找准着力点 助力青年教师健康成长
胡树祥++李爱民
青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着人才培养的未来，承载着高校发展的希望。目前，中央财经大学45岁以下青年教师人数占教师总数的66.01%，已经成为学校师资队伍的主体。近年来，学校认真研究青年教师群体的特点，找准着力点，有针对性地开展工作，通过各种措施，切实提高青年教师的思想素质和师德水平、提升青年教师的业务工作能力、改善青年教师的生活品质，促进了青年教师健康成长和全面发展，增强了青年教师思想政治工作的实效性。
注重思想教育和师德养成，助力青年教师思想道德进步
21世纪以来，中央财经大学进入了快速发展时期，办学规模不断扩大，教师数量翻了一番，增量中绝大部分是“70后”和 “80后”青年教师。虽然该群体的思想政治状况主流积极向上，但多元价值观并存的成长环境所导致的信仰迷茫、个人至上、知行脱节等问题在青年教师中也不同程度地存在。针对这些问题，学校重视做好如下工作：
1.重视理论武装工作
针对青年教师学历层次高、学习能力强的特点，学校党委精心选编学习材料，利用先进的信息技术，组织青年教师深入学习中国特色社会主义理论体系，学习马克思主义原理，帮助青年教师成长为政治坚定的高等教育工作者。近年来，学校共举办形势政策报告会七十多场，其中的“部长论坛”“校友论坛”和“国情大讲堂”已成为校内品牌项目，深受青年教师欢迎。学校积极推荐青年教师参加理论骨干培训班，保证了理论学习效果。针对青年教师研究能力强的特点，学校通过设立党建和思想政治工作理论研究课题，鼓励青年教师积极申报，使课题研究与青年教师政治素质提升相互促进。
2.重视师德师风建设
学校重视“立德树人”工作，将学习师德规范、校史校情教育作为青年教师入职和在职培训的重要内容。此外，通过建立制度、完善机制，将培育和践行社会主义核心价值观与师德建设密切结合。学校把师德表现作为教师聘任、考评的首要标准，实行“一票否决制”。学校已经初步构建起了学术道德监督体系，进一步完善了师德评价内容和方法。鼓励青年教师担任本科生成长导师、学业导师，与学生共同成长。学校党委选拔了一批优秀党员青年教师担任党总支（支部）书记，通过评选优秀教师、师德先进个人、教育先锋等，在青年教师中树立标杆。
3.重视为青年教师提供理论联系实际的舞台
学校鼓励并支持青年教师聚焦重大理论和实践问题展开研究，为党和政府提供高质量的决策咨询服务。近年来，多名青年教师的研究成果已经转化为党和政府的方针政策、法律法规。学校党建和思政课题的一批优秀成果也对学校实际工作发挥了指导和促进作用。学校充分利用北京市青年教师社会实践基地等多种校外合作机构，鼓励和支持青年教师了解党政机关和国有企事业单位工作情况，支持青年教师“顶天立地”。学校还通过组织青年教师考察京郊社会主义新农村建设、到外省贫困地区进行扶贫调研，使他们进一步了解国情、社情、民情。
实施人才成长计划，助力青年教师工作能力提升
目前，学校45岁以下青年教师具有博士学位的比例达到了75.82%。通过调查发现，具有系统而扎实的专业知识基础、学习能力强是青年教师的优势。但由于其大多数初涉教学岗位，教学经验明显不足，科研工作面临转型升级，国际视野需要进一步开阔。需要学校支持他们过好教学关、科研关，拓展国际视野，顺利实现从高学历人才到优秀大学教师的角色转化。近年来，学校多措并举帮助青年教师事业发展和能力提升，取得了显著成效。
1.帮助青年教师提高教学水平
