跨文化交际能力培养与大学英语教学分析

    聂宏艺，范丽娜

    [摘 要] 基于不同类型的文化背景发展以及人与人之间的密切交往，其中对跨文化交际能力的培养显得越来越重要。重点论述了跨文化交际能力和大学英语学习之间的关系，并且对大学英语教学过程中跨文化交际能力培养的方式和方法进行了分析。

    [关 键 词] 跨文化交际能力；大学英语教学；方式方法

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0217-01

    自20世纪80年代以来，跨国文化的交际学引入中国，在经历了三十多年的发展之后，在我国外语教育界中受到了热烈欢迎，并且取得了长期有效的发展。長期以来，在大学英语教学过程中，对英语方面内容的学习以及语言技能方面培训活动的重视程度明显不足。从另一个方面上来看，我们对跨文化交际能力的分析和研究正向着多样化的方向发展，通过实证来研究的形式仍然比较缺乏。但是在实际的教学过程中，我国大部分的大学教学在英语教学的实践性以及高操作性的跨文化交际能力方面还是相当的匮乏，因此，本文就针对当前跨文化交际能力和大学英语教学之间如何实现有效衔接进行分析。

    一、提升英语教师的综合性素质

    在大学英语的教学活动中，在培养学生的跨文化交际能力时，对学生和老师的教学、学习要求标准都比较高。首先，英语教师需要具备一种终身性的学习理念，需要不断提升本身的文化工作素养，通过对英语国家中的政治观念、经济发展、历史文化、地理位置以及宗教信仰和社会发展习俗等方面的了解，不断积累英美国家中常见的语言文化发展的历史知识，这就需要大学英语教师进行长期性知识积累和对书记资料的阅读，不断吸取英语教学新内容，在课堂上传授给学生。

    例如，通过阅读一些比较经典的文学作品，有效提升大学生的跨文化交际方面的能力。文学是提升学生文化素养的重要方法。一些名牌大学的英语教学通常都非常重视文学方面的教学，并且将其放在首要的教学位置上。通过文学作品的阅读，可以为学生提供最生动、具体以及全面的材料，让学生对西方文化有着更加深入性的了解。比如，在阅读《远大前程》《雾都孤儿》等，或者美国经典文学作品《红字》《汤姆·索亚历险记》等时，通过对这些经典文学作品的阅读，学生可以从中充分体会到人际关系、风俗习惯以及英语词汇在不同的语言当中的运用内涵，同时对非语言交际的手段有全新的认知，其中更重要的是，通过对著名文学作品的阅读，可以真正感受到他们的人生观、价值观等，学生在阅读过程中吸收了大量的国外文化的营养。

    二、英语学习中引入对学生跨文化交际能力的培养

    大学英语教学活动中，学生应该是课堂教学的主体。当前，要想在大学英语教学过程中实现对学生跨文化交际能力的培养，可以分为以下几个方法：首先在英语课堂教学过程中，对教材内容进行文化内涵的挖掘。英语教师需要对现有的英语教材加以利用，充分重视对学生跨文化交际方面能力的培养，增强了学生对英语学习的敏感程度。

    例如，对新视野全新版大学英语课本中第三册第四章中的Five Famous Symbols Of American Culture内容的学习过程中，其中重点介绍了五种著名的美国杂志的文化发展标志，其中内容非常简洁明了。教师可以通过指导学生课前查找和Statue OfLiberty（自由女神）或者是Uncle Sam（山姆大叔）相关的创作经历，教师在实施驱动假设工作输出的时候，需要先对学生日常的生活习性加以了解。在课堂中，教师可以通过对学生提问“Do you know American culture？”的类似问题，并且让学生相互之间进行短时间的探究之后，让每一个学生都尽量发表自己的意见。在学习这篇英文课程内容的时候，教师还可以通过引导学生去了解英美两国人在婚姻观和家庭观上的差异，从中选取英美两国人在这两种观念与中国人之间的不同作对比，需要以英语教材中的内容为基础，对学生实施英美两国文化发展方面知识的拓展，让学生可以更好地了解英美两国文化发展的状况，通过这种方式可以更好地实现跨文化交际能力的提升。

    三、提升大学英语教师的专业素养和教学技能

    大学英语教师在学生学到语言知识和提升学生的交际能力等方面，都扮演着一种非常重要的角色。所以说，大学英语教师需要在教学过程中，不断提升自己的教学技能，可以对现代化先进的教学技术加以充分地运用。

    比如，运用微信公众号或者是通过网络直播等方式，来打破传统英语教学模式带来的局限性，为学生在课余的时间提供充足的学习条件，同时也有利于培养学生跨文化方面的意识。从另一个方面来讲，在课堂的教学过程中，教师需要以学生为中心，采用不同形式的教学方法，比如对比法、实物教学法等，通过这些不同的教学方式，提升教学质量，让学生充分领会到中西方文化存在的差异性，进而更好地提升跨文化交际方面的能力。

    四、结束语

    通过分析如何在大学英语教学中实现对跨文化交际能力的培养，从中我们可以看出，在实际的教学过程中，在我国大部分的大学教学中，英语教学的实践性以及高操作性的跨文化交际能力方面是比较欠缺的。在大学英语教学过程中，对英语方面内容的学习以及语言技能方面培训活动的重视程度明显不足，对跨文化交际能力的分析和研究正向着多样化的方向发展。因此，大学英语教学对培养学生的跨文化交际能力起到了保障性的作用，在大学英语教学中，应该对跨文化交际能力的培养引起足够重视。

    参考文献：

    [1]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（2）：79-86.

    [2]康静毅.大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究[D].内蒙古师范大学，2010.

    [3]马冬，闫文丽.大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究[J].理论观察，2017（2）：171-173.