如何提高政治课的学习效率
李园园
上课，是学习的中心环节。一个学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要是通过上课这一环节完成。调查得知，成绩好的学生，上课时精力集中；成绩差的同学，上课爱走神。特别是政治课，学生极易走神。引导学生上课时集中注意力，认真思考、积极探索，提高学习效率。对培养学生的学习品质和创新能力都有着非常重要的作用。通过大量的文献研究，并结合实践，我们提炼出指导学生集中注意力的方法，提高政治课的学习效率。
一、引导学生要在思想上重视思想政治课'
首先要让学生思想上重视政治这门课程，要让学生充分认识到老师的重要作用，尊重老师的经验。思想政治课是一门社会科学课，上思想政治课不像上自然科学课如数学课、物理课、化学课那样注重的是专门知识的传授，而思想政治课除了传授知识之外，更要求授课老师有较高的思想政治素质、有渊博的政工专业知识和跨学科知识，如历史知识、社会学知识、自然科学知识以及教育学、心理学知识等。从一定意义上说，思想政治课的专业老师应该是通才型的老师。如果说，要给学生一滴水，一般老师要有一桶水的话，那么，优秀的思想政治老师则需要有一缸水。
二、重视课前导学，让学生养成课前预习的习惯
在学生重视的基础上，学习新知识前，一定要让学生做好预习工作，提前知道听课的重点，还要将预习时弄不懂的地方标记出来，待上课时重点听老师讲解。这样，学生在听讲时就会感到比较轻松了，可以尽可能地把精力放在理解和思考问题上，提高听课效率。但是，老师要起好导学的指导作用，老师在正式讲授新课前，应该安排学生提前对新课进行有效的预习，指导学生初步了解新课的学习内容，初步整理出教材的编写思路，尽可能地发现和提出问题，指导学生找出新旧知识之间的关联，建立起知识体系，培养学生的创新与创造能力。
在学生重视的基础上，学习新知识前，一定要让学生做好预习工作，提前知道听课的重点，还要将预习时弄不懂的地方标记出来，待上课时重点听老师讲解。这样，学生在听讲时就会感到比较轻松了，可以尽可能地把精力放在理解和思考问题上，提高听课效率。但是，老师要起好导学的指导作用，老师在正式讲授新课前，应该安排学生提前对新课进行有效的预习，指导学生初步了解新课的学习内容，初步整理出教材的编写思路，尽可能地发现和提出问题，指导学生找出新旧知识之间的关联，建立起知识体系，培养学生的创新与创造能力。三、知识当堂弄懂，鼓励及时提问
课堂知识尽量当堂弄懂。如果实在没弄懂，争取及时提问，老师要帮助学生养成课堂提问的习惯。
首先，利用好胜心鼓励随机考查提问。学生自己明白问题的答案，也提出考一考其他同学。由于学生个性中的“尊重的需要”和“自我实现的需要”，迫切希望得到承认和肯定，希望充分地展示自己。当他的提问得到老师和同学的肯定时，会有一种成功的自豪感，更加激发他学习和提问的积极性。对教育来说，有学必有问，有问必先学，而且会问就一定会学。由于是面向全班同学，强烈的好胜心和不甘落后的心理能激发全体同学认真听讲，积极思考，主动解答问题，达到培养学生自主学习的目的。
其次，利用求知欲鼓励随机质疑提问。学生的质疑，一般不是无端而发，而是经过一系列紧张的思考和分析仍不得其解时提出的，是发展智力的一个新手段。学生的质疑经过别人的帮助和自己的努力得以化解，不但可以获得新的知识，还会体会到一种快乐的情感，让他们感受到学习的快乐，从而激发他们对学习的极大兴趣，更加积极地探索发现新的问题。另外，教师通过分析学生的质疑可以更好地了解学生的学习情况，有效地获取教学信息的反馈，及时调整和改进教学，以获得更有效的教学效果。
最后，激发灵感鼓励随机独创提问。创设宽松、自由、愉快的课堂情境，让学生各抒己见，充分展示自身的特长，鼓励学生敢于提出异议，发表独特见解，敢于标新立异，甚至是异想天开。激发学生的灵感提出创造性的问题和独特见解，甚至引起争议。很多问题就是在争议与讨论中得以解决的。这不仅可以提高学生的心理素质，让他们掌握主动权，而且还创造了成功感，增强了学生的信心，可以使学生不断进步、奋进、成才。
四、采用多种手段激发学生的学习兴趣
思想政治课的内容理论性较强，而概念又比较抽象模糊，因此，在教学过程中采用多种手段培养学生的学习兴趣就显得十分重要。比如采用多媒体手段可以有效地激发学生的学习兴趣。例如：在讲政治七年级第一课《生命只有一次》时，通过多媒体超链接的有关生命诞生的一段视频，给同学们展示一幅幅生动的画面，生动地记录了精卵结合、胚胎发育，直至新生儿诞生的影片。学生对此产生了浓厚的兴趣，他们全神贯注地观看录像，将自己完全沉浸在学习政治的情境之中，认识到生命的奇特与珍贵，激发起强烈的探索欲望。还可以利用政治学科的特点，从当前热点新闻，时事政治出发，也可以有效地激发学生的学习兴趣。例如：在讲九年级第一课中的“亲近社会、服务社会，首先必须自觉履行自己的工作职责，自觉履行宪法和法律规定的公民的基本义务”这个知识点时，可以列举最美教师张丽莉的英勇事迹以及最美司机吴斌的事迹。在讲“亲近社会，服务社会，还要乐于为社会、为他人奉献爱心和力量”时，可以列举被称为“活雷锋”的乡村剃头匠余昌富老人，他坚守半个世纪做好人善事。这样整个课堂就生动了，学生的兴趣也就提升起来了。
