初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究
孙建军
合作教学与计算机辅助教学的整合是初中数学课程的教学中很值得尝试的一种教学模式，这种模式下不仅能够提升学生对于课堂的参与，促进学生间的合作交流，也能够让问题的呈现与分析更为直观，能够很好的提升课堂教学效率。本文将结合实例具体谈谈初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究。
一、合作教学与计算机辅助教学整合对于教师的新要求
合作教学与计算机辅助教学整合时，首先应当明确这种模式下对于教师的新要求。有了计算机的引入后能够很大程度实现教学过程的智能化与趣味化，能够让很多问题的呈现更为直观，当学生以合作学习展开问题的探究后学生的思维会更为活跃，对于课堂的参与程度也会更高。这些因素都能够非常积极的对于课堂教学起到推动，在这些因素的共同作用下也需要教师更好的做到课堂的有效组织与协调。教师要确立自己在课堂中的协调者的角色，要让计算机更好的辅助课堂教学。同时，要积极调动学生的情绪，引发学生思考，这样才能够让这种整合教学更好的发挥成效。二、合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择
合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择非常重要，有效的教学软件不仅能够更好的实现合作教学，也能够让课堂教学效率更高。Web Quest是当下的初中数学课堂中一款很有效的教学软甲，Web Quest 的应用不仅能够很好的引导学生进行合作探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。
学习者：全班学生被平均分成5人一小组。
学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。
过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。
资源：Web Quest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。
评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。
结论：Web Quest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。
从实际应用中我发现，Web Quest 是一个非常有效的平台，它能够让学生在合作学习的基础上深化对于知识要点的掌握，还能够非常智能的提供给学生相关信息引导学生纠正思维体系中存在的不正确观念，这对于提升学生的数学综合能力是很有帮助的。
三、合作教学与计算机辅助教学整合对于学生的评价
合作教学与计算机辅助教学整合的教学模式下，另一个需要良好处理的问题就是对于学生的教学评价。借助计算机能够让很多数形结合的问题直观的得以呈现，在计算机的辅助下也非常有助于学生间的合作交流与相互探讨。在解决实际问题时教师给予学生的教学评价非常重要，在这种整合教学的模式下计算机对于问题的分析与呈现往往就是最直观的教学评价。
在学习《反比例函数的图形及性质》时，我首先在多媒体课件中列出了反比例函数的一般表达式，并且给学生们呈现了函数图形。随后，我让学生们通过小组合作学习来归纳总结一下这个函数的图形变化及相关性质。学生们得出的结论比较多，然而这些结论到底对不对呢，我没有立刻给学生做出评价，而是借助事先做好的课件将函数图形的各种变化动态的呈现给大家，过程中大家也非常直观的意识到自己的结论是否正确。这种教学评价不仅非常高效，也让学生直接得到答案，这也是合作教学与计算机辅助教学整合时给予学生教学评价时最适宜的模式。
结语
在采取合作教学与计算机辅助教学整合时应当处理好几个问题。首先，过程中教师应当正确确立自己的角色，应当做好课堂的协调者与组织者。其次，在教学软件的选取上应当首选那些可以促进学生间交流合作的软件，这将会更利于教学目标的实现。此外，教师在给予学生教学评价时应当注重技巧，通过教学软件的呈现让学生直观的找到问题的答案往往是最适宜的评价方式。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
合作教学与计算机辅助教学的整合是初中数学课程的教学中很值得尝试的一种教学模式，这种模式下不仅能够提升学生对于课堂的参与，促进学生间的合作交流，也能够让问题的呈现与分析更为直观，能够很好的提升课堂教学效率。本文将结合实例具体谈谈初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究。
一、合作教学与计算机辅助教学整合对于教师的新要求
