探索性学习在小学语文教学中的运用

    杨鑫

    【摘? 要】 探索性学习能充分凸显学生的学习主体性，有助于提升学生的理解能力、分析能力及思维能力，将之运用到小学语文教学之中，能显著提升学生的语文综合素养。本文对探索性学习在小学语文教学中的实际运用进行了探讨。

    【关键词】 小学语文;探索性学习;运用

    语文是一门人文性較强的学科，进行探索性的学习才能让学生在学习中进行有效的思考，对所学内容有深入的理解与独特的感悟。但想要将探索性学习的作用发挥出来，还需要老师进行精心的设计，这样学生才能够在明确目标的同时，更具针对性地学习，打造真正意义上的高效语文课堂。

    一、创设情境教学活动，鼓励学生主动探索

    学生的学习兴趣如何，会直接影响最终的学习效果。而创设有效的教学情境，就能顺利激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到学习探索之中。比如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，老师可以为学生创设多媒体教学情境，先为学生展示圆明园毁灭前的图片，再为学生展示圆明园毁灭后的图片，让学生对图片进行对比性观察，这样学生便会对圆明园毁灭的前因后果产生探索兴趣，主动参与到课文的阅读之中，并进行分析与思考。

    二、设计学习任务，激发主动探索积极性

    小学生虽然年龄小，但好胜心却极强，通过设计学习任务，能帮助学生更加积极地参与到学习探索中，并在激烈的竞争中完成学习任务。在设计学习任务时，必须设计出探索价值较高、层次性较强的任务，这样学生才会对学习产生兴趣，并主动对课文内容进行探索，在完成学习任务的同时，还能提升学习自信。而对班级中的差等生而言，老师需要针对其实情对其进行针对性引导，确保他们能够在老师的引导下进行高效学习与探索。

    三、合理设计问题，激发学生的思维

    老师让学生进行探索性学习时，需合理设计问题，要坚持由易到难的基本原则，这样学生才能够在探索具体问题的过程中，保持热情，顺利解决学习中遇到的问题。老师还要鼓励学生提问题，并引导学生分析问题，解决问题。

    四、注重合作学习，在互动中获得有效提升

    学生在探索重难点内容时，常会出现无法透彻理解的情况，此时就可以设计合作学习活动，让学生以小组的方式来进行合作探究。比如在学习《钓鱼的启示》课文时，学生通常对“我”获得的启示不是十分理解，就可以针对此来组织合作学习活动，让学生们在相互讨论中对“我”的心理变化过程进行充分感知，从而明白父亲所说话的内涵。合作学习活动的合理开展，能使学生在不断互动过程中，更好地提升自身的实际探索能力及综合能力，对于学生的整体发展极为有利。

    探索性学习在小学语文教学中的运用，已成为当前小学语文教学的必然趋势，既能充分尊重学生的学习主体性，又能够让学生逐渐具有自主发展的能力。因此，老师需要借助教学情境、教学任务、教学问题及合作学习活动等方面，更好地培养学生的探索性学习能力，为学生更为全面性的发展奠基。

    【参考文献】

    [1] 杜曹秀. 探索性学习在小学语文教学中的运用思考[J]. 新课程（上），2019（10）.

    [2] 赵琳博. 语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J]. 才智，2017（15）.

    [3] 席瑞. 小学语文教学中的创新[J]. 榆林科技，2019（3）.

    （责任编辑：淳? 洁）