五、让学生养成勤动笔，课上做记号的习惯
养成课上做记号的习惯后，学生在课上如果遇到没听懂的问题，可以先做好记号，等到下课后再向老师、同学请教。这样就不会影响学习其他的内容，可以充分利用课堂上的听课时间。并且当老师讲到某个问题对他们有启发时，或某个问题不懂、或有什么更好的想法时，可鼓励他们在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号。在课堂上学生还是要以听课为主，记笔记为辅。注意在传授做记号方法时要告诫学生：书上有的内容不必重复记录，要记一些书上没有的典型例题和解法以及老师反复强调的有关内容。如果看见什么就记什么，肯定会影响听课效率。
实践证明，强化学生意识、提前预习，上课鼓励学生多提问，多种手段激发学生的学习兴趣，课上勤动笔做笔记，能使课堂充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生之间关系，调动学生学习的主动性、创新性和参与性。学生的主体作用一经发挥，便会在无形当中集中注意力，提高学习效率，使教与学达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。
【参考文献】
[1] 塞瑞·B·迪恩、伊丽莎白·罗斯·哈贝尔、哈弗·彼得勒、Bj·斯通.《提高学生学习效率的9种教学方法》，中国青年出版社，2013，01.
[2] 爱德华·德博诺、庄榕霞、徐宁仪、祖道海.《这才是思维：德博诺思维精华本》，北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，万卷出版公司，2011，10.
[3] 黄全愈.《美式校园：素质教育在美国》，中国人民大学出版社，2010，08.
（作者单位：江苏省张家港市妙桥中学）
上课，是学习的中心环节。一个学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要是通过上课这一环节完成。调查得知，成绩好的学生，上课时精力集中；成绩差的同学，上课爱走神。特别是政治课，学生极易走神。引导学生上课时集中注意力，认真思考、积极探索，提高学习效率。对培养学生的学习品质和创新能力都有着非常重要的作用。通过大量的文献研究，并结合实践，我们提炼出指导学生集中注意力的方法，提高政治课的学习效率。
一、引导学生要在思想上重视思想政治课'
首先要让学生思想上重视政治这门课程，要让学生充分认识到老师的重要作用，尊重老师的经验。思想政治课是一门社会科学课，上思想政治课不像上自然科学课如数学课、物理课、化学课那样注重的是专门知识的传授，而思想政治课除了传授知识之外，更要求授课老师有较高的思想政治素质、有渊博的政工专业知识和跨学科知识，如历史知识、社会学知识、自然科学知识以及教育学、心理学知识等。从一定意义上说，思想政治课的专业老师应该是通才型的老师。如果说，要给学生一滴水，一般老师要有一桶水的话，那么，优秀的思想政治老师则需要有一缸水。
二、重视课前导学，让学生养成课前预习的习惯
在学生重视的基础上，学习新知识前，一定要让学生做好预习工作，提前知道听课的重点，还要将预习时弄不懂的地方标记出来，待上课时重点听老师讲解。这样，学生在听讲时就会感到比较轻松了，可以尽可能地把精力放在理解和思考问题上，提高听课效率。但是，老师要起好导学的指导作用，老师在正式讲授新课前，应该安排学生提前对新课进行有效的预习，指导学生初步了解新课的学习内容，初步整理出教材的编写思路，尽可能地发现和提出问题，指导学生找出新旧知识之间的关联，建立起知识体系，培养学生的创新与创造能力。
在学生重视的基础上，学习新知识前，一定要让学生做好预习工作，提前知道听课的重点，还要将预习时弄不懂的地方标记出来，待上课时重点听老师讲解。这样，学生在听讲时就会感到比较轻松了，可以尽可能地把精力放在理解和思考问题上，提高听课效率。但是，老师要起好导学的指导作用，老师在正式讲授新课前，应该安排学生提前对新课进行有效的预习，指导学生初步了解新课的学习内容，初步整理出教材的编写思路，尽可能地发现和提出问题，指导学生找出新旧知识之间的关联，建立起知识体系，培养学生的创新与创造能力。三、知识当堂弄懂，鼓励及时提问
