数字媒体技术本科专业人才市场需求分析及培养策略

    

    

    

    摘? 要 根据求职网站招聘信息，对数字媒体技术人才市场需求进行分析，包括职位需求数量、岗位类别、专业能力结构、人才层次、工资待遇等，得出数字媒体技术专业人才市场需求的特点，对该专业的人才培养模式、课程设置、学科建设提出针对性建议。

    关键词 人才培养模式;数字媒体技术;数字媒体产业;市场需求

    中图分类号：G652? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2019）23-0071-04

    1 前言

    随着数字媒体技术的进步，数字媒体产业正在逐步兴起，相关产业急需大批专业人才。目前，我国数字媒体行业人才需求缺口仍然较大，但同时存在部分数字媒体技术专业毕业生无法正常就业的情况，显然，人才培养与企业需求存在脱节矛盾。不同的公司根据实际情况对人才有不同的理解和需求。为促进高校教育和数字媒体产业之间的联系，提高毕业生就业率，本文针对我国数字媒体技术本科专业人才的市场需求进行分析研究，希望在确定数字媒体行业专业人才需求和要求过程中，进一步完善数字媒体技术专业人才培养战略，为高校完善人才培养模式提供参考，为满足我国数字媒体技术专业人才需求和开展培训项目提供数据分析。

    2 研究目标、内容与方法

    研究目标? 有效地研究数字文化创意产业市场中标准人才的实际需要，梳理数字媒体技术本科应用人才的需求结构，为高校数字媒体专业创新人才的培养提供有效的行业数据。

    研究内容与步骤? 通过求职网站查找全国数字媒体技术岗位需求，本研究收集了国内大量数字媒体技术岗位资料，并对这些数据进行统计分析。最后，在数据统计的基础上，分析比较影响数字媒体技术专业本科专业人才市场需求的因素。根据所收集的资料和汇总的数据，得出数字媒体技术专业人才的市场需求分析报告。

    在本研究中，根据需要，对数字媒体技术本科专业人才市场需求中的招聘数据进行分析统计，具体步骤：筛选招聘信息，确立研究对象;确定分析类目，选取分析单元，本文的分析类目分为“职位需求数量、岗位类别、专业能力结构（知识要求、能力要求和素质要求）、人才层次、工资待遇”五个方面，每个方面根据实际情况细分为不同的子类;量化分析单元，取得量化结果;阐述结论。

    研究方法

    1）文献分析法。文献分析法贯穿本研究始末，搜集资料，了解研究现状和查阅文献;设定调查研究的目的、调查范

    围，筛选与本研究相关的资料，从而得出有效路径和结论。本文选取前程无忧网和职友集的招聘信息，通过网络调查法查阅收集招聘信息，分析调查研究其中的数字媒体技术人才需求情况。

    2）内容分析法。采用内容分析法，根据行业需求岗位群、高校专业建设现状等数据细致地进行收集整理，通过统计、分析、比较和筛选方法，总结数字媒体技术专业定位与市场需求之间的问题。

    3 数字媒体技术专业人才市场需求分析

    数据收集过程及方法? 本文对数字媒体技术专业人才市场需求的数据分析来自招聘网站前程无忧和职友集。在互联网高速发展的时代，在线招揽人才已成为许多公司招贤纳士的重要途径。前程无忧和职友集是国内很优秀的人力资源网站，拥有专业的人力资源服务机构，其数据具有代表性，可靠性高。

    数据搜集过程为：在招聘网站主页上点击“职位搜索”一栏，然后在“职位搜索”下方会出现需要人为选择的筛选标准，包括功能类别、行业类别、发布日期、工作年限、学历要求、工作类型和工作地点（图1）。

    在网络招聘中，招聘信息最长只能保持两个月左右，而本文主要分析数字媒体技术本科专业人才的市场需求，因此对发布日期和学历两个变量有统一的要求：发布后的期限为2019年2月10日—4月10日;学历要求项选择本科层次。其他变量根据研究的不同有所改变。通过浏览公司的招聘信息，从工作要求的数量、工作类别、专业能力结构（知识要求、能力要求和素质要求）、人才层次、工资待遇等方面，对数字媒体技术人才的市场需求进行分析。

    数据分析过程

    1）数字媒体技术人才的总体需求情况。数字媒体产业可分为数字游戏、数字动漫、数字创意设计、数字传媒、数字出版、数字影音六个领域[1]，其中，数字游戏和数字动画是目前数字媒体行业的核心领域，如图2所示。

    有数据显示，未来几年，我国数字媒体行业的人才需求缺口将接近30万人[2]。人才缺乏已成为阻碍数字媒体产业专业化、职业化发展的“瓶颈”。

    2）职位需求数量。数字媒体技术广泛应用于计算机动画、数字游戏、数字视频、互联网教育、数字出版、VR和数字文化创意等领域。数字媒体行业最明显的特征是技术的快速升级迭代，对人才有较高的要求，不仅需要精通前沿科技，还需兼具一定的艺术和文学素养。

