以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

    蔡中祥

    物理学科和生活紧密相连，教师使用生活化教学模式可以促进学生更好地理解物理知识，并且夯实学生的“根基”.另外，采用生活化的教学方法还能让学生对物理知识的抽象感知变得更加具体进而弱化难点，增强学生学习的有效性.

    一、生活化教学离不开与时俱进的教学思想

    受应试教育的影响，不少地方的老师上课自以为讲得津津有味，却不知学生已经听得精疲力尽，长期以往，学生的学习兴趣便会荡然无存，更谈不上能力的培养和提升，所以针对这种情况，我们这里推广了“让学引思”的教学思想.所谓“让学引思”就是让学生充分发挥学习的主观能动性，老师则主要考虑如何结合生活实际情况引导学生学习与思考，关键是老师要在“让”和“引”上有真功夫，深刻理解“让学引思”内涵，能让会引，“让学”有度、到位，“引思”得法、充分.随着课程改革的不断实施，“让学引思”的教学效果十分显著.

    二、生活化教学在初中物理课堂运用的必要性

    首先，生活化教学方法在初中物理课堂中的运用能充分体现以人为本的教学理念.课程改革标准指出，初中物理课堂教学过程中强调学生核心素养的培养，更为强调教师教学方式的创新，教师要不断地激发学生的创造意识，这样才可以更好地强化学生的知识技能与综合素质.教师在课堂上使用生活化的教学方法可以让学生对物理学科知识进行更加细致和全面的了解，运用物理知识解决生活中的问题，能有效增强学生在生活中解决问题的能力，充分体现出素质教育培养学生技能的目标.

    其次，生活化教学方法在初中物理课堂中的运用可以增强学生的物理学习兴趣，突出学生的主体地位，关注学生思维能力和兴趣的培养.兴趣是学生学习最好的老师，在教学中若是能够以多样化的生活知识导入问题，使学生能够研究熟悉的事物则能够更好地促进他们主动探索，自主学习，将物理知识与生活实践进行结合也能让学生的内在学习动力得到强化.

    三、生活化教学提高物理教学的有效性策略

    1.运用生活化教学方法导入课程知识.

    导入环节是否成功将关系到学生的学习欲望和学习兴趣是否被激发出来.生活化教学方法的导入让学生的好奇心和求知欲更加强烈，学生可以主动地去学习知识，因此也可以达到事半功倍的效果.教师在备课时要充分联系生活实际，带动学生积极思考，利用生活中的问题导入课程知识，激发学生的学习兴趣.

    例如，在学习“照相机与眼睛”的过程中，知识技能目标为知道照相机的成像原理;认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的.在课堂引入环节，教师可以提出：“随着生活水平的提高，照相机为我们记录了一个又一个难忘的瞬间.你都见过哪些种类的照相机呢？”从而引出种类不同、功能层次不同的照相机，通过介绍让学生明确不管是什么样的照相机都有一个共同的特点，那就是照相机的成像原理，这与它的结构分不开.在这样的导入基础上学生的学习兴趣将会更加浓厚.

    2.运用生活案例引入课堂.

    物理学科的学习有很多生活案例，生活案例的引入可以调动学生的认知储备，让学生积极主动地去思考，因此在初中物理教学过程中教师可以从不同的知识入手给学生做生活化分析和讲解，增加学生对知识的熟悉感，减少恐惧感和陌生感，也强化快乐的学习氛围.教师可以在教学过程中将富有趣味性的实验引入到课堂上，缓解学生的学习压力，积极地构建学习情境，让学生的物理知识学习更加有效，增强课堂教学效果.

    例如，在学习“汽化和液化”的过程中，教师致力于通过对液化过程的讲解让学生知道液化放热，能解释生活中的液化現象.在做好实验的同时，要特别注重实验过程中的注意点和易错点，教师带领学生通过演示实验活动观察水蒸气的液化，观察瓶内和瓶口上方有什么现象？水沸腾实验中，不但注意观察其气泡的变化情况，而且注意声音和温度发生什么变化？水汽化后状态发生了什么变化？水沸腾需要什么条件？这些都是中考中常考且易错的内容.所以在平时教学和实验中一定要展示交流以上问题.这样的教学方式可以让学生养成善于观察周围的事物，努力分析生活中常见现象的良好习惯.

    综上所述，初中物理课堂中使用生活化的教学方法可以让学生更好地理解物理知识突破学习的难点和重点，并且帮助学生养成爱观察、爱探究的好习惯.