浅谈小学生班主任管理的艺术
温秋菊
摘 要 在小学班级中，班主任作为骨干力量影响着整个班级的发展。对学生而言，高效的班级管理手段能够促进他们的进步，低效率的管理手段会限制他们的发展，这就要求了班主任在管理班级时应当遵循科学合理的指导思想，确保班级管理能够高效展开。本文将对小学班主任管理艺术提出进一步探讨。
关键词 小学班主任 管理 艺术
随着我国经济水平的不断发展，人们越来越重视教育行业的发展。教育行业能否快速发展，决定着我国人才的供给需求能否得到实现。在教育行业中，小学身为其重要组成部分，受到了人们的高度关注。班主任作为直接面向学生的管理者，不仅应当满足学生的学习需求，更应当关注学生的生活需求，从而让学生能够实现更好的校园生活，促进自身的全面发展。
1小学班主任实施班级管理的重要性
在小学班级内，班主任的存在往往具有重要意义。班主任的担任通常都是由学校指定。班主任在被学校委以重任后，就与班级内的学生形成了整体，直接对班级负责，她在班级内不仅担任着管理者的角色，还同时担任着组织者与领导者的角色。因此，班主任的角色至关重要。为了能够贯彻我国新课程标准的教学要求，班主任应当在整个教学工作中起着协调与纽带的作用，只有这样才能帮助教学工作更好的展开。由于小学生刚刚脱离家庭，迈入社会，所以他们一时之间还无法很好的适应校园生活，为了能够帮助学生更好的融入班级与学校，班主任还应当及时与学生的家长展开沟通，了解学生的实际情况，从而更好的展开班级管理工作。班主任应当明确自己的工作内容，即不单纯为学生传授理论知识，更重要的是培养学生的其他能力，让他们的综合素质获得一定的提高。
2当前我国小学班主任班级管理现状
小学教育作为学习生涯中的起步阶段，对学生有着较大的影响。若是教师此时为学生打下良好的基础，那么他们在未来的路途中也会一帆风顺。当前，我国小学班主任在管理班级时，还有许多不足之处，如何改进这些不足之处成为了学校与班主任们高度关注的问题。由于小学生的年龄较小，他们对世界的认知还不够清晰和完善，所以他们往往具备较强的好奇心，接受新事物的速度也十分快。然而小学生心智的不成熟，还会使得他们的注意力较为发散，难以保持长久的集中。针对这种情况，教师应当结合学生的年龄特点，改进班级管理模式。同时，由于独生子女政策的限制，我国小学班主任教导的孩子大多数属于独生子女，这就导致了教师在开展班级管理工作时，常常会出现难以管理的情形，这是由于父母对独生子女过于溺爱所导致的。综上所述，小学班主任在管理班级时，应当结合学生的实际情况，提升自身综合素养，改进班级管理方式，只有这样才能促进班级管理的进步。
3小学班主任管理的艺术
班主任若是想要实现教学目标，那就应当为学生与教师提供良好的环境，这就对班主任提出了较高的要求。班主任不仅应当提升自身的综合素养，还要在日常生活中规范自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。同时，班主任还应当结合学生的年龄特征，改进班级管理方式，以和蔼可亲的态度面对学生，从而增进与学生之间的感情，实现高效的班级管理。
3.1提升自身的综合素质，为学生塑造榜样
人是一种复杂的生物，若是想要管理好人，那么管理者可以通过建立威信的方式来实现管理。威信指的是信誉以及声望，通过建立威信，被管理者能够形成对管理者的崇拜意识，进而使得管理者更好的管理他们。教师若是想要提高威信，那就应当在日常的学习生活中积累声望，让学生明白自己的行事风格。这就要求了教师应当不断提升自身的综合素质，为学生塑造良好的榜样，从而让学生向自己学习。由于小学生的三观还未形成，所以教师的行为较容易感染到他们。针对这种情况，教师应当在日常的校园生活中规范自己的言行举止，杜绝不良行为，从而尽量降低可能对学生造成的负面影响。当小学生们看到班主任如此优秀后，他们也会在无形中让自己向班主任学习，进而将自己打造为有素质的人才。此外，教师还应当不断丰富自己的专业知识，只有这样才能在学生遇到疑问时，教师可以及时给出答案，还可以提高教师在学生心目中的地位，以塑造教师的榜样。
3.2发挥学生的民主意识，让他们自行选择班级干部