    按网页美工、影视制作、动画制作、广告设计相关的职位进行统计，招聘需求量排名前十的地区，各类行业人才的需求量统计如表1所示（数据来源于职友集）。

    本科层次人才需求分別为网页设计4582个职位、广告设计2693个职位、影视制作953个职位、动画制作855个职位，网页设计类行业提供的职位数目最多，广告设计类行业次之。总而言之，目前市场对数字媒体技术专业人才的需求非常大。

    3）岗位类别以及能力结构。数字媒体行业就业岗位的能力需求必然有其自身的逻辑体系，不同类别的行业对人才的能力要求有一定的差异，大学毕业生的能力和素质是否符合企业要求，是毕业生能否成功就业的关键。本文通过浏览前程无忧招聘网不同类别行业的上千条招聘信息，分别统计出网页设计类、影视制作类、动画制作类、广告设计类行业以及相关岗位的能力要求，如表2所示。

    综合以上内容可以得到如下结论：

    ①公司最想招聘的是具有扎实基本技能、务实努力的员工，特别是必须具备强大的社交技能，如能够与客户沟通，并具有较强的团队合作精神和人际交往能力;

    ②大部分公司的职位要求工作者具备艺术设计素质（如强烈的色彩敏感度），各类软件操作熟练，具有自主设计和制作的能力。

    4）人才层次。从人才层次上看，数字媒体技术同其他专业一样，市场需求同样涵盖各个学历层次，主要有高中层次、中专层次、专科层次、本科层次等。网页美工、影视制作、动画制作、广告设计各类行业人才层次比例统计如表3所示（数据来源于职友集）。

    本文主要研究该专业本科层次人才的市场需求，由表3可看出，本科层次的人才需求均仅次于专科层次，分别为网页设计类行业占23%、影视制作类行业占27%、动画制作类行业占27%和广告设计类行业占23%。

    5）工资待遇。按网页美工、影视制作、动画制作、广告设计相关的职位进行统计，各类行业岗位初入职薪酬待遇统计如表4所示（数据来源于职友集）。

    由表4数据可以看出，该专业从业薪酬幅度为2000～20 000元/月，其中各类行业占比最高为：网页设计类3000～4500元/月，为32.8%;影视制作类3000～4500元/月，为32.3%;动画制作类4500～6000元/月，为25.2%;广告设计类2000～3000元/月，为32.4%。平均薪酬分别为网页设计类5121元/月、影视制作类5262元/月、动画制作类6121元/月、广告设计类4885元/月。

    4 数字媒体技术专业人才培养存在的问题与解决策略

    数字媒体技术专业人才培养存在的问题? 当前，数字媒体产业的发展呈上升趋势，但仍有很多应届毕业生找不到工作，人才培养与市场需求不匹配，人才质量滞后于行业实际发展水平，各院校培养的人才不能满足人才市场的实际需要。

    近年来，国内一些学者对数字媒体技术专业人才教育进行了研究，如刘璐的《探究高职院校数字媒体专业教学改革》[3]、杨哲等人的《数字媒体技术专业核心能力构建及其人才培养研究》[4]、姚晓峰和薛寺中的《数字媒体技术专业培养方案初探》[5]等。从以上研究可得出如下结论。

    1）教学体系相对单一，模式比较落后。许多高校开办该专业缺乏行业调研依据，传授的技术与实际市场需求存在脱节，传授的知识存在滞后性，无法适应日新月异的产业技术发展。

    2）课程体系设置缺乏系统性。该专业在各高等院校中归属院系各不相同，课程设置受到院系管理制度以及其他专业等方面的影响，不利于建设符合人才培养指标的专业课程体系。

    3）缺乏高水平专业教师和前沿实验设备。数字媒体技术属于创新性交叉型学科，高水平专业教师队伍以及用于教授行业要求的实验设备不足。

    4）应用性课程和实践性课程比例不合理，实践教学力度不足。一些与专业不相关的课程也被列入必修课模块，挤占了专业课时，学生偏重理论知识的学习，缺乏有效的实践性操作训练，致使学生难以满足市场需求。

    数字媒体技术人才培养对策

    1）重视实践性课程的教学。《2017—2022年中国（TMT）数字新媒体行业竞争格局及未来发展趋势报告》指出，数字媒体技术专业是以计算机为主，技术和艺术相辅相成，涉及多学科的新兴学科。为此，为适应行业需求，只有通过一系列的实践性课程，才能锻炼提高学生的专业技能，才能确保学生在就业过程中不会感到无所适从。另外，从该专业的需求来看，数字媒体技术专业重在培养能够从事影视、动画、平面设计、多媒体和游戏制作行业工作的高级技术人才，这也就要求各高校在人才培养过程中不能忽视实践性课程的教学，以确保培养出兼具设计能力、审美能力、独立的生产能力，熟练操作软件，以及满足业务需求的复合型人才。

