扣好人生第一粒扣子

    摘 要：在中小学开展道德与法治课程至关重要，其不仅可以帮助学生树立正确的价值观，让学生对善恶、是非有正确的认知，还能为学生的成长和发展提供科学、有效的帮助。对此，笔者立足实际，以“让学生形成良好的思想品德和法制观念”为核心，对如何加强道德与法治课教学进行了积极、有效的探索。

    关键词：中小学;道德与法治;有效教学

    中图分类号：G427?? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）24-0057-02

    引 言

    中小学道德与法治是一门同学生的实际学习、生活具有密切联系的学科，也是以引导和促进学生形成良好的思想道德品质为目标的一门学科。因此，在中小学开展道德与法治课程至关重要。正如习近平总书记所说：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”

    一、以教材为依托，加强安全教育

    安全责任重于泰山。从全国各地来看，每年都有一定的中小学生发生安全事故，给学校、社会和家庭带来巨大的损失和伤害。究其原因，主要是中小学生缺乏安全意识，对日常生活中的安全隐患熟视无睹，如溺水、交通、煤气中毒等。而道德与法治教材中有许多安全教育的内容，如人教版《道德与法治》小学一年级上册第四课“上学路上”，就是对学生加强交通安全教育的有力抓手。教师要让安全教育从教材中走出来，走进课堂，走进生活，以教材为依托，加强对学生的安全教育[1]。

    例如，在教学“上学路上”一课的“过马路时”，笔者在认真调查学生及人们过马路的情况后，结合生活实际，重点做好了以下四个环节的教学。一是通过顺口溜的形式让学生记住怎样过马路。对有红绿灯的路口，应“绿灯行，红灯停，黄灯亮了等一等”;对没有红绿灯的路口，应“一停二看三通过”。这样的顺口溜朗朗上口，学生很快就记住了。之后笔者反复讲解并检查，让每位学生都记住并理解。二是开展以“正确过马路”为主题教育活动。在这一活动中，笔者向学生讲解了交通安全事故典型事例，旨在提高其思想认识，使其进一步认识过马路的重要性并养成良好的过马路习惯。三是开展“我是小警察志愿活动”。周末，笔者带领学生到交通路口开展“我是小警察志愿活动”，让学生体验警察怎样维护交通秩序、怎样保证行人安全，进一步促使学生养成遵守交通规则的良好习惯，保证其上学和下学的交通安全。四是开展“小手拉大手”活动。笔者鼓励学生把交通安全知识向家长宣讲。这既为普及交通安全做出了贡献，也为学生进一步巩固安全知识和遵守交通规则奠定了坚实的基础。

    二、以教材为依据，加强心理健康教育

    当前，“心理素质是人的第一素质”已经被证实和认可。加强中小学生心理健康教育被摆在了学校教育教学的重要位置。道德与法治教材根据学生年龄特征编排了许多心理健康教育方面的内容，旨在加强学生的心理健康教育。因此，在道德与法治课教学中，教师要以教材为依据，将道德与法治课与心理教育充分结合[2]。小学生的心智不够成熟，正处在人生中非常关键的发展阶段，“三观”并未真正形成，自控能力及自主性还在不断形成。因此，教师需与家长加强沟通，携手做好学生心理健康教育，保证学生的健康成长。

    例如，笔者所带班级有一位王同学。一天，笔者一进办公室就有教师说：“王同学又没有做家庭作业！”王同學是单亲家庭的孩子，其父亲于几年前因故去世，母亲带着他艰难生活。因为读书少，家里活计又多，其母亲平时在学习上对他的管教显得力不从心。可能是这个原因，王同学养成了做事懒散的坏毛病，学习态度不端正，经常不认真完成作业，学习成绩不尽如人意。虽然笔者与他的母亲谈过这件事，但效果不明显。在认真分析王同学及其家庭情况后，笔者决定从心理健康教育入手。笔者按照心理学中心理相容效应，下午约见王同学的母亲。她刚见到笔者就急着问：“王××是不是又没写作业啊？”“没有，他最近在学习上有所进步，只要把以前落下的知识点补上就可以了。只是我怕他没有学习资料，所以看看您方不方便给他买一本复习资料？”笔者说道。王同学的母亲听笔者这么说，一下子高兴了起来。“你是说真的吗？他最近真的进步了吗？”她嘴上虽然这么问，可看表情明显是已经相信了。笔者接着说：“确实是进步了，不过他的基础太差，还得好好给他补补，只要把以前落下的都补上，王同学的成绩一定会上去的。”“既然这样那就让您多费心了！我也不懂买什么资料。要不您帮我给他买一本吧。”说着，王同学的母亲就要掏钱。笔者赶忙把她给拦住了：“您先别急，这次约您来主要是想让您多关心关心孩子，有了家长的支持，孩子学习会更有动力……”王同学的母亲不住地点头称是。笔者以同样的方式，对王同学做了心理工作。之后，王同学有了明显的变化，交作业积极了，而且作业一天比一天写得好。笔者抓住机会对他进行了表扬，慢慢地，他的英语成绩竟然达到了九十几分。

