新课标下初中语文阅读教学的评价研究
孟凡杰 高霞
【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发，以及课堂教学效率的提升，也能够为学生指引正确的学习发展方向，尤其是在新课标下，初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中，不仅要注重阅读材料与教学方法的新颖多样化，还要积极引用科学、多样化的评价方法来给学生提供科学评价指导。
【关键词】新课标 初中语文 评价方法
对于初中生来讲，其不论是思维与智力，还是身心都处于重要发展时期，对此，在语文阅读教学中，为了让学生得到更全面的培养与锻炼，教师应及时更新自身教育培养理念，积极探索、尝试更新颖科学的教学评价方法，构建更科学完善的评价体系，以此来促进学生语文综合素养的全面提升，也推动初中语文教育事业创新发展。
一、教师评价学生
在传统语文课堂教学中，教师一直都是课堂教学的主导者，学生也一直都处于被动、机械的学习状态，很难取得理想的教育培养目标，而新课标则强调教师应积极与学生构建出一种平等、和谐且轻松开放的教学氛围，以此来为各项教学活动的高效、顺利开展提供有力保障。评价作为阅读教学中不可或缺的一个环节，选用不同的评价方式，最终取得的评价效果也是各不相同的，对此，教师应给予足够重视与深入分析[1]。
比如：某教师在讲解《最后的一课》这篇文章时，就先关注了学生的阅读初体验，基于学生的第一感受来给予科学评价指导，但要注意的是，学生感受必须要是在认真阅读的前提下产生的，对于敷衍了事或者凭空想象的学生，在评价中应给予恰当批评，不能盲目地表扬学生提出的一系列阅读感受，要保障评价指导的科学性。同时，还要注重评价契机的准确把握，只有真正适宜的评价才能够取得预期效果，才有助于增强学生阅读兴趣与效果。如学生在指出文章后半部分小弗朗士学习态度的改变时，教师就可以及时提出“其学习态度为何发生了改变”这一问题，以此来引导学生做出更深层的思考探究，也能够设计出有梯度的文本问题，进而在增强指导评价效果的同时，进一步优化课堂教学环节。
二、学生评价教师
新课标强调语文阅读教学应注重学生思维能力的培养与拓展，重视学生创新意识的激发，尊重、突显学生的主体地位，尤其是在阅读教学中，经常会出现师生意见不同的情况，为了能让学生大胆质疑，将自身独特见解充分表达出来，教师应注重平等师生地位的建立，突破传统授课模式的种种局限，真正实现师生互评，共同学习、发展[2]。
比如：在讲解《木兰诗》过程中，教师就可以先鼓励学生自由地发表自身阅读感受，与师生分享自己阅读中的一些独特见解，然后再从不同层面对学生感受做出客观评价，在此基础上，将自己的阅读感受分享给学生，并鼓励学生对教师的感受做出相应评价，若想法统一则可以继续做出深入探究学习，但若存在分歧则要与学会一起展开相应讨论，以此来体现出师生的平等地位，也通过师生互评来实现共同学习与发展，并在此过程中，对所学知识信息有更深层次的认知与理解。学生学习兴趣的激发与保持是高效、顺利开展阅读教学活动的重要前提，而通过鼓励学生对教师阅读感受做出评价，不仅能够让其体会到乐趣，也能够激励其更积极主动地与教师交流，促进其理解、探究与评价能力的全面提升，为其今后的阅读学习奠定良好基础。
三、生生互相评价
在阅读教学中，由于处于相同的学习环境，学习相同的阅读材料，所以学生产生的阅读体验往往都会存在很大的相似性，生生之间互动交流起来也更加流畅，更容易理解相互的阅读感受。同时，对于同一文本，若人生经历不同，带来的阅读感受也会存在一定差异，而对于初中生来讲，其往往都会拥有诸多相似的生活经历，对此，教师就可以鼓励学生之间针对阅读学习开展互评指导，以此来实现理解、感受上的相互借鉴、补充[3]。
比如：某教师在讲解《世间最美的坟墓》这篇文章时，针对“你是如何定义美的”这一问题，很多学生的回答都是：带颜色的头发、时尚的衣服等一些生活中比较新颖流行的东西，且在提出之后，都获得了其他学生的认同。在“美”这一方面，因为学生的生活环境有很大的相似性，所以感受也大致相同。在此背景下，鼓励学生进行互评，其不仅接受起来比较容易，也能够在评价探究中，对文本有更深刻的理解，提出一系列更新穎、独到的见解，从而进一步优化阅读教学环节与成果。因此，在阅读教学中，教师应积极鼓励学生相互评价，实现共同发展。
【结 语】
综上所述，广大初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动中，应充分认识到优化教学评价，对增强学生学习兴趣与效果、优化课堂教学环节与成果等方面的积极作用。在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生认知发展需求，采用更灵活多样的评价方法来对学生的学习发展提供更科学全面的评价指导。
【参考文献】
【1】张东红.初中语文阅读教学教师有效提问设计研究【D】.河北师范大学，2012
【2】赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究【D】.辽宁师范大学，2013
【3】浦祝奇.善用评价，让初中语文阅读教学异彩纷呈【J】.语数外学习（初中版·中旬刊），2014（10）
