语文教学中阅读能力的培养

    王 焱

    【摘?摇要】语文学科是最富有情感的学科之一,,是阅读能力培养的主阵地。在教学中,应根据语文教材的特点,语文阅读教学的基本要求,引导学生从听、说、读、写等方面入手,从而进行阅读能力的培养。

    【关键词】语文教学;阅读能力;培养

    培养学生的阅读能力,是语文教学的一项基本任务,也是实施素质教育的一项内容。叶圣陶先生说过:“好文章是读出来的,美文尤需读。”可见阅读能力培养在语文教学中的重要。在语文教学中要培养学生的阅读能力,首先要培养良好的阅读习惯。因为它是衡量一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成能力的有效途径。尤其是中学生正处于形成能力的关键阶段,更要培养这种好习惯。

    特级教师陶伯英先生说:“语文课应以实践为主,认真培养学生的阅读能力。”陶先生都谈到了素质教育的真谛,值得我们深思。然而传统的教学方法却违背了评议教学的规律,评议教学要实施素质教育,就应该注重因材施教,注重学习方法的传授,尤其要注重阅读能力的培养。在评议教学中应着眼于以下几个方面的培养:

    一、培养学生口头表达的能力

    听、说、读、写是语文阅读教学的最基本的要求,会说、会写是学生最起码的素质,可实际情况又是怎样的呢?不说深层次的说、写,单就浅层次的口头表达方面都存在不少问题。所以在语文教学中,学生说的能力的培养是十分重要的,因此,必须寻找说的机会,加强说的训练,这样,才能更有效的培养他们的阅读能力。

    1.通过多种手段创设说的情景,寻找学的机会。感知是学生的主动学习、主动内化的前提,学生认识事物、问题需要形象思维的参与,需要亲身的参与,从中去体验。在教学中,要求根据多媒体等手段练习创设的情景动口、动手、动脑,将语言文字在一定程度上还原成具体可感的物体,充分地对语言文字进行感知。如:在上课时,结合课文描写的情境讲一讲,化静为动,既能促进学生的发散思维,又能培养学生的阅读能力;也可以结合课文中的画面讲一讲,化抽象为具体、入情入境,从而达到理解的目的;还可以结合课文相关的影视片断讲一讲,缩短教材与学生之间的距离,这样既能拉近生本之间的距离,又有助于阅读能力的培养。

    2.在语文教学中,要多读。因为朗读是最重要的、最基本的训练,只有多读才能掌握文章的精髓。学生在老师的指导下朗读,要做到以读入文、以读析文、以读品文。学生在阅读时有这几种方法可供借鉴:①通过范读,激发学生的兴趣;②通过接读,悟出作者的真情;③通过引读,领会文章的意境;④通过分层读,深入理解课文;⑤通过分角色读,活跃课堂气氛;⑥通过评点读,激起参与的欲望;⑦通过齐读,达到共同参与和提高的目的。

    3.多听,在语文教学中,老师讲解课文时,听是吸收知识的一种方式和渠道,只有不断的听取,才能不断提高自己的领悟能力。

    4.多写,在平时的学习中,就要培养良好的写字习惯,要写规范字,对于课本中的关键句子、字词要多写,才能提高阅读水平和效率。

    二、培养学生笔读的能力

    所谓笔读,就是边读、边圈画、边欣赏、边制订的愉悦读书方法。如读《范进中举》一文中“范进中举发疯”的精彩片断,“鲁提辖打死郑屠的‘三拳”片断描写,均可采用趣读法。学生边读、边揣摩,演示他们的动作,老师及时点拨,及时发问,使学生在这种学习氛围中阅读能力得到了培养。

    三、培养学生的阅读兴趣

    兴趣是我们获得知识、扩大视野、丰富精神文化生活的一种心理现象,它是学习的重要诱因。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”好就是所谓的兴趣。只有“好”,学习才能深入。语文教材中有很多名家名篇,但不少是节选的。教师在上好课内教材的同时应有意识地向学生推荐名家名篇,引导学生阅读原著。如教《守财奴》后,就要指导学生看《欧也妮·葛朗台》。了解葛朗台这一个吝啬的形象,从而激起学生对文学作品学习的兴趣,分析人物形象,揭示人物性格,从而有助于阅读能力的培养。

    四、培养学生抓住关键性问题阅读能力

    鲁迅先生说过:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。……倘若画了全副的头发,即使画得逼真,也毫无意思。”譬如讲《背影》一文,开头和结尾主要是让学生了解大意即可,关键要注重父亲下火车、爬月台,为“我”买桔子的行动描写,从课文对父亲朴实无华的语言和艰难的动作的描写、刻画上,体会父亲爱儿子的深挚感情。围绕这一点设计出关于几个主要动词的比较练习,就可以收到“牵一发而动全身”之效。这样,在平时的教学中,就可以潜移默化地培养学生们的阅读能力。

    五、培养学生提问能力的培养

    教学贵在调动学生积极思维,培养学生阅读能力。而提问是达到这一目的的重要手段之一。爱因斯坦曾说过提出问题比解决问题更重要。提问是语文教学的重要组成部分,在教学中,提问不但使学生知识日益丰富,而且可使学生的思维得到开发和训练。教学中所涉及的知识不管深浅,不管是属于知识方面还是思想方面,都要学生思考,这样提问有助于阅读能力的培养。

    只要我们充分注重上述方法的培养,定能激发学生学习的兴趣,培养学生的阅读能力。

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