云端课堂的5面镜子和20个真相

    魏忠

    

    一场突如其来的疫情，使得教育和学习形态发生了巨大的质变，这几个月的镜子照出了疫情期间学校和教育者的个体真相。

    1.百年树人与高效课堂的镜子

    （1）素质教育与选拔教育的真相：云端教育期间只上主课，取消或者推迟实验教学，是否对得起内心的拷问？（2）人格教育与考试教育的真相：灾难来临是人格教育最好的时间，这次疫情期间思想品德教育和科学素养教育花了多大精力？（3）实践教育与书本教育的真相：几乎所有的学校都取消或者延后了实验课程，传说中的虚拟仿真、游戏学习呢？（4）碎片化与深度学习的真相：是把所有要求的古诗词全部增加体量或者提前完成，还是抓住难得的机遇把李白的诗歌主体性地研究一下？“压力大”不是原因，浮躁才是镜中实景。

    2.口号教育与工作效率的镜子

    （1）行政导向与服务师生的真相：师生都在家，需要让教师为了考核而填更多的表、为了检查而登录不用的平台？（2）得到重视的和并不重视的真相：师生都在家了，没事干的部门不是没有价值，但应确认的是，不是教育的主业。（3）没事干的部门和没事干的人的真相：无论学校还是教育主管部门，平时所谓很重要的教育部门，一下子没有声音了，是否有价值是否需合并？（4）数据治校与长官意志的真相：现实校园为了安全不允许上公网，而疫情让一切变了。原本管理就是管信息，师生全在网上了，如何管数据和信息？

    3.师生关系的镜子

    （1）课程与课件的真相：课程是一系列知识、技能、体验以及内在的资源、活动、评价的系统性的设计和深度的实践活动，强调课件还是关注改善课程是试金石。（2）对待学问与研究的真相：系统化的课程平台布置好后，教师是否有能力面对学生的真实问题给予针对性的意见和指导？（3）尊重个体的真相：翻转课堂课上，在有限的时间内是否有真本事进行答疑和启发，是区别学习与教育的真问题。（4）良心教师与糨糊教师的真相：当线上教育变成必选项时，更多的是信息素养和责任心。

    4.信息素养与校风学風的镜子

    （1）学业压力和时间饱满程度的真相：不用再用各种集体活动和流程来说明教育活动的规律，全面在家拷问真实的学业压力和师生教与学的时间饱满程度。（2）协同能力的真相：研究论文中的学生小组、学生个体、师生活动等名词，如果在疫情期间比例完全失调，应考虑是否在伪教育学术上花费太多时间。（3）精细管理与粗糙治校的真相：数码化的师生数据、课堂数据、作业数据、考评数据全部展现到云端，如果这几个月教研、教务部门比平时闲得多，那么原来的忙是粗糙和“用忙掩盖虚无”。（4）夸夸其谈与专业人格的真相：如果一些所谓的名师没讨论过自己如何度过这几个月的师生时间，那么有理由相信他们所谈的教育从未从意识落实于指尖变成共同的数码语言，真正的好教师好教研是通过专业的实践精神知与行统一。

    5.信息基础设施的镜子

    （1）面子工程与民生工程的真相：师生需要的是教育，多少精力服务教育，多少精力服务行政，应该有判断。（2）推卸责任与保驾护航的真相：对业务需求一切说不，是信息化部门近些年的常态，没有理由相信学校的信息比银行的还敏感重要。（3）内生动力与外在压力的真相：业务领域驱动服务未来的教师并有饱满的热情，但这样内生的动力太少，迫于评审和检查的外在压力不能让教育进步。（4）主业与非主业的真相：信息化投入到底在节省所谓的管理，还是真正围绕学科、学问、学习，基础学习和数码化收集才是教育主业的聚焦点。