    2）优化专业核心课程设置。由此次研究统计出的数据可知，数字媒体技术专业市场需求囊括了影视技术方向、游戏制作方向、网络多媒体方向、动画制作方向和平面设计方向。由此可知，学生需要掌握的技能较多，仅靠大学四年的时间去掌握这些技能是不现实的，也是不科学的。因此，就需要学校在设置该专业的核心课程时，结合岗位需求、师资力量、学校设备等因素优化该专业的核心课程，优化人才培养目标。

    在开发专业核心课程时，学习借鉴国内外高等职业教育的经验，按照“三阶段”校企联动人才培养模式进行“生产、学习、研究”;组织开发适合本科水平的实用数字媒体技术应用型人才教育培训教材，丰富教材的形式，及时更新教学内容，增强教材的先进性和适用性;打造“数字媒体基础与应用”“计算机三维动画制作”“影视特效及后期合成”“平面设计与制作”“移动UI设计”“虚拟现实技术”等专业核心课程。

    3）构建以市场需求为导向的新型人才培养模式。通过校企合作的方式让学生提前进入工作岗位，可以摆脱学校教育与用人单位需求的脱节问题，让学生在最现实的工作环境中积累经验，不断提高他们的专业技能。企业参与全过程，探索“校企联动”的人才培养模式。学校、企业必须紧密合作，企业必须参与制订专业人才培养计划、系统设计、教育课程开发、实习课程指导和评估体系建设。

    ①承接企业岗位外包。承接企业的人力资源外包业务，师生具有校企双重角色，让学生在真实场景中锻炼操作技能，增加教师深入行业的机会，让教师了解行业的运作流程、行业标准和企业管理经验，及时调整专业知识，突破传统的以教师为主导的单一教学模式，丰富教学体系，培养更适合企业需求的人才。同时培养一批熟悉学校教学并了解行业运作的新型教师。

    ②“实训—就业”一体化教学。这种教育方式是根据企业的深度介入、综合项目开发和技术服务等活动，掌握行业前沿技术以及设备操作，开阔学生的视野和提高学生的综合能力水平。这样可以弥补学校教学资源不足的短板，旨在培养学生的技术应用能力和发展性能力、扎实的基本功、务实刻苦的耐力、较强的社会能力。在培训过程中，学生可以参与项目，培养与客户沟通的能力，培养团队合作精神和人际交往能力。

    5 结语

    通过数据对比分析，根据地区经济、社会发展的需要，基于高校经营实践和学科基础，得出以下结论。

    1）从数字媒体技术人才招聘岗位数量来看，数字媒体产业作为一个新兴产业，对各类人才的需求不断升温。目前，应届毕业生无法就业并不是就业机会不够造成的，而是由于自身的素质结构、操作技能不适应市场需求所造成的。

    2）从分析结果来看，数字媒体技术人才市场对应用型人才的需求强劲。应用型人才对制作人的技术能力和设计能力要求较高，要在一个领域达到技术精湛，不仅需要一定的创造力和创新，还需要对市场敏感。

    3）相应地，高等院校应加强该专业的建设和发展，重视实践性课程的教学，优化专业核心课程设置，探索创新人才培养模式。

    参考文献

    [1]贾雨辰，廖一多.数字媒体技術的运用与发展[J].信息与电脑：理论版，2018（7）：150-151，154.

    [2]蒋亦樟，詹千熠，王骏，等.大数据时代数字媒体技术专业发展刍议[J].新课程研究，2018（11）：22-24.

    [3]刘璐.探究高职院校数字媒体专业教学改革[J].电子世界，2019（3）：90，92.

    [4]杨哲，张洪江，宋权华.数字媒体技术专业核心能力构建及其人才培养研究[J].中国医学教育技术，2013（3）：263-267.

    [5]姚晓峰，薛寺中.数字媒体技术专业培养方案初探[J].无锡职业技术学院学报，2013（1）：38-40.

    [6]朱婷婷，尹贵.浅析数字媒体产业的发展现状及前景[J].科教导刊，2012（10）：226-227.

    [7]刘光勇.数字媒体技术专业实践能力培养体系的构建与实施：以职业技术高等师范类院校为例[J].现代教育技术，

    2014，24（4）：46-51.

    作者：王国民，岭南? 师范学院教师教育学院，助理实验师，研究方向为教育信息技术、数字媒体技术（524048）。