新课改下小学数学教学方法创新探究
魏献锋
摘 要：本文主要从新课改下小学数学教学方法创新的意义角度出发，阐述了新课改下小学数学教学方法创新措施，并从不同角度角度进行详细分析，积极探索不同的教学方法和手段，灵活性的运用不同教学模式，从而为新课改下小学数学教学方法创新研究提供参考。
关键词：小学数学 教学方法 教学质量
引言
在新时期环境下，随着新课程改革的不断深入，要积极应用不同的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，促进教学有效性提升，对此，在小学数学教学过程中，要依照数学教学的特点和小学生综合水平来加强教学方法的创新，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力，为促进小学数学教学有效性提升奠定基础。[1]
一、新课改下小学数学教学方法创新的意义
在创新小学数学教学方法过程中，教师可以通过不同的教学模式来促进数学教学有效性的提升，从而以多元化的课堂教学方式让学生掌握思考可学习的权利，在实际教学过程中能够充分发挥学生学习的主动性，完善学生的数学思维，激发学生的想象力，促进学生掌握知识深度和广度的提升，使其能够充分掌握解决问题的能力。并以学生为主体，确定其主体地位，从而以主人翁的身份来参与到数学学习当中，使学生能够进一步强化自己的学习动力和信念，对此，教师要充分发挥自身的作用，不断创新教学方法，确定教学目标，从而为小学数学教学质量提供有效保障。[2]
二、新课改下小学数学教学方法创新措施探究
1.加强多媒体教学的融入力度，营造良好的教学情景
随着科学技术的不断创新与发展，多媒体技术得到广泛应用，并在小学数学教学过程中发挥着重要的作用，因此，在新课程改革的背景下，要进行发挥多媒体教学的优势，利用多媒体技术在课堂教学过程中帮助学生提升注意力，并实现教学方式的多样化和教学内容展示的直观化，因此，教师要积极掌握不同的教学方式，多媒体教学技术为载体，积极适应新课程改革的要求，例如在讲解立体几何知识点时，教师要为学生预设相关的问题，例如一个长方形纸盒长宽高分别为12cm、9cm、5cm，则长方体的最小面的面积为多少，体积为多少，而在解决问题之前教师要提前所及相关的视频和图片，从而利用多媒体以立体化的方式为学生展现解题过程，从而帮助学生更好的掌握长方体知识点。[3]
2.加强学生思维能力的训练
在创新小学数学教学方法过程中，要高度重视学生思维能力的训练和培养，思维训练的培养离不开语言的培训，而语言和思维的发展息息相关，比如针对小学一年级的学生，要重视学生语言表达能力，让学生能够积极锻炼自己的语言表达能力，从而促进小学生逻辑思维能力的提升，为提升学生思维能力提供帮助。比如在教授学生“8+4”的问题时，让学生自己去制作木棍，并通过凑数的方式来提升学生的动手能力和思维能力。2根木棍和8根木棍能够凑成10根木棍，而4根木棍能够分为2根木棍和5根木棍，如果让2根木棍和8根木棍能够凑成10根木棍，然后在将余下的2根木棍凑在一起，最后会得到12根木棍，在这一过程中要让学生通过语言表达的方式来凑木棍，并能够表达出准确的数学语言，即因为2和8凑在一起能够得到10，所以可以将4分成2和5，2和8相加得到10，10加上2能够得到12，所以，8加上4等于12。学生在这一训练过程中能够进一步提升自身的数学语言表达能力，并通过不断的练习来提升自己的思维能力，从而有效确保数学教学目标的有效性。
3.加强引导，积极培养学生的学习兴趣
小学数学教学方法创新要充分带动学生的学习动力，而兴趣是学生学习最好的老师，由于数学具有枯燥性和抽象性的特点，导致小学生在学习过程中存在难以理解的情况，所以，要如何让学生有效、愉快、轻松的学习数学，主要在于培养学生的数学学习兴趣，为其营造一个良好的学习环境，积极创设不同类型的教学情景，从而激发学生的学习主动性和学习兴趣，使其能够在学习中集中注意力，从而有效的参与到数学学习当中。比如在教授学生学习“年月日的认识”这一课程内容时，教师可以向学生抛出问题：“同学们能够不能告诉老师自己今年几岁了”，学生会踊跃的进行回到，并将自己的岁数讲出来，然后教师要向学生抛出第二个问题：“同学们还记着自己过了几次生日”，学生会再次做出回答，这时教师要问出关键性问题，有一个小朋友已经十二岁了，但是只过了四次生日，这是为什么呢？这时学生会产生疑问并说出自己想知道，此时教师要将关于“年月日”的知识进行讲授，并告诉学生主要学习了关于“年月日”的知识就能够知道答案。通过巧妙的场景设立来激发学生的好奇心，从而让学生带着兴趣参与到学习当中。
4.积极创新数学课程内容
小学生在课堂学习过程中容易存在耐力型差和不够集中的特点，导致其容易出现学习分神的情况，对数学学习容易失去兴趣，所以，教师要积极依照新课程改革要求对课程内容实施创新，从而依照小学生的实际情况来创新教学内容，从而为学生提供更灵活和更丰富的数学知识，例如在实际教学过程中教师可以引入生活情境，通过搭建生活情境，拉近学生与数学知识的距离，并以一种容易理解和有趣的方式来为学生讲解数学知识，同时，可以通过小故事、小案例的方式来融入数学知识，比如某个数学定义的来历、数学家的生平趣事等，进一步拓宽学生的知识面，在寓教于乐的环境中激发学生的学习动力。[4]
结语
综上所述，在创新小學数学教学方法过程中，教师可以通过不同的教学模式来促进数学教学有效性的提升，从而以多元化的课堂教学方式让学生掌握思考可学习的权利，利用多媒体技术在课堂教学过程中帮助学生提升注意力，并实现教学方式的多样化和教学内容展示的直观化，营造一个良好的学习环境，积极创设不同类型的教学情景，从而激发学生的学习主动性和学习兴趣，进一步拓宽学生的知识面，在寓教于乐的环境中激发学生的学习动力。
参考文献
[1]张芹.心中有学生 脑中有教法——浅谈新课改下小学数学课堂教学创新[J].数学学习与研究， 2015（12）：128-128
[2]王花.探究直观操作教学在小学数学教学中的应用--以北师大版小学数学第六册“分一分（一）”为例[J].数学大世界（上旬）， 2016（1）：48-48
[3]陈太琴.架起现代与经典的桥梁——新课改理念下小学数学课堂教学的思考[J].新课程：教育学术版， 2007（11）：50-51
[4]吕安伟.关于新课改背景下如何有效开展小学数学教育教学活动[J].考试周刊， 2018（25）：97-97
