幼儿园班级管理活动有效的开展策略
李阿妮
摘 要：幼儿园是幼儿学习生涯的适应阶段，对幼儿各方面技能和能力的培养具有不可忽视的作用。在幼儿园班级管理活动中，教师应有效认识幼儿，并结合幼儿的发展特征以及社会的发展设计班级管理活动，使得幼儿的和谐的班级氛围和师幼关系中积极发展自己个性，为幼儿将来的学习和发展奠定基础。本文就幼儿园教育，探究班级活动有效的开展策略。
关键词：幼儿园 班级管理 开展策略
班级管理，是指教师利用各种教育资源，实现班级管理目标，提高教学质量。在幼儿园班级管理活动中，主要是教师协调家长、幼儿与教师三者的关系，在三者合力下为幼儿的成长提供良好的环境，同时，培养幼儿个性化、全面化发展，促进幼儿健康快乐成长。笔者结合自身多年幼儿园教育教学经验，对幼儿园班级管理策略进行如下介绍。[1]
一、加强师幼交流，提高幼儿参与
教师和幼儿是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿园班级管理活动的顺利开展具有决定性影响。因此，在幼儿园班级管理活动中，教师应加强与幼儿的交流，在实际交谈中了解幼儿的各种变化，从而与幼儿建立和谐融洽的师幼关系，促使幼儿踊跃参与到班级管理活动中。[2]
例如，幼儿生理和心理各方面发展不成熟，缺少丰富的生活阅历，这使得幼儿对生活中的各种现象充满好奇心，希望探秘生活。所以，在幼儿班级管理活动中，笔者不仅不会限制幼儿言语交谈，相反，还会引导幼儿结合自己的观点进行大胆畅享。为培养幼儿从小树立远大理想的目标，笔者在教室用一块场地布置“梦想家”。在安排装扮的过程中，一名幼儿说道“什么是梦想”。笔者以此为契机，引导学生“梦想，就是我以后想做的事，想完成的心愿，努力的目标”，并举例说明“我的梦想是你们快快乐乐地长大”。在笔者的带动下，班上幼儿纷纷加入到话题中，说着自己的梦想是医生、军人、科学家，等等。“真厉害！”笔者对学生的梦想表示出鼓励，引导学生会出梦想中自己的样子，并粘贴在“梦想家”的场地。在幼儿园班级管理活动中，教师应把握幼儿的每个话题点，并以此为中心拓展学生思想能力和交流能力。通过与幼儿的密切交流，促使学生积极参与到教师的班級管理活动中，这是有效开展幼儿园班级管理活动的基础。
二、营造温馨氛围，培养幼儿习惯
外在环境对人的成长具有侧面烘托的作用，同样，学园氛围对幼儿的成长和幼儿园班级管理活动具有重要的作用。为此，在幼儿园班级管理活动中，教师应创建良好温馨的学园氛围，在环境的烘托下对幼儿的各种生活习惯进行培养，为幼儿今后的成长与发展奠定良好的基础。
例如，笔者结合幼儿的在幼儿园中的生活内容创编多首幼儿劳动歌，使得幼儿在日常幼儿园生活中养成良好的生活习惯。午休后，笔者首先组织幼儿唱“自己动手歌”，引导幼儿自己“穿衣戴帽穿鞋袜，叠被放枕扫卫生”在欢快稚嫩的歌声中，幼儿积极动手收拾午睡场地和自己。在吃饭前，笔者组织幼儿唱“饭前歌”，引导幼儿“饭前洗手去污渍，静坐自己的位子。珍惜每一粒粮食，争做护粮小卫士”，从而培养幼儿良好的吃饭习惯以及珍惜粮食的美好品质。在课外活动前，笔者会组织幼儿唱“秩序之歌”，引导幼儿“按照顺序排排站，不争不抢他先行”，以此培养幼儿的规章制度和责任意识。除了在日常生活中创编歌曲为学生营造良好的学园氛围外，笔者还组织幼儿对教室进行布置，设置“梦想家”“我争先”“小卫士”等轻松的班级氛围，培养幼儿各种思维意识。幼儿园氛围对幼儿的健康成长具有重要影响。在幼儿园班级管理活动中，教师应结合幼儿实际成长情况，设计相应的班级活动，促使幼儿在良好温馨的学园氛围中养成良好的习惯。
三、开展亲子活动，构建家园共育
随着我国教育事业的改革与发展，更加强调学校教育、家庭教育与社会教育的整合教育，促使孩子各方面得到有效培养与发展，在幼儿园班级管理活动中，教师可以有效将家庭教育引入幼儿园。通过亲自活动的开展，实现家校共育，促进幼儿积极成长。
例如，为培养幼儿的感恩之心，笔者鼓励家长走进幼儿园与孩子共同游戏。在“我认识你”活动中，家长和幼儿轮流说出对方的优缺点或者生活习惯，说得最多的、坚持时间最长的获胜。但在实际活动过程中，很多孩子只是简单地说出几个家长的介绍，但家长却能一直说出孩子喜欢的、不喜欢的、爱吃的、不爱吃的，等等。鉴于此，笔者引导学生积极认识家长，并关心家长，促使幼儿在与家长的亲密接触中养成感恩之心。在幼儿园班级管理活动中，家长是教师不可忽视的重要角色，教师可以通过亲子活动的开展，在家庭与学校的合力下促进幼儿各方面协调发展。
综上所述，班级管理活动对幼儿的将来的学习和生活具有重要的影响。在幼儿园班级管理活动中，教师应结合幼儿日常生活中的各个细节设计教学活动，在潜移默化中培养幼儿各方面得到成长。同时，教师还要积极利用多方面教学资源，引导幼儿的学园教育与社会教育接轨，培养幼儿各方面心理能力。
参考文献
[1]徐梅兰.试论幼儿园班级管理的艺术[J].成才之路，2018（30）：14.
[2]彭佩琴.幼儿园班级管理方法举隅[J].中国校外教育，2018（16）：161+164.