新课程标准的提出进一步加剧了我国教师的负担，班主任作为班级的主要负责人，不仅担当着为学生传授知识的职责，而且还担当着管理学生的职责。繁重的工作使得教师力不从心。在这种情况下，教师若是想要实现高效的管理方式，那就应当摒弃传统的管理观念，让学生形成相互管理的模式。为此，教师应当充分发挥学生的民主意识，组建班干部团队，从而协助教师展开班级管理工作。由于班干部是学生们自主选举出来的，所以也不会出现传统管理方式下，学生不服从管理的状况，他们自己选举出来的班干部往往更具有说服力。当学生选举出了合适的班干部后，教师应当定期与班干部展开沟通，从班干部口中了解学生的实际情况。由于小学生的自尊心较强，他们对教师较为抵触，所以教师在与学生进行沟通时，部分学生会表现得较为抗拒，不愿意对教师说出心里话，进而使得教师无法顺利的开展教学工作。因此，教师可以通过与班干部交流来实现了解学生的目的，从而展开针对性的教学工作。同时，教师还应当对班干部实行轮岗制，即让每一个班干部都能执行不同的职责，这样有利于培养他们的综合素质，让他们成长为综合型人才。此外，教师还应当实行定期換班干部的制度，即每隔一段时间，就组织学生重新选举一次班干部。这样的方式不仅能够调动学生的班级（下转第68页）（上接第66页）参与度，而且还能够让更多的学生参与到班级的管理中来，并在管理过程中培养自己的领导力。教师还应当严格要求班干部的一举一动，对他们提出比普通学生更要的要求，只有这样才能让他们获得更好的成长，将自己打造为符合社会需求的优质人才。
3.3用心关爱学生，增进与学生之间的交流
班主任应当与学生形成良好的师生关系，只有这样才能促进班级管理。在我国上下五千年的历史文化中，“尊师重道”一直都是老生常谈的问题。然而在实际工作中，这一说法却为我国小学班主任的管理工作带来了阻碍。由于教师在日常的学习生活中常常扮演主要角色，且管理手段较为强硬，这就使得学生不敢与教师展开交流，这就使得教师在管理学生时，学生常常无法理解教师的目的，进而不服从教师的管理，为班级管理工作带来阻碍。为了改变这种现状，教师应当以和蔼可亲的态度面对学生，脸上始终挂满亲切的笑容，从而消除学生对教师的抵触心理，只有这样才能促进双方的交流，形成和谐的师生关系。教师在管理学生时，还应当贯彻落实以人为本的理念，将一切管理工作的出发点都围绕学生展开，从而使学生感受到教师的诚心，促使学生更愿意接受教师的管理。由于我国小学在招收学生时，条件限制较低，所以在一个班级内，孩子们往往存在不同的家庭背景，部分家庭较差的学生可能会产生自卑心理，为了获取更多的关注，他们会故意在课堂上或者班级中调皮捣蛋。针对这部分学生，教师应当秉持宽容与包容的态度，耐心对待他们，用诚心感化他们，让他们感受到教师对自己的爱，从而改正不良行为，融入到班级中。为了更进一步促进师生之间的关系，教师还可以通过其他途径实现与学生之间的沟通。当前我国信息技术的进步，使得人们的交流途径也变得更为多元化。因此，教师可以利用信息技术实现与学生的沟通。例如，教师可以开设网络邮箱，然后让学生在需要时，将对教师的意见以电子邮件的形式发送给教师，从而实现双方的沟通。针对部分调皮捣蛋的学生，教师还应当为他们发送邮件，将日常学习中难以启齿的话通过邮件传达给学生，进而让学生理解自己的用心良苦。此外，教师在处理学生之间的争端时，还应当一视同仁，不能因为学生成绩较好就有所偏好，学生成绩较差就有所偏见，只有公平公正的教师才会受到学生们的爱戴，进而实现高效的班级管理。综上所述，教师在管理学生时，应当尊重学生，理解学生，关爱学生，只有用心感化学生，才能让他们更加自主的融入到班级中，进而营造和谐的班级。
4结束语
为了能够实现高效的班级管理，教师应当紧抓学生的年龄特征，开展相应的班级管理工作。在班级管理中，与学生之间的交流必不可少，教师应当明确这一认知，积极与学生进行沟通。同时，教师还应当用心去感化学生，促进学生心理健康。
参考文献
[1] 池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（97）：186.
[2] 李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.
[3] 刘小丽.简述人本理念下的小学班主任管理方案[J].语文课内外，2017（30）：89.
[4] 杨佩，梁鹏.浅谈小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].神州，2018（02）：193.
