对新时代专业教师队伍建设的思考

    王东霞

    【摘要】对于校外教育来说，一支优秀的教师队伍是发展的根本，抓好教师队伍建设，是少年宫的重要工作内容，也是少年宫发展的生命线。从认清教育的根和魂、注重师德建设、促进专业教师成长三个方面，对新时代专业教师队伍建设进行了探讨。

    【关键词】教师队伍建设?师德建设?教师成长

    中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。会议指出，全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。要重视建好建强乡村教师队伍。在这段表述中，我看出至少有三点含意：一是要全面提升教师素质能力;二是要深入推进教师管理体制机制改革;三是要重视乡村教师队伍。所以，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

    对于校外教育来说，一支优秀的教师队伍是发展的根本，抓好教师队伍建设，是少年宫的重要工作内容，也是少年宫发展的生命线。目前，河东少年宫专业教师队伍主要由专职教师和外聘教师两部分组成。少年宫培训部共开设4个专业100余次的兴趣班，分别有舞蹈类、绘画类、书法类、围棋类等。其中专职教师19名，都是专业院校优秀毕业生，属于在编教师，占总专业教师人数的53%;外聘教师由退休教师、专业教练员、专业院校在校大学生等人员组成，共17名，占总专业教师47%。在这支专业教师队伍中，教师数量得到保证的同时，提高他们的素质显得尤为重要。作为河东少年宫教学工作的主管领导，我一直在思考与探索：如何加强校外教育机构专业教师队伍的建设？

    一、认清教育的根和魂

    中国有句老话讲，一方水土养一方人。教育的根，就是历史和文化，教育的魂，就是思想信仰和理想追求，任何一个国家、一个民族，乃至一个地方、一所学校都有自己教育的根和魂，这就是国情、民情、域情和校情，以及体现世界观、人生观、价值观的教育思想和教育追求。作为教育部门的一名基层管理者，必须时刻思考：为谁办教育，办什么样的教育，怎样办教育;为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人。

    1.宣传教育方针。现行的教育方针是党和国家在当前历史阶段对教育工作的总指针，具有明确的方向性、指导性、政策性，是做一切教育工作的行动纲领。

    2.坚定理想信念。我们是中国共产党领导的社会主义国家。贯彻党的教育方针，“培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，就一定要把共产党人的信仰，把中华民族的优秀传统文化作为培养学生“核心素养”的核心贯彻下去。

    3.遵循教育规律。萧伯纳说：“我们希望看到的是儿童追求知识，而不是知识追求儿童。”每个孩子都是好学的，教育的任务就是要努力呵护他们的这种向学之心，我们一定要尊重规律，遵循学生学习和成长的规律。

    4.对校外教育的认识。学校教育可以实现“让每个孩子都一样”的目标，而校外教育可以实现让“每个孩子都不一样”的目标。校外教育资源的社会性、教育形式的實践性、教育内容的开放性、教育参与的自主性、教育目标的个性化以及由此带来的教育的民主化、自由度、平等性都是其他教育很难实现的。校外教育更突出其公平性、公益性和实践性。

    5.求创新。世上一切事物，变是绝对的，不变是相对的。我们讲创新就是求变，但变是有条件的，也是需要过程的。现实中，改革、创新的成果不多，折腾、做秀的成分不少。学会静下心来办学，静下心来教书。

    教育的根和魂是不能割裂开来的，根中带魂，魂中有根。在谋求教育改革、创新的道路上，我们不能断了根，丢了魂，乱了神，而应当立住根，守住魂，稳住神。

    二、注重师德建设

    教育部（原国家教委）和全国教育工会早在1997年就颁布了《中小学教师职业道德规范》，共提出了八个方面的要求：“依法执教”“爱岗敬业”“热爱学生”“严谨治学”“团结协作”“尊重家长”“廉洁从教”“为人师表”。师德为先要贯穿于教师的一切活动之中，贯穿于整个教育活动之中，可以说教育活动本身就是一种道德实践活动。

