“微课”在高中思想政治课堂教学中的运用

    姚红军

    摘要：随着科学技术的发展，微课走入高中政治学科的教学中。但是有些教师在利用微课教学时还有许多不完善的地方，需要改善。对此，本文主要分析了高中思想政治课堂教学中“微课”的基本内涵，提出在高中思想政治教学中如何更好地利用微课，以提高教学质量。

    关键词：微课 ?高中思想政治 ?运用

    引言

    微课是聚焦于某个知识点而讲解制作的一个视频资料。在高中思想政治课堂教学中，利用微课既可以促进教学理念的实现，又可以对教学模式进行革新，提高教学的效率。本文主要分析了在高中思想政治課堂教学中应用微课的意义，提出在高中思想政治教育中如何利用微课提高学生学习的质量。

    一、高中思想政治课堂教学中“微课”的基本内涵

    “微课”的明显优势就是知识的传递速度快，适合应用各种主题教学方式。胡铁生先生提出微课后，许多学者进一步阐释微课的内涵，而现代科技的发展又进一步推动“微课”技术的发展。

    二、高中思想政治课堂教学对于“微课”的应用

    1.利用微课的形式引出教学目标

    在高中思想政治教育中，利用“微课”方式引出本节课的教学目标，其目的是让学生通过微课的学习，明确本节课的教学目标，继而提升学生对思想政治教育的兴趣和对自身能力的认知。传统的教学课堂时间长、任务量大，学生缺乏兴趣，而“微课”不仅时间短，而且呈现的内容具有现代化、趣味化，和学生的生活紧密相连，使高中学生对、学习产生更浓厚的兴趣。

    例如：在进行“价值与价值观”内容教学时，教师需要明确本节课的教学目的就是帮助学生树立正确的价值观。教师可以借助于《战狼2》片段开展教学，此部电影上映之际就引起了社会的密切关注，大多数学生都到影院看过《战狼2》。从本质上分析，《战狼2》与“价值与价值观”的内容存在着内在联系，所以教师应该借助于此部影片资料设计微课，让学生对价值和价值观进行思考，从而引出本节课的教学目标。这种教学方法不仅可以让学生容易接受教学目标，而且能够提高学生的学习积极性。

    2.利用微课的形式合理安排教学内容

    容量小与课时短是微课的优势，基于这种优势，通常授课的形式就是直入主题，因此对于“微课”所涉及的知识我们更应该做到清晰明了，并且联系要紧密、前后相通。“微课”的总结更是快速精辟，不但要前后呼应，还要彰显纲领，总结简明，突出总结主题的效果。

    比如，以《多彩的消费》教学为例，在课堂上教师应该选择合作学习方式，合理地编排课程知识内容。本文涉及的内容分为“消费观的树立”与“消费与消费类型”，教师在讲解“消费心理”知识内容的过程中，要利用微课呈现知识内容。对课程资源进行呈现时，为保证课程教学效果，教师可以互相分工。A 教师到小区与社会场所调查，对民众进行询问，了解人们的消费观点;B 教师负责完成各项资源和调查内容等的有效整合，让调查内容和知识点更加匹配;C教师利用摄像机，完成调查具体过程的实时录像;D教师对拍摄的视频进行剪辑、制作，把视频的时长浓缩为8分钟左右，从而完成微视频的制作;E教师进行后期校对工作，保证知识内容合理、准确，从而有效地融入教学之中。这种合理分工不仅能够提高课堂教学效率，而且能够保证课程安排具有合理性，进而提高教学水平。

    3.利用微课创设教学情境氛围

    高中的思想教育存在单一、乏味现象，对于理论性的课程，学生即使认真阅读，对知识的内容也还是不容易理解。通过“微课”的讲解形式将往常单一教学和基础知识进行整理，即经过微课的重新设计，结合相关的资料分析，最后以多元化的方式呈现，使学生对思想教育知识产生兴趣。

    例如：在讲解《神奇的货币》一课的过程中，可以利用微课，以短视频的方式呈现知识内容，这样可以使学生直观、形象地理解“货币间的兑换率”等有关知识内容，从而提升课堂教学效果。

    结语

    利用微课进行思政教育，能够提高学生的学习兴趣。微课以图片、声音等形式，借助多媒体元素来辅助学生学习，可帮助学生对思想政治的理念知识更好地进行解读和掌握。

    参考文献：

    [1]翁倩.高中思想政治课中运用微课的实践和思考 ——以遵义四中为例[J].科学咨询，2018（28）.

    [2]张华.有温度的课堂让知识升华——以学科核心素养为导向的高中思想政治课探微[J].天津教育，2018（5）.

    [3]曹娜.微课应用于高中思想政治课教学的可行性调查研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）.

    责任编辑：陆晨阳