在思品教学中推行“三创”模式初探
于广文
【内容摘要】在思想品德教学中，教师要积极落实新课程改革目标，从学生全面发展、终身发展出发，在教学中推行创新教学策略、创设教学情境、创优教学过程等“三创”教学模式，不断提高思品教育的针对性、系统性和有效性，教师要把握学生的情感爱好、接受能力、思维层次等学习情况，改进和优化教学方法，使教学策略、方法、过程更好地为学生成长、发展服务，发散学生的思维层次，提高学生的思辨能力，提升学生的思想素养。
【关键词】初中思想品德 三创模式 催生情境 合作探究 全面发展
创新教学策略的核心是以学生的生活体验为基础，以贴近学生生活实际为主题，引领学生学习、发展、提高，促进学生综合素质的提升；创设教学情境的理念是创设一种适合学生发展，有利于学生进步的情景，引导学生积极主动地参与学习，感悟人生的意义，提升自我，认识社会，培养学生积极向上的道德情操；创优教学过程的方法是，通过改进和优化教学方法，将正确的价值观念与鲜活的生活主题相结合，引导学生积极探究和体验，促进思想品德的形成与发展。
一、创新教学策略，用学科知识引领学生成长
教学实践中，教师要注重发挥思想品德教学中的正能量引领学生健康成长，让学生在教师指导下把积极向上的生活态度和积极的价值观念内化为个人的心理品质，升华为思想信念，不断提高自身的品德修养、端正自身的行为举止，培养自身的处世能力，实现“知、情、信、意、行”五要素的和谐统一。因此，教师要创新教学策略，让教学方法得以改进，使教学过程得到优化，使教学空间得到拓展，更能体现思想品德学科“德育为先、实践为要、能力为重”特点，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，使“双主”特点得到发挥，引导学生自主学习，独立思考，积极体验，激发学生创新意识，激活学生创新思维，挖掘学生创新潜能，发展学生创新能力。笔者在教学《与诚信同行》一课时，为帮助学生理解诚信的含义，自觉遵守诚信原则，教育学生懂得诚实做人和重要性，帮助学生建树“实事求是，言行一致，为人忠诚，敢于担当”的品质，在教学中我以典型事例进行讲解，从“狼来了”到“把信送给亚细亚”，让学生懂得诚信的重要性，接着我为学生讲解了一个商家因为诚信生意兴隆的小故事，达到了“以诚求永恒，用信做长远”的境界，学生们听得津津有味，取得了较好的教学成效。
二、创优教学方法，让思品课堂更加活跃
教师要贯彻落实新课程改革精神，改进和优化思想品德教学方法，使教学理念更“新”、教学方法更“活”、教学过程更“优”、教学效率更“高”，为活跃课堂教学氛围，教师要关心学生的情感爱好、关注学生的情感体验、关切学生的健康发展，要走进学生中间，与学生进行交流、对接，了解学生的内心，掌握学生的需求，了解学生对思想品德教学的意见和建议，对一些有益于教学活动开展的意见和建设在整合、梳理后，在教学实践中加以利用，使教学活动更能得到学生的认可，满足学生成长进步的需求。同时不断培养和激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，积极思考，让课堂充满生机和活力。笔者在组织教学时，注重根据教学内容、课标要求和学生感知能力的不同，采用灵活多样的活动组织形式，引导学生通过自觉感悟、讨论交流、专题论证等方式，调动和激发学生参与的积极性。根据学生的学习情况、生活实际、接受能力以及教学目标和教材要求，确定符合学情的教学设计，引导学生开展学习活动，活跃课堂教学氛围。笔者在教学《情系祖国》一课时，为帮助学生了解国家与民族发展的历史，分辨传统文化中的精华和糟粕，培养学生爱国情怀，我以梅兰芳先生的一生为线索进行讲解，讲清日本人请不动梅大师的道理，让学生接受爱国主义教育，让事实来说话，避免不必要的煽情语言，让学生了解、掌握近代史上一些外国侵略的罪行，激发学生报效祖国的热情。
三、创造教学空间，使学生学会合作交流学习
教师要为学生提供良好的学习空间和合作交流的时机，引导学生通过小组学习讨论，围绕老师、同学所提的问题进行个体学习、独立思考，对一些存有模糊认识的问题，进行小组讨论交流，探究问题的疑点、难点，组长对这些问题进行有机整合，在课堂教学时提出小组疑难问题，在课堂上与教师、同学一起商量解决。教师对小组提出的问题进行筛选，选择一些共同的问题有重点的讲解，对学生探究不完善的方面进行补充，对少数观点不完全正确的说法进行修正，通过合作交流，相互启发，创造互动、合作的空间，把学生的思维不断引向深入，使学生相互带动，相互补充，相互促进，培养学生合作精神和集体主义观念，让每一个学生都能“动”起来，都能学有所思，学有所获。在合作交流的基础上，教师要发挥主导作用，对学生在学习过程中表现出的情感、方法、价值观进行引导、启发和点拨，对存在的共性问题进行分析、解释，使学生的思维方式、思考路径沿着正确的方向进行，引导学生对所学的内容进行归纳小结，从而使重点得到突出，难点得到突破，疑点得到澄清。巩固学生所学知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生情感体验，提高学生能力素质。
综上所述，教师要在创新教学策略，创优教学方法、创造教学空间上下功夫，求实效，才能引导学生学习思品知识，培养和发展学生积极向上，崇尚道德，热爱祖国的美好情感，使学生的能力不断提升，素质不断提高。