合作教学与计算机辅助教学整合时，首先应当明确这种模式下对于教师的新要求。有了计算机的引入后能够很大程度实现教学过程的智能化与趣味化，能够让很多问题的呈现更为直观，当学生以合作学习展开问题的探究后学生的思维会更为活跃，对于课堂的参与程度也会更高。这些因素都能够非常积极的对于课堂教学起到推动，在这些因素的共同作用下也需要教师更好的做到课堂的有效组织与协调。教师要确立自己在课堂中的协调者的角色，要让计算机更好的辅助课堂教学。同时，要积极调动学生的情绪，引发学生思考，这样才能够让这种整合教学更好的发挥成效。二、合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择
合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择非常重要，有效的教学软件不仅能够更好的实现合作教学，也能够让课堂教学效率更高。Web Quest是当下的初中数学课堂中一款很有效的教学软甲，Web Quest 的应用不仅能够很好的引导学生进行合作探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。
学习者：全班学生被平均分成5人一小组。
学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。
过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。
资源：Web Quest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。
评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。
结论：Web Quest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。
从实际应用中我发现，Web Quest 是一个非常有效的平台，它能够让学生在合作学习的基础上深化对于知识要点的掌握，还能够非常智能的提供给学生相关信息引导学生纠正思维体系中存在的不正确观念，这对于提升学生的数学综合能力是很有帮助的。
三、合作教学与计算机辅助教学整合对于学生的评价
合作教学与计算机辅助教学整合的教学模式下，另一个需要良好处理的问题就是对于学生的教学评价。借助计算机能够让很多数形结合的问题直观的得以呈现，在计算机的辅助下也非常有助于学生间的合作交流与相互探讨。在解决实际问题时教师给予学生的教学评价非常重要，在这种整合教学的模式下计算机对于问题的分析与呈现往往就是最直观的教学评价。
在学习《反比例函数的图形及性质》时，我首先在多媒体课件中列出了反比例函数的一般表达式，并且给学生们呈现了函数图形。随后，我让学生们通过小组合作学习来归纳总结一下这个函数的图形变化及相关性质。学生们得出的结论比较多，然而这些结论到底对不对呢，我没有立刻给学生做出评价，而是借助事先做好的课件将函数图形的各种变化动态的呈现给大家，过程中大家也非常直观的意识到自己的结论是否正确。这种教学评价不仅非常高效，也让学生直接得到答案，这也是合作教学与计算机辅助教学整合时给予学生教学评价时最适宜的模式。
结语
在采取合作教学与计算机辅助教学整合时应当处理好几个问题。首先，过程中教师应当正确确立自己的角色，应当做好课堂的协调者与组织者。其次，在教学软件的选取上应当首选那些可以促进学生间交流合作的软件，这将会更利于教学目标的实现。此外，教师在给予学生教学评价时应当注重技巧，通过教学软件的呈现让学生直观的找到问题的答案往往是最适宜的评价方式。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
合作教学与计算机辅助教学的整合是初中数学课程的教学中很值得尝试的一种教学模式，这种模式下不仅能够提升学生对于课堂的参与，促进学生间的合作交流，也能够让问题的呈现与分析更为直观，能够很好的提升课堂教学效率。本文将结合实例具体谈谈初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究。
一、合作教学与计算机辅助教学整合对于教师的新要求
合作教学与计算机辅助教学整合时，首先应当明确这种模式下对于教师的新要求。有了计算机的引入后能够很大程度实现教学过程的智能化与趣味化，能够让很多问题的呈现更为直观，当学生以合作学习展开问题的探究后学生的思维会更为活跃，对于课堂的参与程度也会更高。这些因素都能够非常积极的对于课堂教学起到推动，在这些因素的共同作用下也需要教师更好的做到课堂的有效组织与协调。教师要确立自己在课堂中的协调者的角色，要让计算机更好的辅助课堂教学。同时，要积极调动学生的情绪，引发学生思考，这样才能够让这种整合教学更好的发挥成效。二、合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择
合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择非常重要，有效的教学软件不仅能够更好的实现合作教学，也能够让课堂教学效率更高。Web Quest是当下的初中数学课堂中一款很有效的教学软甲，Web Quest 的应用不仅能够很好的引导学生进行合作探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。
学习者：全班学生被平均分成5人一小组。