    百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。“师德是什么？我理解，师德是石，敲出教育的星星之火;师德是火，点燃学生希望的灯！”真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生，因爱而生爱才会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。在教育教学管理实践中我发现，提高教师的幸福感会提升他们的爱心指数、奉献力度、教育智慧。那么，教师的幸福感从何而来呢？

    1.幸福感来自学生的成长与进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。

    2.幸福感来自在自身的专业成长。教师的专业成长，不仅是专业知识的成长，也包括专业精神、专业修养、专业技能等方面。只要自己用心去做，就能做出一番成绩，就能从中体验实现自我价值的幸福。

    3.幸福感来自教师自身平和的心态。现代诗人何其芳说，凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。教师要能够以平和的心态，面对教学的压力、外界的诱惑，在付出自己的体力和脑力的同时，还要对学生付出自己的情感。

    只要我们的老师拥有持久的职业幸福感，就会在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧，让生活丰富起来、灵动起来。

    三、促进专业教师成长

    在我担任教学主管之后，开始意识到：教师专业成长是有规律可循的，每一位教师主动地自发展、自成长，需要群体的氛围。教师团队是呈金字塔式结构，以团队合作形式发展，并推出金字塔上的卓越型老师。

    针对河东少年宫培训部专业班多、孩子年龄参差不齐的特殊性，在促进专业教师成长的过程中，我谈以下几点感受与做法：

    1.读书是教师专业发展的必经之路

    读书是一个艰辛的历程，持之以恒要有从生活的基层开始，将读书作为生活永恒的主题。古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书。我们开展“问题式读书”活动，每一位教师做到五步法：一要在身边找问题;二要带着问题来读书;三要在读书中获取某种观点、立场与方法;四要用这种观点、立场与方法来反思;五在反思中改变行动。一开始，我在全体会上给老师介绍要读的书。中午吃饭时，我就去和老师们交流读书心得，一些老师没有读，或没认真读，在我面前一问三不知，觉得丢面子了。过几天，我午餐时又去问老师，没有读书的老师非常怕我这个副主任走到他的面前，纷纷低下了头。就这样，我们读书的老师越来越多。

    2.教學反思是关键

    教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。现在，很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。都反思什么呢？

    首先，反思成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

    其次，反思不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

    再次，反思教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

    最后，反思学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

    通过这样的反思，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位，等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑如果再教这部分内容时应该如何做，可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

    3.评课最有效

    在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革，有着十分重要的意义。我们日常要求跨学科评课，强调专业教师听课就要评课;点评要准确，不能蜻蜓点水，不痛不痒，只拣好话说;评课要实事求是，有主次，有重点;不足要当面指出，不能背后评论。

    4.参加专业研讨会是契机

    促进教师专业成长有五要素：学问（这是一个人的底子）、见识（决定一个人的态度）、才华（决定他人是否认识到你的价值）、胆略（能否把握住机遇）、品德（能把事业做得多大）。见识决定态度，态度决定气度。我们搭设不同层次的研讨平台，让老师们感受自己专业领域的现场体验感，在专业平台上迫使自己承认己不如人，有利于形成一个学习共同体，同时通过经验交流等研讨会，帮助教师体验成功，扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。

    5.写作是台阶

    余秋雨先生说：“一个不被挖掘、不被表述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断的表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂。”对于教师而言，我们的灵魂同样需要通过表述来组建或重组，写作，是走向卓越的奠基石。

    24年的教育成长经历告诉我，教师的写作，对于教师成长实在是有着十分重要的作用。其实，所有教师是一样的——对学生的爱是一样的，对教育执著是一样的，所遇到的困难是一样的，所感受到的幸福也是一样的，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的。所以，在日常教育教学管理中，我要求所有教师，每学期必须最少写一篇教育教学方面的论文、随笔、个案等，达到思考生活、积淀经验、重塑自我目的。渐渐地，写作成为老师们的一种习惯，成为一种生活方式，在写作中走向深刻，回归自我，守望幸福。

    党的十九大报告对优先发展教育事业做出战略部署，指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持立德树人，扎实推进师德师风建设，充分发挥校外教育主阵地的优势，精心搭建未成年人全面发展的舞台，努力提高教育教学质量，培养和造就一支“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的德学双馨的教师队伍。