学校围绕实施教学名师选拔培养计划，设立教育教学改革基金，激励青年教师积极改进教学方法、创新教学手段、更新教学内容。学校成立了教师教学发展中心，帮助青年教师进行教学职业生涯设计与规划，促进全校跨学科教师学习共同体的构建。中心还与周边其他高校同类机构开展合作，实行资源共享，助力教师职业发展。此外，学校充分发挥国家级教学名师、北京市教学名师等优秀老教师的“传、帮、带”作用，培养了一批受学生欢迎的优秀青年教师。近年来，有多名青年教师在北京高校青年教师教学基本功比赛中脱颖而出，获得一、二等奖。
2.支持青年教师提高科研能力
学校通过设立青年博士发展基金、学术出版资助基金、涌金教师学术奖等，支持和鼓励青年教师开展科学研究。不定期举办青年教师学术沙龙，为他们提供科研平台。通过实施“学科带头人计划”，先后引进和培养了多名青年学科带头人，这些学科带头人又形成了各自的研究团队，承担了国家级科研重大项目，影响和带动了更多青年教师迅速成长。截至目前，学校45岁以下青年教师入选“长江学者讲座教授”1人，“青年拔尖人才支持计划”2人，“教育部新世纪优秀人才”30人。35岁以下青年教师入选“北京市青年英才计划”49人。学校共设立了两批32个青年学术创新团队。近五年来，学校纵向科研课题数量和经费大幅度提升，全校共主持国家级科研课题290项，其中青年教师（45岁以下）主持230项，占79.31%；全校承担省部级科研课题566项，其中青年教师主持367项，占64.84%。
3.鼓励青年教师拓展国际视野
学校通过制定政策，争取支持，认真组织实施了“青年骨干教师出国研修项目”。截至2014年9月，全校青年教师中具有海外访学经历的有389人，占专任教师总数的35%，占青年教师总数的52.6%。除教师个人项目外，还以学院为单位，教师组团进行海外短期培训。学校“经济学与公共政策优势学科创新平台”成立以来，以团队方式大力引进海外优秀青年博士加盟，营造了校园国际化学术氛围。现在该平台共引进专任教师61人，其中青年教师47人，约占77%。此外，学校还与澳大利亚、美国、俄罗斯等国的多所大学联合开展国际合作项目研究，其中中方项目主持人绝大多数为青年教师。
坚持人文关怀，助力青年教师生活品质改善
青年教师群体一方面承担着大量教学、科研工作，另一方面也面临着结婚、生子、买房、子女入学、赡养老人、职称晋升等多重压力，经济收入却相对较少，正是最需要帮助的时候。针对这一问题，学校坚持“以人为本”，想办法、找对策，为青年教师排忧解难，尽力改善他们的生活品质。
1.建立和完善调研沟通机制
学校通过党建课题立项、专题调研和教代会、职代会提案，建立了与青年教师的沟通机制。学校领导经常主动找青年教师谈心，准确把握青年教师最关心的问题。此外，学校还通过各种新媒体平台及时了解青年教师思想动态和诉求。工会等部门也组织专题研究，形成了多份有关青年教师工作生存状态的研究报告。
2.积极改善工作生活条件
受客观条件限制，学校教职工办公和生活条件基础比较薄弱。近年来，学校积极采取措施，挖掘潜力，争取外部支持，将有限的资源向青年教师倾斜。前期学院南路校区青年公寓和清河周转房改造工程解决了一部分青年教职工住宿。在沙河高教园区安置房申购和公租房认租校内方案设计中，优先考虑青年教师特别是无房户的需求。部分学院整体搬至新校区后，办公条件明显改善。
3.营造有益身心健康的文化氛围
近年来，学校通过举办校园艺术节，开展各种体育健身活动和趣味比赛，请中医专家和心理专家作健康讲座等方式，为青年教师提供有益于身心的活动。学校以“学术·文化”为主题开展庆祝建校65周年系列活动，出版了《高水平大学建设之路》《往事曾谙》等记录学校发展历程和历史故事的图书，建立了网上数字校史馆。此外，学校先后支持成立了10多个教职工文体协会，引导基层工会建家升级。健康和谐的校园文化氛围，对于凝聚和谐团队，促进学校事业发展产生了明显的作用。
（作者单位：中央财经大学）
