情景教学法在小学语文教学中的运用探讨

    赖星梅

    【摘? 要】 情景教学就是将教学与一定情景相结合，相较于传统的教学方法，不仅生动性更强，而且能让学生在轻松的氛围中进行深刻的学习，能显著提高教育教学的质量及效率。

    【关键词】 小学语文;情景教学法;运用策略

    传统的小学语文教学是采取直接讲述的教学方法，这虽然能快速完成教学任务，但却会导致学生对所学内容理解不深刻，情感领悟不到位，不利于学生的发展。而情景教学法则能将富有情感色彩、生动形象的场景融入教学中，给学生带来更深刻的学习体验，符合学生身心健康发展。

    一、情景教学法在小学语文教学中应用的作用

    1. 提高学生的审美能力。小学语文老师可以借助多种教学设备及手段，为学生创建与课文内容相符的教学情境，直观地将所学内容展示给学生，触动学生的心灵，提高学生的审美能力。同时，通过师生间的互动，老师还能及时掌握学生的学习动态，及时调整教学计划，保障教学效果。

    2. 激发学生的学习兴趣。教学情景的合理创设，能将学生快速带入特定的学习环境中，既能充分活跃课堂教学氛围，又能激发学生探索的欲望，对提升学生想象力和创造力极为有利。

    3. 提高学生的思辨能力。语文教材中的课文一般都是作者对生活的体会与感悟，对培养学生的思辨能力非常重要。将情景教学法运用其中，可以让学生根据自己的生活经验进行思考辨析，能够显著提高学生的思辨能力。

    二、情景教学法在小学语文教学中应用的策略

    1. 直观教学情景。多媒体教学技术在近些年的小学语文教学中运用得越来越频繁，借助此教學技术能快速地将学生带入特定的学习情景中，在情景中潜移默化培养学生的思辨能力。比如在学习《桂林山水》课文时，可以借助多媒体展示山水的相关图片，并辅以流水声的音乐，再播放山水相关的短视频，让学生进一步感受桂林山水之美。最后，老师可以再辅以提问：如果你在现场观看桂林山水，会有怎样的感受？这样递进性的提问，能使学生从桂林山水美过渡到祖国山河美，顺利完成本节课的教学目标。

    2. 情感教学情景。运用情景教学法时，背景音乐必不可少，它能更快速地调动学生的情感，并让学生融入情境及所学内容之中，深刻理解课文所要表达的内容及思想。为此，老师需要根据教学实情合理创设教学情景。比如在学习《落花生》课文时，老师可以为学生播放“奉献”主题的乐曲，在动听的歌声中，学生会想起“父亲”所说的话， 真正理解“花生虽不好看，却很有用”的内涵，明确自己要做一个像花生一样有用的人。

    3. 体验式教学情景。在小学语文教学中，体验式教学情景的运用也必不可少。老师可以借助角色扮演的方式来推进，让学生更加深刻地感知课文中人物的心理过程，同时还能让学生在体验中更好地提升自身的表现能力和协作能力，取得令人惊喜的教学效果。比如在学习《掌声》课文时，可以让学生扮演“英子”与老师对话，在这样的角色扮演中，能让学生对英子当时的所思所想有深刻的感受。

    【参考文献】

    [1] 邹志清，肖卫军. 情景教学法在小学数学教学中的具体实施[J]. 读与写（教育教学刊），2019（9）.

    [2] 成潇. 用情景教学法让我们的课堂“活”起来[J]. 华夏教师，2017（6）.

    [3] 张召霞. 情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中国农村教育，2019（20）.

    （责任编辑：淳? 洁）