中职美术鉴赏课的体验教学法探究

    李雪晴

    [摘 要] 在中职教育教学课程中，美术课程重在培养学生对美术作品的鉴赏能力以及培养学生美术基础绘画能力，因此该课程对提升学生审美能力的意义重大。基于此，如何真正让学生在美术教学当中体验和感知到艺术之美，则教师还需要对这方面予以重视，同时也需要实施有效的教学方法。在现代教育发展过程中，体验教学法得到了较好的应用，且应用效果明显。基于此，着重探讨中职美术鉴赏课程实施体验教学法的具体实践。

    [关 键 词] 中职；美术鉴赏；体验教学法；实践

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0142-01

    现代教育由过去的应试教育逐渐转化为素质教育，并且随

    着现代教育的发展，美术这一课程的重要性也逐渐得到重视和发展，尤其是美术课程培养学生审美能力的作用得到更多的关注。因此，在中职美术鉴赏课程教学中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，懂得如何鉴赏美术作品，也懂得在鉴赏的过程中寻找更多的乐趣。对此，教师可在教学中通过加强学生美术鉴赏课程的参与，即通过体验教学法提升教学效果。关于该教学方法的应用，则首先需要就美术鉴赏教学中面临的主要问题进行深入的

    分析。

    一、中职美术鉴赏教学现状

    美术鉴赏教学的具体任务是引导学生面对某一美术作品时，能够对其进行艺术理论、知识等的融合，从而形成相应的分析。学生对美术作品的分析，实际上也是学生欣赏能力的具体表现。但是，从当前中职美术鉴赏教学现状来看，教学中存在并面临着许多问题。

    首先，许多学生对美术鉴赏课程的认识不足，并未认识到美术课程开设的意义，对其重视也相对不足，甚至许多学生认为鉴赏教学是枯燥、无趣的。当然，这当中还与教师的教学方式有着密切的关联。

    其次，是教师教学方式方法上的问题。美术鉴赏教学当中少不了要向学生讲解中外美术或艺术作品、作品创作背景、艺术家等，但是部分教师在讲解时太过拘泥于教材，或者太过“照本宣科”等，对学生美术鉴赏以及审美情趣等方面的需求并不是非常了解，故教学的效果很可能不如预期所想，导致学生美术鉴赏的兴致欠缺，学生鉴赏能力也没有明显提升。

    总而言之，在现代教育的要求之下，要改变教学现状，则在很大程度上需要教师从教学理念、教学方法等方面进行转变。从提升中职美术鉴赏课效果的层面出发，以下将着重分析以体验教学法展开鉴赏教学的具体措施。

    二、体验教学法在美术鉴赏教学中的实践及策略

    （一）体验教学法的内涵

    所谓体验式教学法，就是指在教学过程中，教师引导学生进行亲身体验或者动手实践等，让学生从自身的直接经验当中对某一教学内容、知识产生更为深刻的认知和理解。因此，体验教学法重在体验，强调学生的积极参与与配合。

    在美术鉴赏当中，学生要学会如何鉴赏艺术作品等，可能相对而言较为抽象，甚至根本不知道从哪里去鉴赏和分析，即使教师在课堂上对学生讲解和分析再多，学生可能还处于一种云里雾里的状态。因此，使用体验教学法，让学生真正去体验和参与到美术作品的鉴赏中，得到的感触、认知是最为直接的。

    （二）体验教学法在美术鉴赏教学中的实践及策略分析

    在美术鉴赏教学中，就如何应用体验教学法，以下有两点实践策略：

    首先，教师可通过创设体验情境的方式，让学生融入美术鉴赏中。例如，在学习鉴赏中国古代艺术作品时，如欣赏《清明上河图》时，教师可先在课堂上通过多媒体呈现《清明上河图》，幅画展现的速度是较慢的，让学生有时间去感受、去看、去观察，在此过程中教师可播放背景音乐，如中国古典音乐。当学生欣赏过后，再向学生提出相关的问题，如就这幅画的朝代、人物、服饰、画中的娱乐项目等提问，学生可以参照书本回答，在此基础上可进一步延伸问题，以此激发学生的思维，并主动去尝试分析和思考，以此达到让学生体验美术欣赏的目的，最终提升教学效果。

    其次，教师为充分让学生体验美术欣赏的过程，面对众多美术作品，教师依据教材可灵活安排教学内容的顺序，或者有重点地进行美术鉴赏。例如，在国外美术作品鉴赏的教学中，讲到印象画派的发展时，教师则可挑选印象画派的代表人物及作品进行鉴赏和分析，如分析马奈、莫奈的相关作品，并尝试让学生理解印象画派的特点，在此过程中可向学生展示相关的画作，有必要还可要求学生在生活当中，就某物仔细感知光、色等的变化，并尝试描述观察的感觉等。从而逐渐让学生真切感受到这一画派作品的美，同时也专注美术鉴赏的关键点。

    当然，除了以上两点方法外，从加强学生体验的层面出发，教师还可采取多种方式实施体验教学法，此处不再一一详述。

    综上所述，美術鉴赏对培养学生审美非常重要，教师对此需要予以充分的重视，为此也需要不断创新教学方法，以提升学生这方面的重视，以及这方面的能力。故以上对体验教学法的应用进行了探讨和分析，希望可以为美术鉴赏教学提供一些参考。

    参考文献：

    [1]彭春梅.体验式教学在高中美术鉴赏课堂中的运用[J].中学教学参考，2017（6）：62.

    [2]李强强.职业中学美术鉴赏课教学探微[J].成才之路，2016（25）：57.

    [3]林春兰.浅析鉴赏课上如何激发学生的情感体验[J].中学时代，2013（18）：160.