浅谈小学语文经典诵读教学中的实践探索

    陈平祥

    【摘? 要】 小学语文经典诵读教学一方面能培养小学生对传统文化知识的掌握和了解，另一方面还能够帮助小学生培养爱国情怀。文章从社会主义核心价值观的角度分析小学语文的经典诵读的有效途径。

    【关键词】 社会主义核心价值观;小学语文;经典诵读

    小学阶段是学生认识世界、了解世界的初始阶段，他们还没有形成正确的人生观、世界观和价值观，因此通过小学语文经典诵读教学培养小学生形成正确的价值观念十分重要。现阶段，小学语文经典诵读教学还存在很多不足，需要我们及时解决。

    一、重视经典诵读

    由于教师和学校对经典诵读的重视不够，导致学生平时的诵读时间不够，学生对经典篇目停留在较浅的认知上。另外，学生的课外时间也多花费在别的地方，缺乏对经典篇目的拓展和了解。教师帮助学生养成正确的人生观与价值观，塑造学生的爱国意识。还要注意把经典诵读与阅读篇目、诗歌识记做好区分，避免学生产生错误认知;此外，还要及时引导学生养成有效的诵读习惯，充分利用好自己的课外时间，为学生的人格培养奠定良好的基础。

    比如，教师可以在课前用三到五分钟组织学生诵读经典篇目，让学生逐步加深对篇目的了解。教师还可以与家长协同，让家长督促学生睡前多读篇目，共同促进学生的核心价值观的形成。

    二、培养学生兴趣

    兴趣是最好的老师，当学生对经典篇目产生兴趣，就会主动去学习和诵读，深入了解文章的内涵。教师要对小学生进行適当引导，让小学生对诵读经典产生浓厚兴趣，激发小学生的诵读积极性。在课堂上教师应该善于构建情境，通过知人论世让学生将自己的情感融入进去。

    比如教师在教《詹天佑》篇目诵读时，可以介绍詹天佑的生平故事，通过趣味化的语言、人物的有趣事件来引起学生的共鸣，拉近学生与文章的距离。通过兴趣的积极拉力来加强学生对文章的接受度，从而深入了解人物的精神。

    三、采取弹性措施

    经典诵读的教学方式讲求灵活，操作性强。教师应该与家长协同，培养学生在课前3分钟、睡前20分钟进行诵读的良好习惯，同时，也可在上学、放学途中诵读，由此通过时间的灵活性掌握，调动学生经典诵读兴趣。

    例如，教师在教学经典诵读篇目期间，首先给学生提供《詹天佑》《狼牙山五壮士》等文章的纸质文件，然后，在与家长沟通的基础上，鼓励家长监督学生利用课下自由时间进行诵读，通过交流会，最终在诵读内容体会过程中形成爱国主义精神和社会责任感。此外，教学方式也可以多样化。课堂教学中，教师引导采取文段接力、吟唱等方式来开展经典诵读。通过这些趣味性较强的方式，降低学生的学习门槛，从而实现对学生诚信、友善、进取、爱国等社会主义核心价值观的培养。

    小学语文课堂的经典诵读教学促进了学生的语文素养的提升，为以后的写作教学奠定基础;而且也塑造了学生的良好人格，加深对社会主义核心价值观的认识，提高民族自信和爱国意识。因此，语文教师应该更加重视经典诵读的教学，助力学生更好地成长。

    【参考文献】

    [1] 蒋彬. 试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J]. 农家参谋，2020（5）：97.

    （责任编辑：莫唯然）