学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。
过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。
资源：Web Quest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。
评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。
结论：Web Quest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。
从实际应用中我发现，Web Quest 是一个非常有效的平台，它能够让学生在合作学习的基础上深化对于知识要点的掌握，还能够非常智能的提供给学生相关信息引导学生纠正思维体系中存在的不正确观念，这对于提升学生的数学综合能力是很有帮助的。
三、合作教学与计算机辅助教学整合对于学生的评价
合作教学与计算机辅助教学整合的教学模式下，另一个需要良好处理的问题就是对于学生的教学评价。借助计算机能够让很多数形结合的问题直观的得以呈现，在计算机的辅助下也非常有助于学生间的合作交流与相互探讨。在解决实际问题时教师给予学生的教学评价非常重要，在这种整合教学的模式下计算机对于问题的分析与呈现往往就是最直观的教学评价。
在学习《反比例函数的图形及性质》时，我首先在多媒体课件中列出了反比例函数的一般表达式，并且给学生们呈现了函数图形。随后，我让学生们通过小组合作学习来归纳总结一下这个函数的图形变化及相关性质。学生们得出的结论比较多，然而这些结论到底对不对呢，我没有立刻给学生做出评价，而是借助事先做好的课件将函数图形的各种变化动态的呈现给大家，过程中大家也非常直观的意识到自己的结论是否正确。这种教学评价不仅非常高效，也让学生直接得到答案，这也是合作教学与计算机辅助教学整合时给予学生教学评价时最适宜的模式。
结语
在采取合作教学与计算机辅助教学整合时应当处理好几个问题。首先，过程中教师应当正确确立自己的角色，应当做好课堂的协调者与组织者。其次，在教学软件的选取上应当首选那些可以促进学生间交流合作的软件，这将会更利于教学目标的实现。此外，教师在给予学生教学评价时应当注重技巧，通过教学软件的呈现让学生直观的找到问题的答案往往是最适宜的评价方式。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
合作教学与计算机辅助教学的整合是初中数学课程的教学中很值得尝试的一种教学模式，这种模式下不仅能够提升学生对于课堂的参与，促进学生间的合作交流，也能够让问题的呈现与分析更为直观，能够很好的提升课堂教学效率。本文将结合实例具体谈谈初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究。
一、合作教学与计算机辅助教学整合对于教师的新要求
合作教学与计算机辅助教学整合时，首先应当明确这种模式下对于教师的新要求。有了计算机的引入后能够很大程度实现教学过程的智能化与趣味化，能够让很多问题的呈现更为直观，当学生以合作学习展开问题的探究后学生的思维会更为活跃，对于课堂的参与程度也会更高。这些因素都能够非常积极的对于课堂教学起到推动，在这些因素的共同作用下也需要教师更好的做到课堂的有效组织与协调。教师要确立自己在课堂中的协调者的角色，要让计算机更好的辅助课堂教学。同时，要积极调动学生的情绪，引发学生思考，这样才能够让这种整合教学更好的发挥成效。二、合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择
合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择非常重要，有效的教学软件不仅能够更好的实现合作教学，也能够让课堂教学效率更高。Web Quest是当下的初中数学课堂中一款很有效的教学软甲，Web Quest 的应用不仅能够很好的引导学生进行合作探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。
学习者：全班学生被平均分成5人一小组。
学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。
过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。
资源：Web Quest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。
评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。
结论：Web Quest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。
从实际应用中我发现，Web Quest 是一个非常有效的平台，它能够让学生在合作学习的基础上深化对于知识要点的掌握，还能够非常智能的提供给学生相关信息引导学生纠正思维体系中存在的不正确观念，这对于提升学生的数学综合能力是很有帮助的。