课堂知识尽量当堂弄懂。如果实在没弄懂，争取及时提问，老师要帮助学生养成课堂提问的习惯。
首先，利用好胜心鼓励随机考查提问。学生自己明白问题的答案，也提出考一考其他同学。由于学生个性中的“尊重的需要”和“自我实现的需要”，迫切希望得到承认和肯定，希望充分地展示自己。当他的提问得到老师和同学的肯定时，会有一种成功的自豪感，更加激发他学习和提问的积极性。对教育来说，有学必有问，有问必先学，而且会问就一定会学。由于是面向全班同学，强烈的好胜心和不甘落后的心理能激发全体同学认真听讲，积极思考，主动解答问题，达到培养学生自主学习的目的。
其次，利用求知欲鼓励随机质疑提问。学生的质疑，一般不是无端而发，而是经过一系列紧张的思考和分析仍不得其解时提出的，是发展智力的一个新手段。学生的质疑经过别人的帮助和自己的努力得以化解，不但可以获得新的知识，还会体会到一种快乐的情感，让他们感受到学习的快乐，从而激发他们对学习的极大兴趣，更加积极地探索发现新的问题。另外，教师通过分析学生的质疑可以更好地了解学生的学习情况，有效地获取教学信息的反馈，及时调整和改进教学，以获得更有效的教学效果。
最后，激发灵感鼓励随机独创提问。创设宽松、自由、愉快的课堂情境，让学生各抒己见，充分展示自身的特长，鼓励学生敢于提出异议，发表独特见解，敢于标新立异，甚至是异想天开。激发学生的灵感提出创造性的问题和独特见解，甚至引起争议。很多问题就是在争议与讨论中得以解决的。这不仅可以提高学生的心理素质，让他们掌握主动权，而且还创造了成功感，增强了学生的信心，可以使学生不断进步、奋进、成才。
四、采用多种手段激发学生的学习兴趣
思想政治课的内容理论性较强，而概念又比较抽象模糊，因此，在教学过程中采用多种手段培养学生的学习兴趣就显得十分重要。比如采用多媒体手段可以有效地激发学生的学习兴趣。例如：在讲政治七年级第一课《生命只有一次》时，通过多媒体超链接的有关生命诞生的一段视频，给同学们展示一幅幅生动的画面，生动地记录了精卵结合、胚胎发育，直至新生儿诞生的影片。学生对此产生了浓厚的兴趣，他们全神贯注地观看录像，将自己完全沉浸在学习政治的情境之中，认识到生命的奇特与珍贵，激发起强烈的探索欲望。还可以利用政治学科的特点，从当前热点新闻，时事政治出发，也可以有效地激发学生的学习兴趣。例如：在讲九年级第一课中的“亲近社会、服务社会，首先必须自觉履行自己的工作职责，自觉履行宪法和法律规定的公民的基本义务”这个知识点时，可以列举最美教师张丽莉的英勇事迹以及最美司机吴斌的事迹。在讲“亲近社会，服务社会，还要乐于为社会、为他人奉献爱心和力量”时，可以列举被称为“活雷锋”的乡村剃头匠余昌富老人，他坚守半个世纪做好人善事。这样整个课堂就生动了，学生的兴趣也就提升起来了。
五、让学生养成勤动笔，课上做记号的习惯
养成课上做记号的习惯后，学生在课上如果遇到没听懂的问题，可以先做好记号，等到下课后再向老师、同学请教。这样就不会影响学习其他的内容，可以充分利用课堂上的听课时间。并且当老师讲到某个问题对他们有启发时，或某个问题不懂、或有什么更好的想法时，可鼓励他们在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号。在课堂上学生还是要以听课为主，记笔记为辅。注意在传授做记号方法时要告诫学生：书上有的内容不必重复记录，要记一些书上没有的典型例题和解法以及老师反复强调的有关内容。如果看见什么就记什么，肯定会影响听课效率。
实践证明，强化学生意识、提前预习，上课鼓励学生多提问，多种手段激发学生的学习兴趣，课上勤动笔做笔记，能使课堂充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生之间关系，调动学生学习的主动性、创新性和参与性。学生的主体作用一经发挥，便会在无形当中集中注意力，提高学习效率，使教与学达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。
【参考文献】
[1] 塞瑞·B·迪恩、伊丽莎白·罗斯·哈贝尔、哈弗·彼得勒、Bj·斯通.《提高学生学习效率的9种教学方法》，中国青年出版社，2013，01.
[2] 爱德华·德博诺、庄榕霞、徐宁仪、祖道海.《这才是思维：德博诺思维精华本》，北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，万卷出版公司，2011，10.
[3] 黄全愈.《美式校园：素质教育在美国》，中国人民大学出版社，2010，08.
（作者单位：江苏省张家港市妙桥中学）