    由此，笔者切身地感受到心理健康教育在教育学生中的重要性。在做好学生工作的同时，笔者时刻把握学生的心理特点，以道德与法治教材为依据，从“心”做起。

    三、以学生为中心，加强沟通交流

    中小学道德与法治课是主要的德育课程，旨在使学生形成良好的思想品德和法治观念。为巩固、提升道德与法治教学成果，教师要以学生为中心，留心观察学生情况，做好与学生及学生家长的有效沟通，走进学生心中，扬起学生奋进的风帆[3]。

    笔者遇到过一位女学生，其学习成绩中上游，但是在一段时间内，经常向笔者请假，说肚子疼。面对这样的请假，为了学生的身体着想，笔者同意了两三次。但是时间一长，笔者发现她请假的频率过高，这引起了笔者的警觉。起先，笔者怀疑她是因为偷懒没有完成作业，为了逃避作业检查，假装肚子疼，但通过作业检查排除了这个原因。

    在这之后，笔者主动与该同学进行了沟通，但她只是说身体不舒服。在找不到原因的状态下，笔者联系了学生的家长。从家长的描述中笔者得知，她并不是身体不舒服，而是有些厌学的情绪，而家长对孩子又有些溺爱，以至于只要她提出不想上学的要求，家长就会同意。父母对孩子的教育很上心，但由于自身知识、能力不足，不能在孩子功课上提供什么帮助。

    听了家长的讲述，笔者找学生谈话，找出了她产生这种情绪的原因。首先作业是一方面，其次她体形稍微有些胖，不爱活动，课间操也不参加，长时间在教室里。由于教室空气不流通，当时又是夏天，她经常头疼，听不进去课，对待教师提问经常回答错误，由此产生了厌学的情绪。

    于是，笔者和学生深入交流，并达成了如下协议：一是课间操坚持跑步，课间十分钟走出教室呼吸新鲜空气;二是作业每天晚上完成后拍照发给教师检查;三是遇到任何问题第一时间和班主任说;四是定期与家长交流。

    慢慢地，该学生变成了一名优秀的学生。由此，笔者深深体会到，教育学生，就要以学生为中心，细心观察，做好与学生家长和学生的沟通，走进学生的内心。

    四、立足生活，养成良好的行为习惯

    1.深研教材，让道德与法治教学走向深度

    深研教材与有效教学有直接关系，且是决定性的。教师要深入研究教材，挖掘教材的深度、宽度、学习重点与难点，让道德与法治教学走进学生心中、走向深度，以实现有效教学。例如，在教学小学道德与法治“安全记心上”时，笔者把课内外作为一个贯通的整体，基于真实问题发现、真实任务驱动，让学生展开真实的深度学习。一是课前调查。笔者让学生对生活中的安全隐患进行调查，并寻求解决方法，提出建议。二是小组内分享调查成果。笔者将学生分成不同的学习小组，让学生在小组内分享交流调查的结果。三是课堂制作安全手册。笔者从研究教材入手，再进行活动对话，让学生在生活中学习、在学习中提高，牢固树立社会主义核心价值观，促进道德与法治教学的顺利进行。

    2.创设情境，感知规则

    爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”笔者认为，在实际教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过搭建活动、游戏平台，以插图、PPT为媒介，让学生走出教室，进行生活感知。例如，在教学“我们有精神”一课时，笔者从学生喜闻乐見的游戏入手，在游戏中让学生体验“坐、立、行”规则，并通过观察同学在玩游戏中的各种行为，引导学生了解站、立、行姿势的规则，融知识于游戏情境之中，让规则不知不觉扎根于学生心中。

    3.课外拓展，培养学生的规则意识

    规则意识是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。在道德与法治课堂教学中，教师应注重课外拓展，培养学生的规则意识。例如，在教学“花儿草儿真美丽”一课时，笔者让学生调查爱护花草树木情况，并提出意见和建议，以培养学生保护环境的意识，进而培养学生的规则意识。

    结 语

    总之，中小学生处在人生成长的关键时期，而中小学道德与法治课是加强学生思想品德和法制观念教育的主要的德育课程。因此，教师应深入研究教材，多与学生沟通，注重学生的心理健康教育，通过道德与法治课教学，使学生形成良好的思想品德和法治观念。

    [参考文献]

    王和勇，王晶晶.小学道德与法治课教学中学生良好行为习惯的养成[J].西部素质教育，2019，5（05）：85.

    宋岳新.小学思想品德课教学中的心理健康教育[J].宁波大学学报（教育科学版），2004（03）：126-127.

    闫旭蕾.“说理”教育：建构公民文化之维[J].华东师范大学学报：教育科学版，2012（01）：24-30.

    作者简介：李双江（1978.9—），男，山东莱西人，本科学历，二级教师，莱西市城西小学教导主任，研究方向：立德树人。