在美术专题实践活动中培养学生的创新思维能力

    陆地 王元生

    摘要：创新是民族进步的灵魂，也是个人综合素养的核心。丰富的想象力是探索世界奥秘、创造奇迹和科学发展的动力。训练想象力是培养和发展创造性思维的一种有效方法。在小学美术专题实践活动中培养学生的创新能力和想象力，是造就创新人才的有效手段。本文从美术实践活动的内容选择和方法探索等方面，重点探讨如何在美术专题实践活动中培养小学生的创新能力。

    关键词：小学美术专题实践活动创新能力

    创新是民族进步的灵魂，也是个人综合素养的核心。丰富的想象力是探索世界奥秘、创造奇迹和科学发展的动力。爱因斯坦说：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造性思维的一种有效方法。在小学美术专题实践活动中培养学生的创新能力和想象力，是造就创新人才的有效手段。本文从美术实践活动的内容选择和方法探索等方面，重点探讨如何在美术专题实践活动中培养小学生的创新能力。在美术教学中，审美教育和创新能力应始终贯穿于教学之中。美术教育，陶冶学生情操，不断培养学生的思维能力和想象能力。

    一、重视对学生的审美教育，培养他们的创新能力

    小学美术教育教学应遵循儿童审美发展规律，把自主体验、自主感悟、自主艺术创作的机会交给学生，引导学生大胆地想象、细致地比较、深入地讨论，让儿童在美术专题实践活动中体验、思考、欣赏、鉴别、判断，不断提高他们的审美能力和创新思维能力。

    生活是美的源泉。要引导学生去发现生活中的美，积极创设有利于激发学生创作灵感的学习环境，把学生带入创设的情境中，使其产生共鸣。启发学生把他们独有的灵感，特有的内心感受和情感以美的形式大胆地展示出来，激励学生在美术作品创作中把最具魅力的美感展示出来，让孩子们获得审美创新体验，不断激起学生对美的追求和创作灵感，培养学生的创新能力。

    美术专题实践活动，要求学生走出教室，拥抱大自然，到教室以外的生活空间中去，开发儿童的创新能力，引导他们观察绿水青山，开阔视野、激发想象。创造一个愉快的农村小学美术（科幻画）专题实践活动的学习情境，与大自然融为一体，构建轻松的课堂，激发学生的创新能力，让学生的绘画作品充满创意，画面生动形象。例如“未来医院系列科幻画创作”专题实践活动中，我们指导学生将彩铅融入学生的科幻作品中，既增添神秘色彩，又增加美感;将电脑插画与作品相结合，创作新的科幻作品，学生完成自己的作品后，再打印出来，两者互拼，做成招贴科幻作品，别具一格;使漆画与刮画融合，将漆画创作完后加入漆画，在油漆未干时，用小木棒将科幻作品刮出，可以呈现未来太空景象，梦幻十足。学生在大胆的实践活动中，提高了创新能力。

    二、发展绘画个性，培养创新能力

    学生的个性有差异，正处在不断发展和逐步形成之中。有的学生在某一方面的才能表现较早，有的表现较晚。不少学生对美术不知如何入门，并非天生就没有美术细胞，而是受态度、习惯等非智力因素影响。教学中要注重启发学生参加美术活动的兴趣，通过挖掘专题实践活动中的兴趣因素，运用贴近儿童生活实践的教学形式，通过儿童喜闻乐见的教学方法，增加农村小学美术专题实践活动的趣味性。

    引导学生个性的发展，应该因材施教，因时施教。教学中要根据不同学生的学习情况提出符合他们发展水平的要求。要用积极的态度对待学生，帮助学生解决美术专题实践活动中遇到的困难，及时给予点拨，提供不同的解决办法。对孩子们在活动中发现的问题，要在充分肯定的基础上，鼓励孩子们大胆讨论，激发孩子们的美术创作灵感。鼓励孩子们用多种形式表现自己的想法，在不断的尝试和创新中体会创造的快乐，从而使每一个学生的美术素养都能得到充分的发展。

    学生的生活环境不同，接受的教育不同，形成了学生在观察力、性格、兴趣诸多方面差异，因此注重发展学生的绘画个性尤为重要。一方面要注重培养学生美术创作的眼光和勇气，引导学生仔细观察生活环境，意识到原来自己生活在美的世界里，激发学生对美的追求和向往，增强学生绘画的自信心。另一方面要指导他们选取灵活多变的专题实践活动形式，自由展现自己独特的创作能力，引导、鼓励学生自主创作出不同内容的画、不同风格的作品，在轻松的氛围里引导他们合作和创新。

    例如“太空系列科幻画创作”活动，以“未来·遐想”为主题，积极开展创新科幻绘画活动，学生可以自主想象，对未来的交通设计理念、创作多功能的生活用品等专题科幻画专题。在这些专题绘画活动中，学生锻炼了敏锐的观察力、想象力，丰富了创新思维能力的内涵。

    三、突出画技训练，培养创新能力

    绘画技法训练是小学生一个重要的创新天地。在美术专题实践活动中要着重引导学生发现生活中最突出、最本质、最感人的美点，对其进行深入观察，深刻分析，深层感悟，在美术创作实践活动中发挥想象，培养创新精神。

    美术专题实践活动要符合学生思维发展特点，灵活把握实践活动过程，在充分地观察思考的基础上构思作品的主题和形式，先总体安排好图画的布局和色彩，再动手创作。指导学生多观察自己的作品，多欣赏自己的作品，多评价自己的作品，总结优点和缺点，从多方面获得对自己作品的感性认知。另外，教师还要通过形象化的语言，帮助学生形成鲜明的表象，教会学生在具体实例基础上作一般推论，创作出自己满意的作品。

    在低年级三角形物体画法教学中，可以从学生的形象思维和创新思维两个方面出发，在前一认知阶段让学生了解、熟悉、掌握三角形的特征和畫法，然后带领学生进入创新阶段。先运用发散思维从所有的三角形中引申出各类三角形，唤起学生的好奇心和求知欲。再把这些三角形与日常生活中学生熟悉的三角形联系起来。如把等腰三角形下面一个柄子画成一把伞，把它竖起来放右边，下面加一个梯形就画成了一只小帆船。由等腰三角形又可以想到直角三角形加一个柄子就画成了扫帚。这样不知不觉地引导学生进入创新乐园。

    总之，小学生的美术素养以创新能力最为重要，应重点培养学生的创新能力。美术专题实践活动是培养学生创新能力的有效途径。经过两年的专题实践活动，我们把利用科幻画的创作专题运用到在线课堂上，为乡村留守儿童送去温暖。《明暗与立体》一课荣获庐江县在线课堂一等奖，并获得合肥市在线课堂大赛三等奖。2018年5月，陈怡伶创作的科幻画《太空课程》在共青团中央组织的比赛中获得三等奖，李玲丽创作的《彩云城》获得优秀奖。多名同学的科幻画作品获得庐江县科幻画大赛一、二、三等奖。

    参考文献：

    [1]钡斌妹.略谈小学教学的审美化途径[J].考试周刊，2008.

    [2]任丽新.浅谈手工实践活动中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017.

    责任编辑：黄大灿