谈如何培养幼儿的同伴交往能力

    蒋影

    摘 要：随着社会的发展，幼儿教师对学生进行同伴交往能力的培养至关重要，良好的同伴交往能力有助于幼儿摆脱自我为中心的意识，提高幼儿的社会适应能力。教师在教学的过程中要为幼儿提供丰富多样的交往环境和机会，采用恰当的方法，在实际的教学过程中帮助幼儿掌握基本的交往技能，提高幼儿的社会适应能力。

    关键词：幼儿 培养策略 交往能力

    引言

    幼儿与同伴的交往能力主要是指幼儿在学习的过程中和自己同龄的儿童在一起学习和生活的过程，目的主要是让学生经过交往能力的训练提高幼儿对于社会的适应能力，主要包括幼儿和同伴在交往过程中的态度，交往的能力和交往行为等等，教师对幼儿进行同伴交往能力的培养对于幼儿的身心健康发展有着非常重要的作用。因此，教师在教学的过程中要注重提高幼儿与同伴的交往能力。[1]

    一、创设与同伴交往环境和机会

    在幼儿阶段对幼儿进行交往能力的培养能够让幼儿的交往能力在一定的时期内得到发展和提高。家长和教师要为学生提供丰富的与同伴交往的机会，家长可以利用节假日的机会邀请一些邻居到家中做客，当家中有朋友来的时候家长可以鼓励自己的孩子拿出好吃的零食招待家里的客人，培养孩子与人交往的能力。教师也需要为幼儿创造适宜的交往环境，与学生建立良好的师生关系，教师在日常的教学过程中要树立良好的自我形象，努力成为幼儿的好朋友，让幼儿能够深刻的感受到与人交往的幸福。教师要及时的对学生进行关心和帮助，在幼儿表现出良好的与人交往行为时，要及时的鼓励学生，增强学生的自信心。教师也可以和学生分享交流，与同伴进行交往的感受，通过幼儿之间互相的沟通，学生也就会掌握更好的与人交往的技巧，最终会积极主动的和同伴进行交流。家長和教师积极的配合为学生创造同伴交往的环境和机会，能够培养幼儿与人交往的积极性和主动性。[2]

    例如：家长可以组织起来带领自己的孩子参加集体的活动和游戏，让幼儿在一起交流的过程中锻炼与人交往的能力。幼儿在这样的集体活动过程中能够不断地调整自己和其他玩伴之间的关系，最终达到愉快交往的目的。[4]

    二、培养幼儿与同伴交往的兴趣

    幼儿阶段的学生在学习的过程中比较喜欢游戏，教师在培养学生的与同伴交往兴趣的时候，要关注幼儿的主体意愿，让学生能够有机会去选择自己感兴趣的与人交往方式，让学生在游戏的过程中增强与同伴交往的机会。教师在日常的教学过程中要培养幼儿与同伴交往的兴趣，我们在生活的过程中可以看到有些幼儿只是喜欢自己玩耍，而也有一部分幼儿喜欢邀请其他的小伙伴一起玩耍，针对这两种不同的表现，教师要为幼儿提供交往的机会，多带幼儿到一些比较集中的场所，让幼儿一起玩耍一起交流，当幼儿在学习的过程中体验到与同伴交往的乐趣时，也就会主动的增加和同伴交往的时间和频率。教师也可以让幼儿在参与游戏的过程中培养幼儿与人交往的能力，幼儿是游戏活动的主体，参与游戏的过程中幼儿需要和同伴进行沟通才能够让游戏的过程中顺利的进行，让幼儿能够在游戏中体验与同伴交往的乐趣。

    例如：教师可以在教学的过程中组织学生进行丢手绢的游戏，在游戏之前可以让学生进行沟通交流游戏失败的惩罚规则，比如唱个歌或者讲个笑话，这样幼儿就会进行积极的沟通交流，最终寻找到每一个同伴都能够接受的方案，学生在游戏的过程中也需要进行积极的沟通交流，这样才能够促使游戏的顺利进行，提高幼儿的与人沟通和交往的能力。

    三、帮助幼儿获得基本交往技能

    在幼儿园的学习过程中，随着幼儿的认知能力不断地发展，他们会更多的与同伴进行交往，但是幼儿的交往能力有限，学生在遇到问题的时候通常不能够通过协商的方式加以解决，而是采取简单粗暴的方式进行解决。长此以往，幼儿很容易形成消极的解决问题方式。因此，教师要在教学的过程中努力引导幼儿树立正确的价值观念，帮助幼儿形成适宜的交往态度和交往行为，教给学生正确的交往方法，提高幼儿的交往能力。教师在教学的过程中，可以让幼儿采取礼貌待人的用语正确表达自己的感情，当学生表现出积极的行为时，教师可以及时的对幼儿进行鼓励和表扬，强化学生的正确行为，最终帮助幼儿养成稳定的行为习惯。教师也可以引导幼儿在学习的过程中学会合作与分享，帮助幼儿进行与同伴的更好的交往。

    例如：幼儿在日常的学习过程中与人沟通和独立解决问题的能力还存在一定的问题，教师要通过具体的教学活动，让幼儿有足够的时间和机会进行解决学习过程中遇到的问题，而不是直接代替学生解决学习过程中于道德问题，学生在教师的引导下能够不断提高对于问题的理解能力。

    四、加强家园合作提升交往能力

    在幼儿的学习过程中，家庭和幼儿园的教育是培养幼儿社会性能力的最基础资源，幼儿园应该充分利用家长和学校等平台对幼儿进行教学，在日常的工作过程中加强幼儿园和家庭的沟通，及时的把幼儿在学校的表现反馈给家长，这样家长就可以针对性的对幼儿进行教育，培养幼儿与同伴的交往能力。家长也可以及时的把自己孩子在家中的表现反馈给教师，最终强化幼儿的不良行为。通过家园合作教学的方式，能够提高对于幼儿的教育教学能力，让幼儿在学习的过程中得到有效的提升。

    例如：幼儿园可以组织家长和孩子参加丰富多彩的社区活动，亲子游戏等等形式，增加幼儿同同伴交往的机会，发展幼儿与同伴交往的能力，促进幼儿能够更好的适应社会的发展。幼儿在游戏的过程中在家长的引导之下与同伴进行积极的沟通，能够帮助幼儿纠正一些错误的思想和行为习惯，提高幼儿的综合能力。

    结语

    教师在教学的过程中对幼儿进行同伴交往能力的培养并不是一朝一夕就能够实现的，需要教师在教学的过程中不断地探索教学方法，最终找到适合幼儿学习的教学方式，这样学生才能够在课堂上按照教师的讲解认真的学习与人交往的能力，提高幼儿的社会适应能力，让幼儿能够获得更好的提高。

    参考文献

    [1]樊文汉，朱燕萍.培养幼儿同伴交往能力的策略[J].新课程研究（下旬），2017，（12）：109-110.

    [2]陈灿.建构游戏中幼儿同伴交往能力的指导策略[J].考试周刊，2018，（33）：189-190.

    [3]李超.幼儿同伴交往能力培养的策略研究[J].教育导刊（下半月），2018，（4）：35-38.

    [4]贾晓雪.浅谈幼儿同伴交往能力的培养[J].数字化用户，2017，（4）：61.