如何使幼儿园“无声”环境变成“有声”互动

    江丽娟

    摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”。环境创设作为幼儿园课程的重要组成部分，对幼儿园教育活动起着十分重要的作用，一直以来都在不断进行改进与完善，但目前仍存在着许多问题。为此，本人对幼儿园环境创设方面做了一些分析，希望对幼儿园的教育教学有所帮助。

    关键词：幼儿园 环境创设 互动

    随着教育改革的不断推进，人们对于孩子的教育变得越来越重视，而高质量的幼儿教育环境是优质幼儿教育的重要构成因素，所以幼儿园的环境创设也开始受到人们广泛地关注。因此，根据幼儿身心发展的特点和需要，对幼儿园进行资源的科学配置和园舍的合理布局是非常有必要的。注重幼儿园的环境创设，将幼儿园的“无声”环境变成“有声”的互动，使幼儿园环境发挥最大的教育功效，让每个幼儿都可以在优质的幼儿园环境里收获到成功与快乐。[1]

    一、当前幼儿园环境创设方面存在的问题

    随着教育改革的实施，虽然各幼儿园在环境的创设方面已经做出了很多的改善，但是仍然还存在着多多少少的问题，主要有以下几点：

    第一，由于幼儿都有非常强烈的好奇心，部分幼儿园的教师为了吸引幼儿的注意力和追求新意的教学效果，过分频繁的对教育环境进行变换，这种做法不但是对资源的过度浪费，在某种程度上非常容易引起幼儿的不安全感，也容易使幼儿产生不稳定的心性。[2]

    第二，对幼儿园环境创设的理解较为片面。目前，幼儿园对环境创设高度的重视，但是有的幼儿园对创设幼儿教育环境的理解过于片面，认为只是单纯指幼儿园的物质环境，使创设的幼儿教育环境较为模糊，不够合理。[3]

    第三，颠倒了环境创设中的主客体关系。幼儿园环境作为幼儿园课程的一部分，在幼儿教育中占据很重要的位置。因此，在幼儿园的环境创设时，教师不但要考虑它的美观与否，还要充分重视到它的教育性，创设与教育目标相一致的幼儿园环境。在环境创设之初要充分考虑到幼儿的需求，倾听幼儿的建议与体会，并让幼儿参与到环境创设中来。[4]

    二、幼儿园环境创设的原则

    1.安全性原则

    幼儿园环境创设中最基本的一项原则就是安全性原则。安全作为所有发展的前提条件，必须放在环境创设的首位。3—6岁是幼儿身体发育和机能发展极为迅速的时期，而环境是幼儿发展的重要条件，良好的环境可以促使幼儿和谐、全面的发展，而没有安全保证的环境会让幼儿身心都受到伤害，甚至会对幼儿一生造成影响，只有在环境安全、健康的条件下，幼儿的发展才能得到保障。

    2.童趣性原则

    幼儿对于环境总是最敏感的，良好的幼儿园环境所蕴含的要素应该是充满童心、童趣的，既要符合幼儿的认知特点和规律，又要符合幼儿的审美标准。因此，在环境创设的过程中，要布置出独特而又富有儿童情趣的环境，能吸引幼儿关注，幼儿乐于接受。环境的空间布置应尽可能的来源于幼儿的生活，反映幼儿真实的生活，让幼儿在充满稚趣的环境中，激发其审美情感、探索兴趣和学习的欲望。

    3.教育性原则

    创设幼儿园环境时要考虑环境的教育性，发挥环境育人的作用。现阶段，幼儿园虽然很重视环境创设，但仅仅是追求美观，对环境的教育功能考虑的较少。幼儿园的环境创设应把教育目标有机融合其中，根据幼儿的学习特点和发展要求以及教育的内容和教育主题进展而有目的、有计划地对其进行调整，使环境充分发挥其教育价值。

    三、使幼儿园“无声”环境变成“有声”互动

    1.创设主动性的学习环境

    以往，幼儿园的环境创设一般都是教师动手布置，而幼儿是被动的参与，要让幼儿园创设的环境充分发挥其价值，就必须让幼儿主动参与到环境创设中来。只有参与到环境创设中来，才会真正的进行主动性创造，其想象力和创造力才会得到发展，而幼儿也会对自己动手、动脑布置的环境产生亲切感和满足感。例如：节假日放假回来，很多孩子都在谈论与家长外出旅游的事情，他们去了什么地方，看到了什么？根据孩子们的交流，教师与孩子们协商，共同创设了“我爱旅游”为主题的游戏环境，并请幼兒在家中收集废旧材料带到幼儿园，参与到环境创设中来，孩子们和老师用纸箱、纸杯搭建的光岳楼、景阳冈、天安门、长城，造型形象、逼真。幼儿置身于自己创设的“游戏王国”中，获得了积极的情感，有效促进了良好个性的发展，对孩子的发展起着积极的推动作用，这样的游戏环境才是孩子们真正自主的环境。

    2.创设开放共享的公共环境

    目前，大多数幼儿园在对教育环境进行创设时都只是局限于班级环境，对公共环境的创设给予关注较少，像走廊、楼梯间这些地方较少有布置，容易被忽视。仅以班级为单位创设环境在一定程度上会限制幼儿的某些活动，所以，幼儿园可以以“开放性、动态性”的理念，根据各年龄段幼儿发展的不同需求，创设不同特点的公共环境，以此来拓宽幼儿探索与学习的空间。比如，我们在室外的走廊创设旅游景点、美食街、照相馆、小医院和表演大舞台等公共区域，将这些区域设置在活动室外，还方便了区域间的互动交流，幼儿可以在宽松和谐的氛围中主动的进行探索与交往。

    3.创设充满挑战的户外运动环境

    怎样创设富有挑战性的户外运动环境呢？我园将具有时尚性、趣味性的跑酷运动引进幼儿园，借鉴跑酷的运动理念，让运动变得时尚、惊奇、有趣。首先，我们将跑酷的路线精心设计，围绕场地外围，利用园内固定资源，如：竹梯、轮胎、平衡木、沙池围边、斜坡、台阶、大型组合玩具以及树木等，让幼儿通过进行“S”走、在障碍物上走、快速跑、双脚跳、跨跳、钻、手脚着地在有障碍物上爬以及攀登等，让幼儿逐步实现快速驾驭环境的能力，提高身体的灵敏度，增强了幼儿的身体素质。这样新奇的趣味跑酷活动，打破传统的户外运动环境的创设，将户外运动充满挑战性，富有激情。

    总而言之，幼儿园是幼儿成长的重要环境之一，加强幼儿园的环境创设，将“无声”环境变成“有声”的互动是非常重要的，要创设活泼有趣且具有教育意义的教育环境，使幼儿的教育更加的贴近生活，贴近实际，每个幼儿都可以在良好环境的影响下健康成长。

    参考文献

    [1]伊建丽.对幼儿园环境建设与管理的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2011（3）.

    [2]陈姗.优化幼儿园环境促进幼儿自主发展[J].早期教育：教师版，2012（1）

    [3]（ 美） 帕特里夏. 幼儿园管理[M]. 上海： 华东师范大学出版社，2015.

    [4]幼儿园教育指导纲要（试行） 江苏教育出版社，2001（9）.