[责任编辑：于 洋]
青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着人才培养的未来，承载着高校发展的希望。目前，中央财经大学45岁以下青年教师人数占教师总数的66.01%，已经成为学校师资队伍的主体。近年来，学校认真研究青年教师群体的特点，找准着力点，有针对性地开展工作，通过各种措施，切实提高青年教师的思想素质和师德水平、提升青年教师的业务工作能力、改善青年教师的生活品质，促进了青年教师健康成长和全面发展，增强了青年教师思想政治工作的实效性。
注重思想教育和师德养成，助力青年教师思想道德进步
21世纪以来，中央财经大学进入了快速发展时期，办学规模不断扩大，教师数量翻了一番，增量中绝大部分是“70后”和 “80后”青年教师。虽然该群体的思想政治状况主流积极向上，但多元价值观并存的成长环境所导致的信仰迷茫、个人至上、知行脱节等问题在青年教师中也不同程度地存在。针对这些问题，学校重视做好如下工作：
1.重视理论武装工作
针对青年教师学历层次高、学习能力强的特点，学校党委精心选编学习材料，利用先进的信息技术，组织青年教师深入学习中国特色社会主义理论体系，学习马克思主义原理，帮助青年教师成长为政治坚定的高等教育工作者。近年来，学校共举办形势政策报告会七十多场，其中的“部长论坛”“校友论坛”和“国情大讲堂”已成为校内品牌项目，深受青年教师欢迎。学校积极推荐青年教师参加理论骨干培训班，保证了理论学习效果。针对青年教师研究能力强的特点，学校通过设立党建和思想政治工作理论研究课题，鼓励青年教师积极申报，使课题研究与青年教师政治素质提升相互促进。
2.重视师德师风建设
学校重视“立德树人”工作，将学习师德规范、校史校情教育作为青年教师入职和在职培训的重要内容。此外，通过建立制度、完善机制，将培育和践行社会主义核心价值观与师德建设密切结合。学校把师德表现作为教师聘任、考评的首要标准，实行“一票否决制”。学校已经初步构建起了学术道德监督体系，进一步完善了师德评价内容和方法。鼓励青年教师担任本科生成长导师、学业导师，与学生共同成长。学校党委选拔了一批优秀党员青年教师担任党总支（支部）书记，通过评选优秀教师、师德先进个人、教育先锋等，在青年教师中树立标杆。
3.重视为青年教师提供理论联系实际的舞台
学校鼓励并支持青年教师聚焦重大理论和实践问题展开研究，为党和政府提供高质量的决策咨询服务。近年来，多名青年教师的研究成果已经转化为党和政府的方针政策、法律法规。学校党建和思政课题的一批优秀成果也对学校实际工作发挥了指导和促进作用。学校充分利用北京市青年教师社会实践基地等多种校外合作机构，鼓励和支持青年教师了解党政机关和国有企事业单位工作情况，支持青年教师“顶天立地”。学校还通过组织青年教师考察京郊社会主义新农村建设、到外省贫困地区进行扶贫调研，使他们进一步了解国情、社情、民情。
实施人才成长计划，助力青年教师工作能力提升
目前，学校45岁以下青年教师具有博士学位的比例达到了75.82%。通过调查发现，具有系统而扎实的专业知识基础、学习能力强是青年教师的优势。但由于其大多数初涉教学岗位，教学经验明显不足，科研工作面临转型升级，国际视野需要进一步开阔。需要学校支持他们过好教学关、科研关，拓展国际视野，顺利实现从高学历人才到优秀大学教师的角色转化。近年来，学校多措并举帮助青年教师事业发展和能力提升，取得了显著成效。
1.帮助青年教师提高教学水平
