信息技术与小学语文课堂教学的融合研究

    杨瑞娟

    【摘? 要】 教师通过引入信息技术教学法，可以实现小学语文课堂教学有效性的稳步提升。教师可以通过图片、视频、声音直观教学元素的引入，吸引学生注意力，在多元化教学方法的融合应用中，实现语文教学与信息技术的深度融合，从而让信息技术在辅助语文教学中发挥其应有的作用。

    【关键词】 信息技术;小学语文;课堂教学;有效融合

    信息技术对学生具有非常强的吸引力，也能够为教育教学工作提供很多便利，将信息技术应用到教学工作中，可以提高教学效果。

    一、借用多媒体进行视频教学

    教学课题设计中问题的设计不仅锻炼学生的思考能力，还有助于发展学生的发散思维，但往往教育者的教学方案不够全面。互联网信息技术的加入，让学生多了个了解课题、接受知识的窗口，也为教育者的教学方案提供了完美的模板。在小学语文课本中量词非常重要，因为量词是平常生活中要用到的，对于小学生来说学好量词是关键的一步，所以教育者以问题引导式讲解更能直观的让学生理解，提高教学质量，提升学习效率。

    二、线上优秀教师的教学方式的输出

    小学语文的教学模式要有趣生动，线上教育的优秀教师就能做到这一点，不仅能让教学变得有趣，还能让学生轻松学习。线上教育的优势在于不用走出房门就能够轻松学到想学的东西。老师可以从学生的兴趣爱好出发，课题设计中充分利用学生喜欢的东西，提高其积极性。小学语文课本中有很多诗词，传统教师目标只是让学生会读，而线上教师在教学过程中不仅让学生积累其中的词语，还让学生体会诗词的含义与作者当时写作的环境及心情。

    三、线上教育跨地区教学可与学生一对一互动

    有些贫困山区因缺乏优质的师资力量，教育事业发展停滞不前，然而四川某县贫困校区的一段跨地区教学视频引起了很大的反响，即使是通过视频教学，但学生与教师之间的互动一点都没有减少，并且学生都听得津津有味，是一场耐人寻味的教学课堂。互动模式不仅是一个良好的切入点，而且最让学生记忆深刻。比如在讲解《三字经》的时候首先可以通过有关人性的概念引出教学的重点内容，人性二字对于学生来说可能似懂非懂的，可以换种说法：让学生结合实际生活举例说明说的是人性中的哪一点。虽然课堂问题引入，互动模式花费的时间比较长，但是对于学生来说理解人性二字的关键所在。

    学习本不该是枯燥无趣的，不管在什么阶段的学习都应该是充满乐趣的，那样才能激发学生学习的兴趣，而不是让当代学生感到学习是一种负担。在教学过程中老师更应该从开始就引导学生，让学生明白何为学习，为何而学的道理，这对于一个教育者来说是最应该承担的责任，而不是為了教学而教学，那不是现代教育传承的精神。所以说，现代教育更应该注重教育方式方法，让学生用通俗易懂的方式理解最难的知识点、掌握知识点并将其熟练运用。从以前的教育主体是老师转变为以学生为主体。高效课堂才是重中之重。

    【参考文献】

    [1] 刘琼瑶. 谈谈信息技术如何与小学语文教学深度融合[J]. 教育理论研究第六辑（问题研究），2019（12）：48.

    [2] 王磊. 浅谈信息技术和小学语文教学的深度融合策略[J]. 课程教育研究，2019（47）：67.

    （责任编辑：莫唯然）