联网，搭建现代化教学环境，通过教师的引导调动学生学习的自主性，改变以往被动式学习习惯，积极主动的探索知识，成为课堂的主人。

    2农村中等职业教育信息化发展现状

    2.1农村中等职业信息化教育优惠政策缺乏深入认知

    农村居民对中等职业教育优惠政策并没有深入的认知，思想观念还停留在传统层面。针对某中等职业学校展开调查，发现一般了解优惠政策的学生占据总量的75%，不了解的学生占总量的16%，非常了解优惠政策的学生占据9%。可见，目前推广优惠政策是普及信息化教育的一项重要工作。

    为了大力普及农村中等职业教育，有关部门推出了一些优惠政策，但因为宣传力度不足，加上群众缺乏关心，导致农村中等职业教育优惠政策以及相关举措并没有落实到位，政策本身也没有调动所有农村青年就读职业学校的积极性，效果不是非常理想。

    2.2农村群众认识方面存在偏差

    限制中等职业教育在农村普及的另外一个因素，是群众对中职教育的发展前景不是非常乐观，很多居民认为农村中职教育培养出来的学生并不会有很好的发展，并且存在悲观预期的人数占30%，还有18%的人认知比较模糊。但是，接近50%的村民认为中职教育有很好的发展，这证明目前人们的思想观念正在逐渐改变。通过农村中职教育发展影响因素的调查，发现“社会偏见”“经费不足”“没有合理的教育方式与充足的师资力量”这三点分别占据前三名，这也为今后农村中职教育提供了方向。

    3农村中等职业教育信息化发展的对策

    3.1政府部门：推广中职教育，完善信息化设备

    3.1.1加大调控力度，全面普及中职教育

    为了快速普及中职教育，需要政府部门加大调控力度，以此吸引到更多的农村户口适龄青年，进入到中等职业学校中学习知识。例如，政府部门可以到相应的地区展开中职教育宣传，将目前农村中职教育发展的优势进行介绍，尤其是信息化发展方面，重点应用了现代信息技术，设置了实践性强的专业课程，可以教授学生专业实践知识，突破理论知识的局限性，为学生提供实践机会，以此作为吸引农村适龄青年的条件，实现中职教育在农村的普及。

    对于中职教育宣传，可以选择多元化宣传渠道。例如传统宣传都是采用报刊栏、人为宣传等方式，不仅效率低，效果还不是十分明显。进入到信息时代之后，中职教育宣传也可以运用现代化设备。现如今农村已经普及网络，这对于信息化宣传而言是一个重要前提，可以通过自媒体广告、电视广告等方式，让更多人了解政府部门推出的扶持政策，从而主动进入到中职学校学习。

    3.1.2完善信息化设备，践行农村信息化规定

    政府部门对于农村中职教育信息化发展给予足够的重视，并且推出了一系列扶持政策。为了加快信息化普及，需要有相应的信息化基础设施作为支持，这是推动农村中职教育信息化发展的一项重要举措。例如，政府部门可以到当地农村中职学校调查，了解目前信息化发展的进程以及学校当前所欠缺的设备，并予以完善，使学生的学习与实践能够有足够的设备支持。此外，政府部门也要定期对学校中的信息化设备进行检查，组织专门人员负责设备检修工作，如果发现损坏则要及时换新，保证教学效率。

    农村中职教育也要积极落实中央对农村信息化的要求，例如“十三五”规划中对农村发展信息化提出了明确要求：“推进农业信息化建设，加强农业与信息技术融合，发展智慧农业。”为了达到这一目标，便需要加快普及中职教育，为农民提供在线教育，通过信息化技术的应用提高农民信息化素质。

    3.2中职学校：转变教育重点，展开专业培训

    3.2.1结合市场发展趋势，转变中职教育重点

    目前，受教育改革影响，教育领域对于人才的需求也出现加大变化。尤其是受社会环境影响，市场对于人才的需求从原本的学历型人才转变为技能型人才，这就需（下转第38页）（上接第31页）要改变教育重点，以符合市場需求为着手点，将市场中已经饱和的科目取消。例如，对于目前我国教育领域来说，选择合适的专业是学生关注的重点，往往家长也会结合市场发展趋势帮助学生做出选择，通过对以往市场情况的了解，会计学、土木工程以及英语等学科是选择的热门，大概有超过60%的学生选报这些专业。但恰恰因为这些学科在市场中已经饱和，所以学生毕业之后很难找到合适的工作。这就需要学校通过互联网了解时事，通过网络给出的数据分析教育现状，将市场中已经饱和的学科取消，并将教育重点转变到培养实践型人才这一方面，除了向学生传递理论知识外，也要从实践中提高操作水平，满足市场对于人才的需求，以免造成人才浪费。

    3.2.2组织专业培训，为市场输入技术型人才

    作为中职学校，为了保证教育质量，需要发挥互联网渠道优势，吸引、培养更多高等技术人才投入到农村中等职业教育中，更改农村中职教育师资不足的现状，为学生提供专业教育，从而提高中职教学水平。例如，学校可以从互联网中发布消息，当网友看到消息之后，如果有意愿作为一名中职教学人员，便会积极响应。此外，对于学校中的现有教师，必须要定期组织教师进行培训，以提升在职老师专业水平。例如，学校可以组织教师进行在线培训，教职人员可以随时随地接受指导，学习更多先进理论知识与技能，再将其传递给学生，一方面可以提高在职教师专业水平，另一方面也可以推动农村中等职业教育信息化发展。

    4结束语

    综上所述，农村中职教育是培养技能型人才的主要场所，必须要结合社会发展趋势，加快信息化发展，这是其必须要重视的问题。通过分析了解到目前农村中职教育存在的一些不足，为了改变对于农村中职教育的错误认知，必须要从基本入手，政府部门和学校共同努力，普及中职教育，推动信息化发展。

    基金项目：2016年广西中等职业教育教学改革立项项目“促进农村中等职业学校教学信息化的对策研究——以博白县职业中等专业学校为例”，课题编号：GXZZJG2016B086。

    参考文献

    [1] 王利.中等卫生职业教育教学质量信息化监控的研究与实践——以汕头市卫生学校为例[J].卫生职业教育，2016，34（02）：38-40.

    [2] 彭聚凯.中等职业学校教育信息化平台使用与维护的探索[J].科技展望，2015，25（34）：11.

    [3] 杨风涛.淮安市区域中等职业教育信息化建设研究[J].江苏科技信息，2015（31）：79-80.