上善若?水，如水带班

    姜咏咏

    〔关键词〕道德经;水;爱;智慧

    在这个充满凉意的雨夜，开一盏温暖的台灯，拿起曾经阅读过的《老子·道德经》，“上善若水，水善利万物而不争……江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王……天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德;故柔之胜刚，弱之胜强。因其无有，故能入于无之间，由此可知不言之教、无为之益也……”默念这些关于水的字句，如同被清朗的月光照遍周身，困惑多日的思考仿佛全部有了答案，一时间有诸多的感慨却无从说起。

    忆起自己第一年带班的时候，大学刚毕业，教两个班的语文课，担任一个班的班主任，我拼命地学习教育理念，虚心地向老班主任求教。我不止一次从书上看到、从别人嘴里听到这句话——一定要爱自己的学生。我可以肯定地说那一年我是拿出自己近乎全部的爱来带当时的初一（一）班！可是学生仍不时地出一些小状况，搞得我精疲力竭。使我懊恼自责的不是我焦头烂额，而是学生不时地出现小状况恰好是他们没有养成良好行为习惯的表现。那一年，我深刻地体味到：爱是教育的灵魂，但是，爱并不能够解决一切问题，爱学生，一定要理智、现实，并具有发展性。

    于是，吸取了第一年的教训，第二年我开始改变，我把对学生的爱藏了起来，我板起了面孔，藏起了笑容。从一开始，我就明显地感觉到学生怕我，当然在纪律上他们的确表现良好，甚至是优秀的。当我心里暗暗高兴的时候，却分明感受到跟第一批学生与我的亲切相比，这批学生明显与我有距离，这令我感到很失落。我深刻地反思了自己，还好，这一次我没有用一年的时间就明白了——我是从心底爱我的学生的，可是他们看不到我对他们的爱，他们只看到我严厉的面孔，因为我没有表达爱。有了第一年的教训，我知道我对他们的爱需要好好把握。于是，我慢慢地开始改变。学生的眼睛是雪亮的，不久，我在学生的周记里读到这样一段话：“那天，我有一个地方没有听明白，姜老师不仅没有批评我，而且很耐心地为我讲解，还夸我不懂就及时问……还有一次走路队，我前边那个同学的鞋带开了，他自己都没有发现，姜老师提醒他去路边系鞋带，以免绊倒……但是当我们违反班规或中学生守则时，老师会一律严格对待，慢慢地，我明白了：其实老师很爱我们，但是原则性的错误我们绝不能犯，因为老师想培养我们养成良好的行为习惯。”

    都说老师要宽严有度，道理大家都懂，也常挂在嘴上，但其实真的切实明白并且把握好这个度，着实需要每一位教师切身的实践总结、反思改进。我用了一年多时间才把握好这个度，但正是因为有了以上的经历，我带班才逐渐有了更多自己的思考和创新。

    当有的班级还在值日轮值的时候，我们班级在科任教师的质疑声中开始实行定岗卫生制;当受到学校领导肯定，要求大家都学习实行的时候，我结合之前定岗卫生制度的小缺点，开始试行小组卫生承包定岗责任制;当我偶然发现有的班主任把班规总结罗列贴上墙，其班级里的学生对这个班规并不清楚了解的时候，我带领小组长，再通过小组长带动全班，让学生自己给自己制定了班规及班级口号;当很多班主任为了班级走廊刊板更漂亮忙得亲自上阵的时候，我通过发动全班学生出力、出点子、出材料等，学生早已自己装饰完毕并开心不已！我发现，只有学生自己动手，刊板上展览出来的东西他们才会更喜欢、他们才会更有成就感，所以，参与的学生越多，这期刊板就会越成功。慢慢地，我发现自己极少亲自上阵参与活动，学生的实践能力、组织能力等却在不断提升;慢慢地，我发现自己极少发火，面对学生犯的错误，我会先包容他们，大度地给他们改正的机会，再利用一切机会去教育、改变他们的缺点;慢慢地，我发现自己极少板起脸来对学生训话，更多的是一遍遍地沟通。有的学生回家跟家长说：“班里同学都挺老实的，班主任脾气可好了！”我与第一年的“焦头烂额”永远告别了！

    “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德。” 老子的这句话真是给我太大的启发了。回顾自己的改变，我忽然发现：如果我们的教师都如水一般柔和地对待学生，如水一般先包容一切然后利用一切可利用时机渗透式地教育学生，如水一般坚持打磨学生的不良行为习惯，那么所带班级能不良性发展吗？泰戈尔也曾说：“不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。”因此，我要为自己设定一个目标——上善若水，用全身心的爱和智慧去带班，如水一般去培养那些充满个性的学生！

    （作者单位：山东省蓬莱市第二实验中学，蓬莱，265600）

    编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