论如何开展小学数学实践活动课
陈艳红
【摘要】数学实践活动课有助于丰富学生的数学学习方法，调动学生积极性，由被动学习向积极探索转变，展现小学生的创新探究精神，促进其综合学习能力的提升。本文从六个方面探讨如何在课堂、校园、社会活动中有效开展实践活动课教学，培养学生的实践操作能力，提升小学数学教学质量。
【关键词】实践活动课；小学数学；课堂；课外
在小学数学教学中，教师应注重数学实践活动课的教学，通过具体的数学实践活动操作，丰富数学学习方法，调动学生积极性，由被动学习向积极探索转变，展现小学生的创新探究精神，促进其综合学习能力的提升。
下面将从六个方面探讨如何有效开展实践活动课教学，培养学生的实践操作能力，提升小学数学教学质量。
一、转变理念，重视实践活动课教学
在传统的教学模式中，小学数学教学多以教师对知识的讲解为主，缺少对学生实践操作能力的锻炼，忽视了实践活动课的教学。
随着教育教学的改革，对新型人才的要求转变，教师也应转变教学观念，积极重视实践活动课教学。在实践活动课教学过程中，应依据小学生的兴趣需求以及特长爱好，积极发挥小学生的主观能动性，提高其实践动手操作能力，培养其主动探究、学习创新的精神。让学生在实践活动课的学习过程中，感受到数学学习的趣味和快乐，理解和运用数学知识于实际生活中。
二、积极配合，拓展实践活动教学资源
学校要为实践活动课的开展做好优化管理工作，使各个部门积极配合。其次要为教学的开展创造适合的教学条件，提供学生进行实践活动的场地，拓展活动课开展需求的资源。学校还应做好数学实践活动课的教学评价，积极进行实践活动课的教学设计评比，对教师开展的实践活动课进行展示、总结和探讨，优化教学过程，提高教学质量，促进实践活动课教学落到实处。
三、依托内容，引导学生课堂实践操作
小学数学实践活动课教学首先可以在课堂上开展。教师依据教学内容，围绕教学目标，引导学生在课堂上展开对教学知识的实践操作、探究思考。通过亲身实践操作，感悟思考，抽象的数学内容变得形象具体直接，学生体会到身边的数学知识，激发学习兴趣，提高数学学习效率。例如，在学习“认识图形”章节时，可以将学生进行分组，每组的桌子上都放上不同形状的积木，图形卡片以及形状各异的包装盒。教师让每组学生分别从这些实物中找到正方体、长方体、圆柱以及球，分类别的摆放好。然后让各个小组分别总结这些图形的特征。学生在玩、看、摸、想的过程中就将本节课内容掌握了。又如，在学习“角的度量”时，可以让学生自己使用量角器量出15°、30°、45°、75°、120°、160°的角，并用剪纸剪下来，感知这些角的大小，用这些角组合成更大或更小的角，加深对角的理解。
四、烘托氛围，提升学生学习乐趣
教师可以充分利用校园资源，在校园中围绕教学目标开展实践活动课，让学生自主实践、探究发现，提升数学学习乐趣，促进教学内容的掌握和运用。例如，在学习“位置与方向”时，为了使学生能够清晰明确地辨明方向，掌握判断东西南北方向的技能，培养学生的空间想象力。教师可以让学生都到校园内，然后分成小组为其布置任务：写出校园的东西南北四个方向上都有哪些建筑；合作讨论画出校园的简单平面图，标明方向；围绕校园建筑设计指路游戏，在指定路线中显示方向，使每一位学生对方向更加清晰和熟练，掌握本节课的教学内容。
五、發挥作用，丰富生活实践活动
实践活动课的开展要以学生为主体，解决和掌握教学内容为目标，促进学生综合素质能力的提升。此外，除了在学校进行实践活动课的开展，社会生活实践活动也是必不可少的。例如，在学习“小数乘法”一课后，教师可以为学生布置实践活动任务，让学生将自己家庭每月的用电量做出记录，了解每度电的单价，从而计算出每月的家庭用电费用。在这个过程中，锻炼学生在实际生活中运用小数乘法，解决生活中的数学问题。学生通过实践操作对自己家庭电费的支出更加了解，也将认识到节约用电的重要性，从自身做起节约能源。
六、适时评价，促进实践活动课开展
教师对于学生的表现、行为、做法需给予中肯的评价，以促进实践活动课的有效开展。例如，对于想法很独特的学生可以评价“你的想法很有创意，可以试试看”。针对小组合作非常成功，组员都很积极认真完成任务时，可以评价“你们小组表现真是太棒了，完成任务又快又好”。只要在实践活动中给予积极中肯的评价，每一位学生都能感受到被认可和被鼓励的快乐，从而对自己更加有信心，对实践活动课的参与更加积极。
总之，在数学实践活动课这个过程中，学生通过亲身的操作实践、感知领悟，体会到数学就在我们身边，学会将数学知识用于生活，解决现实生活中的数学问题。并有效地培养其科学的探索创新精神和正确的学习方法，展现小学生的实践学习能力，提高其综合素质水平。
【参考文献】
[1]曾令鹏，刘燕.小学数学综合与实践活动评价体系的构建[J].小学数学教育，2020（11）.
