让语文教学成为愉快教学

    李国桢

    摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文课堂应打破枯燥无味、单调呆板的传统局面，使之成为师生交流情感的美好空间、师生共同享受生命成长的乐园。如何让语文教学成为愉快教学呢？笔者认为，应在总结传统语文教学经验的基础上加以发展和创新，营造快乐的课堂氛围，使学生“在乐中学”“由学得乐”。首先要建立民主平等的师生关系，并且做到教学面向全体学生;然后要用正确的审美观引导学生，注重情境教学和知识迁移;此外，教师还要善于运用新颖的教学手段教学，并开展丰富多彩的课外活动。

    关键词：愉快教学 ?关系 ?审美 ?活动

    一、民主平等的师生关系是愉快教学的基石

    学生是教学活动的主体，是有意识和思维的独立个体。教师应尊重他们的差异，倾听他们的意见，允许他们和自己争论，并且鼓励他们发表独特的见解;对学生提出的错误见解，要用引导的口吻加以指正，不能求全责备;要建立以学生为中心，以学生主动学习为基础的课堂教学模式。教师要做一个服务者，用自己的关心、耐心、尊重及如春风化雨般的温暖与学生沟通交流，学生感受到来自老师的关爱与期望，渐渐喜欢上老师，从而强化师生间的沟通交流，增强师生之间的情感，进而达到信任老师，使师生关系和谐的目的。合作友爱、民主平等的师生关系不能仅局限于课堂教學中，还应体现在课余时间里，教师在课余时间里也要放低姿态，做学生的“朋友”，切实关心学生生活，走进学生心灵。民主平等的师生关系是现代语文教学的基础，有了这种民主平等的师生关系，教和学都会成为愉快的事。

    二、面向全体学生是愉快教学的渡船

    面向全体学生，也就是教师要做到不带着异样眼光看学生，在课堂教学时间及课余时间尽量做到关注每一位同学，特别是后进生和家庭条件较差的学生，要倾注更多的心力。面向全体学生要做到：教师提出的问题要有坡度，以适应不同学生的水平;教学内容丰富化、多元化，以激起不同学生的学习兴趣;综合运用多种教学方式，以适应不同学生的学习接受能力。学生的家庭环境不同，因此个性、行为习惯也不相同。我们班有一个又瘦又黑的女生，她平时少言寡语，被很多同学忽视。作为老师，我积极与其沟通，主动了解其家庭环境，深入分析她胆小、孤僻的原因，并鼓励她在课堂上积极发言。慢慢地，这个学生体会到了教学互动给她带来的快乐，变得阳光起来。通往愉快教学的渡船，决不能落下任何一个学生。而教师的这种全体观念，能使其成为学生最喜欢的老师。

    三、正确的审美观是愉快教学的吸铁石

    学生的审美观是否正确，将直接影响到学生对具体事物的判断能力。教师要注意用正确的价值观、人生观来教育学生，用正确的审美观来引导学生。这里就有一个审美观的教学问题，也就是语文教学中的美育。语文教学即生活教育，它在教授学生知识的时候，也在培养学生的内在美、心灵美。无论新教材还是老教材，没有一篇文章仅传授语文专业知识和进行语文技能训练，而不涉及审美和美感教育;无论古代的诗词歌赋，还是今天的美文小品，都讲究结构严谨、语言优美、情感真挚和文理清晰等。初中语文课本中选了许多优秀的作品，如朱自清的《春》、苏轼的《水调歌头》、欧阳修的《醉翁亭记》、叶圣陶的《苏州园林》等，这些作品描绘了一个个五彩缤纷的世界，教师要用这种积极向上的美去感染学生，陶冶学生，教育学生，使他们成为美的感受者、鉴赏者和创造者。