（作者单位：江苏省滨海县条港初级中学）
【内容摘要】在思想品德教学中，教师要积极落实新课程改革目标，从学生全面发展、终身发展出发，在教学中推行创新教学策略、创设教学情境、创优教学过程等“三创”教学模式，不断提高思品教育的针对性、系统性和有效性，教师要把握学生的情感爱好、接受能力、思维层次等学习情况，改进和优化教学方法，使教学策略、方法、过程更好地为学生成长、发展服务，发散学生的思维层次，提高学生的思辨能力，提升学生的思想素养。
【关键词】初中思想品德 三创模式 催生情境 合作探究 全面发展
创新教学策略的核心是以学生的生活体验为基础，以贴近学生生活实际为主题，引领学生学习、发展、提高，促进学生综合素质的提升；创设教学情境的理念是创设一种适合学生发展，有利于学生进步的情景，引导学生积极主动地参与学习，感悟人生的意义，提升自我，认识社会，培养学生积极向上的道德情操；创优教学过程的方法是，通过改进和优化教学方法，将正确的价值观念与鲜活的生活主题相结合，引导学生积极探究和体验，促进思想品德的形成与发展。
一、创新教学策略，用学科知识引领学生成长
教学实践中，教师要注重发挥思想品德教学中的正能量引领学生健康成长，让学生在教师指导下把积极向上的生活态度和积极的价值观念内化为个人的心理品质，升华为思想信念，不断提高自身的品德修养、端正自身的行为举止，培养自身的处世能力，实现“知、情、信、意、行”五要素的和谐统一。因此，教师要创新教学策略，让教学方法得以改进，使教学过程得到优化，使教学空间得到拓展，更能体现思想品德学科“德育为先、实践为要、能力为重”特点，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，使“双主”特点得到发挥，引导学生自主学习，独立思考，积极体验，激发学生创新意识，激活学生创新思维，挖掘学生创新潜能，发展学生创新能力。笔者在教学《与诚信同行》一课时，为帮助学生理解诚信的含义，自觉遵守诚信原则，教育学生懂得诚实做人和重要性，帮助学生建树“实事求是，言行一致，为人忠诚，敢于担当”的品质，在教学中我以典型事例进行讲解，从“狼来了”到“把信送给亚细亚”，让学生懂得诚信的重要性，接着我为学生讲解了一个商家因为诚信生意兴隆的小故事，达到了“以诚求永恒，用信做长远”的境界，学生们听得津津有味，取得了较好的教学成效。
二、创优教学方法，让思品课堂更加活跃
教师要贯彻落实新课程改革精神，改进和优化思想品德教学方法，使教学理念更“新”、教学方法更“活”、教学过程更“优”、教学效率更“高”，为活跃课堂教学氛围，教师要关心学生的情感爱好、关注学生的情感体验、关切学生的健康发展，要走进学生中间，与学生进行交流、对接，了解学生的内心，掌握学生的需求，了解学生对思想品德教学的意见和建议，对一些有益于教学活动开展的意见和建设在整合、梳理后，在教学实践中加以利用，使教学活动更能得到学生的认可，满足学生成长进步的需求。同时不断培养和激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，积极思考，让课堂充满生机和活力。笔者在组织教学时，注重根据教学内容、课标要求和学生感知能力的不同，采用灵活多样的活动组织形式，引导学生通过自觉感悟、讨论交流、专题论证等方式，调动和激发学生参与的积极性。根据学生的学习情况、生活实际、接受能力以及教学目标和教材要求，确定符合学情的教学设计，引导学生开展学习活动，活跃课堂教学氛围。笔者在教学《情系祖国》一课时，为帮助学生了解国家与民族发展的历史，分辨传统文化中的精华和糟粕，培养学生爱国情怀，我以梅兰芳先生的一生为线索进行讲解，讲清日本人请不动梅大师的道理，让学生接受爱国主义教育，让事实来说话，避免不必要的煽情语言，让学生了解、掌握近代史上一些外国侵略的罪行，激发学生报效祖国的热情。
三、创造教学空间，使学生学会合作交流学习
教师要为学生提供良好的学习空间和合作交流的时机，引导学生通过小组学习讨论，围绕老师、同学所提的问题进行个体学习、独立思考，对一些存有模糊认识的问题，进行小组讨论交流，探究问题的疑点、难点，组长对这些问题进行有机整合，在课堂教学时提出小组疑难问题，在课堂上与教师、同学一起商量解决。教师对小组提出的问题进行筛选，选择一些共同的问题有重点的讲解，对学生探究不完善的方面进行补充，对少数观点不完全正确的说法进行修正，通过合作交流，相互启发，创造互动、合作的空间，把学生的思维不断引向深入，使学生相互带动，相互补充，相互促进，培养学生合作精神和集体主义观念，让每一个学生都能“动”起来，都能学有所思，学有所获。在合作交流的基础上，教师要发挥主导作用，对学生在学习过程中表现出的情感、方法、价值观进行引导、启发和点拨，对存在的共性问题进行分析、解释，使学生的思维方式、思考路径沿着正确的方向进行，引导学生对所学的内容进行归纳小结，从而使重点得到突出，难点得到突破，疑点得到澄清。巩固学生所学知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生情感体验，提高学生能力素质。
综上所述，教师要在创新教学策略，创优教学方法、创造教学空间上下功夫，求实效，才能引导学生学习思品知识，培养和发展学生积极向上，崇尚道德，热爱祖国的美好情感，使学生的能力不断提升，素质不断提高。
（作者单位：江苏省滨海县条港初级中学）
