创新理念，培养农村流动儿童课外阅读习惯

    王群

    叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。在多年的语文课外阅读教学积累中，我认为农村流动儿童课外阅读能力的培养如果从以下几方面入手，就能较好地提高他们的阅读能力：

    一、激发兴趣，促成阅读

    爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去实践。教师应该努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？

    1.读中激趣

    朗读在语文阅读教学中起重要的作用。朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径，而学生富有感情和个性化的朗读就是对语言文字敏锐感觉的表现。小学语文课文，形式多样，文质兼美，充满美的魅力，孕育着美的情趣。如《草原》，是一篇写景抒情的文章。教学时，我设计了个性化的朗读方式：你喜欢哪一段就读哪一段？你认为怎样读就怎样读？把你的内心感受读出来传染给别人。同学们纷纷行动，很快投入到感情朗读之中。学生通过小组试读、评读，感受草原的迷人景色和濃厚的草原风土人情，体会到蒙汉两族人民的深厚友谊。尊重了学生在学习过程中的独特体验，折射出多彩的个性特点，更重要的是激发了学生阅读的兴趣。

    2.画中激趣

    小学语文课文有许多美丽的画面和生动的形象。有些课文描写的意境很美，但学生对语言的理解和感受不深，阅读时往往一带而过，不能充分地形成“表象”。而让学生画画能及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。可以形象直观地展示课文内容，给人以豁然而悟之感。如《黄果树瀑布》这一课，为了让学生充分感受黄果树瀑布的美丽，我让学生反复朗读、体会。用自己神奇的笔 ，把自己感受到的描绘出来。课堂上学生兴趣盎然，边读边画，边想边画。不多时，一幅幅宛如宽幅白练图画跃然纸上。通过作画，学生对课文理解更深了，同时进一步感受到了祖国自然风光的美丽，更激起了对大自然的无限热爱之情。

    3.演中激趣

    语文教学的资源非常丰富，我们课本中收入了许多有较强表演性体裁的内容。小学生生活积累不多，生活经验也不丰富，在教学中要充分利用课本资源，让学生演一演，做一做，加强学生切身感受和体验，加深对课文的理解。如《负荆请罪》这篇文章故事人物性格鲜明，通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。在学习课文时，我让学生自导自演，自主选择表演形式。学生在活动中尽情地说，好奇地问，自由地想，在轻松和谐的氛围中享受到阅读的愉悦。

    二、教给方法，指导阅读

    读书的方法多种多样，阅读方法直接关系着阅读的速度、质量和效益。不同的书，要用不同的方法去阅读。因此教给学生合适的阅读方法也很有必要。

    1.浏览法。浏览法，是指以极快的阅读速度把书通读一遍。对小学高年级学生来说，需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地在有限的时间里读更多的书就必须采用浏览法来读书。对那些内容比较长的、故事性强、人物形象饱满的书籍，可以降低要求，只要读明白故事的主要内容，懂得其中所蕴含着的道理即可。还有一些资料性的文章，更是要快速浏览，找出所需要的内容即可。

    2.摘抄法。小学语文课本《培养良好的学习习惯》中提出，应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在课外阅读时，我们经常会遇到一些优美的词句，或者是好的想法，这时，光靠读一遍，收效不是太明显的。要引导学生在适当的时候作一些摘抄，有时间的情况下，找出来温习，这对培养他们的阅读理解能力会有很大的帮助。

    3.精读法。精读法就是仔细地读，研读细节，进行透彻理解。对那些篇幅短小、语句优美、内容精彩或对我们有所启迪的读物，我们不妨让学生精读。要引导学生仔细品味，反复诵读，感悟语言文字的优美，揣摩遣词造句的准确，体会文章所表达的思想内容等，并对喜欢的句段进行背诵、摘抄，以此来帮助记忆积累。

    三、推荐读物，有选择读

    鲁迅先生说过： “必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”因此，要让学生读各种各样的读物。在博览群书后，才能实现厚积薄发的功效。课外读物又是良莠并存的，老师要引导他们选其精华，去其糟粕来读，这样才能真正启迪他们的智慧。为此，我有意识地引导学生阅读以下一些有益的课外阅读材料：

    1.有利于促进学生身心健康。要求同学们平时选择课外读物注意科学性，要读一些内容健康的书。

    2.选择读物要与小学语文教材内容相关，有利于促进课内的学习。也就是说要结合自己所学的各门功课来选择课外读物，以拓展知识面，并加深对课内知识的理解。

    3.符合农村流动儿童的兴趣爱好。农村流动儿童存在着年龄、年级、性别等各方面的差异，因此其阅读兴趣也会不同。

    四、组织活动，检查效果

    学生书读得越多，越希望在老师和同学们面前展示自己。因此，班级要经常开展各种读书活动，给学生搭建一个展示自己的平台，让学生在活动中享受读书带来的快乐。低年级可以多举行故事会，因为，低年级孩子特别喜欢听故事，还可以举行儿歌朗诵比赛等，让他们一边朗诵，一边做一些简单的表演，孩子们的兴趣会更高；中年级可以举行诗歌朗诵比赛、美文诵读会等，因为中年级的孩子的理解能力和语言表达能力都有了较大的提高，他们能够体会出诗歌、美文所要表达的情感；高年级可以举行古诗吟诵会、美文诵读会等，因为高年级孩子的理解能力又上了一个新台阶，对文章内容的理解会更深刻，对文章所要表达的情感会把握得更准确。当然搞活动的同时，还要定期评选 “故事大王”“朗诵小能手” “优秀小读者”等，并给予适当的奖励。这样做既能进一步激发学生的阅读兴趣，又能让学生享受到阅读的快乐。

    总之，课外阅读对于农村流动儿童来说极为重要。它不仅丰富了学生的课余生活，而且为语文听说读写的能力打下了坚实的基础。让我们携起手来，多想些办法，重视课外阅读的方法指导，学生的阅读能力才能得到培养，语文素养才能得到全面提高。