    四、文学情境创设是愉快教学的法宝

    语文教学不同于其他学科的教学，巧妙的情境创设是语文课堂实现愉快教学的法宝。其突出优点是使学生可以最大限度地实现感同身受，使学生体会到作品中蕴含的乐趣。语文课堂上如果能恰当地运用图画再现、语言描述、实物演示、表演体会、音乐渲染等情境教学法，学生学语文就会感到轻松、容易、有趣、有活力，这不仅可以取得良好的教学效果，而且对培养学生的情感、启发其思维、丰富其想象都有着至关重要的作用。情境的设置对教师的课堂语言有很高的要求，教师的语言要形象生动、简洁凝练、描述传神，富有表现力和感染力，寥寥数语就能把学生带入设置的情境中，让学生展开想象的翅膀，身临其境，成为文中的主人公。比如我在教学曹禺戏剧《日出》时，就找几个学生分别扮演剧中的角色，表演节选部分的剧情，让其他学生评判，在表演与评判中，学生了解了剧情，深刻领会了戏剧的矛盾冲突和主旨。

    五、恰当的知识迁移是愉快教学的通道

    知识的迁移不仅指语文知识的迁移，它包括所有知识的迁移。如：把音乐、美术知识带入语文课堂是一种迁移。语文与音乐、美术相融合的课堂，或者与其他知识融合的课堂，一定会吸引学生，激发他们的学习兴趣。我在教学朱自清先生的《春》时，在预习要求中让学生自画春景图;上课时，挑选几幅优秀作品在班级展示，通过图画导入课程，先形象直观地让学生领会春的特点，再进入文本教学。在教学《明月几时有》时，给学生播放音乐版的《明月几时有》，用悦耳的旋律去营造轻松愉快的课堂氛围，让学生通过语言的另一种形式——音乐，领略了这首词所表达的主题。

    同时，语文内部的知识迁移也很重要。知识是能力的基础，语文知识的融会贯通是学生语文能力提高的关键。听说读写是语文学科的基本要求，除此之外，教师还要带领学生进行适当的知识迁移，而这将成为教师带领学生进入文学殿堂的通道。

    六、新颖的教学手段是愉快教学的钥匙

    以前是教学生知识，而今是教学生学知识，教育观念的转变要求教师把现代教育的模式转变为“一切为学生服务”。教师上课不能再让学生等答案，而要引导学生找答案，尤其要培养学生快速、准确地探究答案的能力，而教师的教学手段是否新颖将决定学生能否找到答案。教学有法，但教无定法，只要符合教学实际和教学需要的教学方法都可以采用。特别是随着现代科技的发展，学生们已不满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式了，利用多媒体等现代教学手段，可传达许多 “可意会不可言传”的教学内容，其表达效果是口头语言所望尘莫及的。多媒体辅助教学逐渐以其特有的直观生动弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，丰富了传统的课堂教学模式。新颖的教学手段成为教师开启学生智慧之门的钥匙。

    七、丰富的课外活动是愉快教学的润滑剂

    丰富的课外活动可以给学生搭建运用语文知识的平台，创造发挥语文才能的机会。学生会因为有一个发挥才能的机会而自豪，并产生一种对语文知识的渴求感，从而积极主动地去努力学习。我在平时教学中就经常组织形式多样的语文课外活动，如办手抄报，举办诗词大会、书法比赛、演讲比赛，组织趣味语文知识竞赛和师生游览观光，进行社会调查等。这些丰富多彩的课外活动，让学生在语文学习中得到快乐。今年5月份，我带领初三（4）班的学生参观了家乡的景点——卷蓬桥，我们一路欢声笑语，拉近了彼此的距离;在欣赏美景的同时，通过展览墙上的简介了解了有关卷蓬桥的历史故事，学到了知识。返校后，学生更是写出了具有真情实感的观后感，真正实现了“在乐中学”。

    愉快的语文教学，带给学生宽阔的学习空间和民主的交流空间;愉快的语文教学会使师生心灵交融，教师妙语连珠、神采飞扬，学生如痴如醉、兴致高昂。学生的思绪放开了，学生的灵性唤醒了，学生的活力焕发了，课堂充满了欢乐的气氛、生命的活力和智慧的光芒。让我们齐奋发、同努力，让愉快教学贯穿课堂始终，让快乐成为语文学习的航标，让学习语文成为学生的快乐体验！

    责任编辑：陆晨阳