探究如何提高小学语文课堂教学的效率

    李英芬

    【摘 要】 在小学语文课堂教学中如何适时运用"自主、合作、探究",是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。提高小学语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣,使学生处于好奇和求学的状态下,这样就能取得事半功倍的效果。

    【关键词】 小学语文;提高;课堂效率

    【中图分类号】 G622.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2017)15-0-01

    小学语文课堂教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发、能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的积极思考和实践活动。因此,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之,只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,引导学生积极参与教学过程,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,完成教学任务。所以,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学习出发,为学生主动、自覺地参与学习创造条件,这是提高语文课堂教学效率的关键。

    1.在教学中人人参与,激发学生学习兴趣

    激发学习兴趣、人人参与课堂学习,这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因,是学生在学习活动中起支配作用的心理状态。这是一种直接地发自内心地对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是对学习语文的追求和强烈愿望,是其它任何力量无法比拟的。例如明朝著名学者宋濂在脍炙人口的《送东阳马生序》中,介绍了自己在学习兴趣的引导下,刻苦学习,克服重重困难,最终学有所成的事迹。古人云:"知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。"杨正宇博士说过:"成功的真正秘密是兴趣。"爱因斯坦也说过类似的话:"兴趣是最好的教师。"的确,学习兴趣在学习生活中起着举足轻重的作用。我们老师在授课时,导入要奇,授课要新,结尾要妙,处处引发学生学习兴趣。只要学生一旦对学习语文产生了兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性投入到学习中去,就大大提高了课堂教学效率。

    2.在语文教学组织教学中要形式多样

    教师通过形式多样的教学方式,组织课堂教学,充分发挥教师的主导作用。小学阶段,学生的身心发育还不成熟,意志力不还不坚强,自我控制能力还不行。此时,教师要做到"导"的工作,组织形式多样的教学方式来让学生积极、主动的学习。那具体有哪些呢?

    2.1利用多媒体吸引学生。多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律,使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收,减轻了学生的负担。多媒体能使教学形象生动,内容丰富具体直观,感染力强,使学生看到了事物的运动发展变化,学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容,大大提高了课堂教学效率。

    2.2提倡合作学习取长补短。目前,就合作学习,许多教师还停留在一个浅层次的理解上。其中最突出的是:把小组学习等同于合作学习。其实不然,实际上合作学习有许多种方法,如小组活动比赛(游戏竞赛法)、交错学习法(切块拼接法)、共同学习法、计算机辅助合作学习法、大家动脑筋法、思考——配对——分享法等等。例如在教学《半截蜡烛》后我就要求学生进行课本剧的表演;在教学《莫高窟》时,我上了网络课,让学生与计算机合作;在教学《负荆请罪》时,就廉颇的任务形象,我就让学生开展辩论赛……合作学习的形式是多样行的,合作学习的优越性也是很明显的。合作学习能激励每位学生发挥出自己的最高水平。合作学习还能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。合作学习能增进同学间的感情交流,改善他们的人际关系。在合作学习中,由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来,学习任务由大家共同分担,问题就变得比较容易解决。

    3.在课堂教学中实施"解放"、自主学习

    教师在形式多样,组织教学时,还要为学生的自主性学习营造一个良好的学习氛围。为了提高课堂教学效率,我始终坚持陶行知先生的"六大解放"思想,努力为学生创设一个和谐自然的自学环境。充分发挥学生在课堂中的主体地位。

    3.1解放孩子的头脑。陶先生指出,在传统的教育模式中,"儿童的创造力被固有迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来"。因此,他提出,"我们要发展儿童的创造力,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来"。上课时,我提倡学生上讲台,提倡七嘴八舌,提倡标新立异。鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,做到敢想、敢说、敢做,从而点燃学生心灵创新的火花,为他们成为21世纪的创新人才创造条件。

    3.2解放学生的眼睛。通过观察,激发求知欲,加深理解。如我在教学《画杨桃》一文时,先让同学观看书上的图片,说说你看到什么?然后,引入与图片内容相符的段落教学,图文结合,加深学生对课文的理解。

    3.3解放孩子的双手。心理学家认为:人的最初阶段的思维是从动作开始的。学生的智慧在于手指尖。"水里的火山"是口语交际的题材。这是一个实验,用一大一小两个瓶子,小的装热水,滴几滴红钢笔水,大的装冷水,当小瓶放进去后,马上像火山一样喷发。让学生按步骤自己操作,当他们怀着巨大的好奇心和高涨的热情看到水里的火山这一美景时,刹那间,个个兴奋不已。由于亲自操作,给学生留下的印象深刻。所以,在交流时,每位同学都说得头头是道,收到了很好的效果。

    3.4解放學生的嘴巴。"解放嘴巴,使大家可以享受言论自由,谈出真理来"。学生举手发言好,学生不举手便发言也好;学生在座位上发言好,学生要到讲台上发言更好;学生在课堂内小组议论好,回家要跟父母讲、跟邻居讲更好;体察老师用意正确发言好,指出错误发现问题提出独到见解更好。只要能让学生说,说真心话,不要去拘于小节。

    3.5解放学生的时间。陶先生说:"给学生一些时间消化所学,并让他们学点自己要学的东西。"教师要舍得花时间让学生参与课堂教学活动,使学生成为学习的主人,放手让他们自主学习,其实我们的学生是最聪明的。现在,只要上公开课,就一定会有合作讨论,但往往只是走形式,根本就没有给足学生合作讨论学习的时间。

    4.充分利用多媒体开展课堂教学

    多媒体教学越来越受到教育界的青睐。教师运用多媒体教学,能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣,能简化教学过程、突出重难点,使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现,一些中下生之所以学习跟不上进度,最主要的原因是学习兴趣不够浓厚,导致他们在课堂上的注意力不能高度集中,错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来,用绚丽的色彩,形象生动的动感画面,把学生带进愉悦轻松的学习环境中,诱发学生学习的兴趣,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体,将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来,便于学生认识和理解。借助多媒体能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来,节省了大量的时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决问题以及听说读写的训练上。

    总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学效率。

    参考文献:

    [1]2005年版人民教育出版社《维果茨基教育论著选》

    [2]2001年版华文出版社《陶行知教育思想的现代价值》

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