学校围绕实施教学名师选拔培养计划，设立教育教学改革基金，激励青年教师积极改进教学方法、创新教学手段、更新教学内容。学校成立了教师教学发展中心，帮助青年教师进行教学职业生涯设计与规划，促进全校跨学科教师学习共同体的构建。中心还与周边其他高校同类机构开展合作，实行资源共享，助力教师职业发展。此外，学校充分发挥国家级教学名师、北京市教学名师等优秀老教师的“传、帮、带”作用，培养了一批受学生欢迎的优秀青年教师。近年来，有多名青年教师在北京高校青年教师教学基本功比赛中脱颖而出，获得一、二等奖。
2.支持青年教师提高科研能力
学校通过设立青年博士发展基金、学术出版资助基金、涌金教师学术奖等，支持和鼓励青年教师开展科学研究。不定期举办青年教师学术沙龙，为他们提供科研平台。通过实施“学科带头人计划”，先后引进和培养了多名青年学科带头人，这些学科带头人又形成了各自的研究团队，承担了国家级科研重大项目，影响和带动了更多青年教师迅速成长。截至目前，学校45岁以下青年教师入选“长江学者讲座教授”1人，“青年拔尖人才支持计划”2人，“教育部新世纪优秀人才”30人。35岁以下青年教师入选“北京市青年英才计划”49人。学校共设立了两批32个青年学术创新团队。近五年来，学校纵向科研课题数量和经费大幅度提升，全校共主持国家级科研课题290项，其中青年教师（45岁以下）主持230项，占79.31%；全校承担省部级科研课题566项，其中青年教师主持367项，占64.84%。
3.鼓励青年教师拓展国际视野
学校通过制定政策，争取支持，认真组织实施了“青年骨干教师出国研修项目”。截至2014年9月，全校青年教师中具有海外访学经历的有389人，占专任教师总数的35%，占青年教师总数的52.6%。除教师个人项目外，还以学院为单位，教师组团进行海外短期培训。学校“经济学与公共政策优势学科创新平台”成立以来，以团队方式大力引进海外优秀青年博士加盟，营造了校园国际化学术氛围。现在该平台共引进专任教师61人，其中青年教师47人，约占77%。此外，学校还与澳大利亚、美国、俄罗斯等国的多所大学联合开展国际合作项目研究，其中中方项目主持人绝大多数为青年教师。
坚持人文关怀，助力青年教师生活品质改善
青年教师群体一方面承担着大量教学、科研工作，另一方面也面临着结婚、生子、买房、子女入学、赡养老人、职称晋升等多重压力，经济收入却相对较少，正是最需要帮助的时候。针对这一问题，学校坚持“以人为本”，想办法、找对策，为青年教师排忧解难，尽力改善他们的生活品质。
1.建立和完善调研沟通机制
学校通过党建课题立项、专题调研和教代会、职代会提案，建立了与青年教师的沟通机制。学校领导经常主动找青年教师谈心，准确把握青年教师最关心的问题。此外，学校还通过各种新媒体平台及时了解青年教师思想动态和诉求。工会等部门也组织专题研究，形成了多份有关青年教师工作生存状态的研究报告。
2.积极改善工作生活条件
受客观条件限制，学校教职工办公和生活条件基础比较薄弱。近年来，学校积极采取措施，挖掘潜力，争取外部支持，将有限的资源向青年教师倾斜。前期学院南路校区青年公寓和清河周转房改造工程解决了一部分青年教职工住宿。在沙河高教园区安置房申购和公租房认租校内方案设计中，优先考虑青年教师特别是无房户的需求。部分学院整体搬至新校区后，办公条件明显改善。
3.营造有益身心健康的文化氛围
近年来，学校通过举办校园艺术节，开展各种体育健身活动和趣味比赛，请中医专家和心理专家作健康讲座等方式，为青年教师提供有益于身心的活动。学校以“学术·文化”为主题开展庆祝建校65周年系列活动，出版了《高水平大学建设之路》《往事曾谙》等记录学校发展历程和历史故事的图书，建立了网上数字校史馆。此外，学校先后支持成立了10多个教职工文体协会，引导基层工会建家升级。健康和谐的校园文化氛围，对于凝聚和谐团队，促进学校事业发展产生了明显的作用。
（作者单位：中央财经大学）
[责任编辑：于 洋]