三、合作教学与计算机辅助教学整合对于学生的评价
合作教学与计算机辅助教学整合的教学模式下，另一个需要良好处理的问题就是对于学生的教学评价。借助计算机能够让很多数形结合的问题直观的得以呈现，在计算机的辅助下也非常有助于学生间的合作交流与相互探讨。在解决实际问题时教师给予学生的教学评价非常重要，在这种整合教学的模式下计算机对于问题的分析与呈现往往就是最直观的教学评价。
在学习《反比例函数的图形及性质》时，我首先在多媒体课件中列出了反比例函数的一般表达式，并且给学生们呈现了函数图形。随后，我让学生们通过小组合作学习来归纳总结一下这个函数的图形变化及相关性质。学生们得出的结论比较多，然而这些结论到底对不对呢，我没有立刻给学生做出评价，而是借助事先做好的课件将函数图形的各种变化动态的呈现给大家，过程中大家也非常直观的意识到自己的结论是否正确。这种教学评价不仅非常高效，也让学生直接得到答案，这也是合作教学与计算机辅助教学整合时给予学生教学评价时最适宜的模式。
结语
在采取合作教学与计算机辅助教学整合时应当处理好几个问题。首先，过程中教师应当正确确立自己的角色，应当做好课堂的协调者与组织者。其次，在教学软件的选取上应当首选那些可以促进学生间交流合作的软件，这将会更利于教学目标的实现。此外，教师在给予学生教学评价时应当注重技巧，通过教学软件的呈现让学生直观的找到问题的答案往往是最适宜的评价方式。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
合作教学与计算机辅助教学的整合是初中数学课程的教学中很值得尝试的一种教学模式，这种模式下不仅能够提升学生对于课堂的参与，促进学生间的合作交流，也能够让问题的呈现与分析更为直观，能够很好的提升课堂教学效率。本文将结合实例具体谈谈初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究。
一、合作教学与计算机辅助教学整合对于教师的新要求
合作教学与计算机辅助教学整合时，首先应当明确这种模式下对于教师的新要求。有了计算机的引入后能够很大程度实现教学过程的智能化与趣味化，能够让很多问题的呈现更为直观，当学生以合作学习展开问题的探究后学生的思维会更为活跃，对于课堂的参与程度也会更高。这些因素都能够非常积极的对于课堂教学起到推动，在这些因素的共同作用下也需要教师更好的做到课堂的有效组织与协调。教师要确立自己在课堂中的协调者的角色，要让计算机更好的辅助课堂教学。同时，要积极调动学生的情绪，引发学生思考，这样才能够让这种整合教学更好的发挥成效。二、合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择
合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择非常重要，有效的教学软件不仅能够更好的实现合作教学，也能够让课堂教学效率更高。Web Quest是当下的初中数学课堂中一款很有效的教学软甲，Web Quest 的应用不仅能够很好的引导学生进行合作探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。
学习者：全班学生被平均分成5人一小组。
学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。
过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。
资源：Web Quest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。
评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。
结论：Web Quest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。
从实际应用中我发现，Web Quest 是一个非常有效的平台，它能够让学生在合作学习的基础上深化对于知识要点的掌握，还能够非常智能的提供给学生相关信息引导学生纠正思维体系中存在的不正确观念，这对于提升学生的数学综合能力是很有帮助的。
三、合作教学与计算机辅助教学整合对于学生的评价
合作教学与计算机辅助教学整合的教学模式下，另一个需要良好处理的问题就是对于学生的教学评价。借助计算机能够让很多数形结合的问题直观的得以呈现，在计算机的辅助下也非常有助于学生间的合作交流与相互探讨。在解决实际问题时教师给予学生的教学评价非常重要，在这种整合教学的模式下计算机对于问题的分析与呈现往往就是最直观的教学评价。
在学习《反比例函数的图形及性质》时，我首先在多媒体课件中列出了反比例函数的一般表达式，并且给学生们呈现了函数图形。随后，我让学生们通过小组合作学习来归纳总结一下这个函数的图形变化及相关性质。学生们得出的结论比较多，然而这些结论到底对不对呢，我没有立刻给学生做出评价，而是借助事先做好的课件将函数图形的各种变化动态的呈现给大家，过程中大家也非常直观的意识到自己的结论是否正确。这种教学评价不仅非常高效，也让学生直接得到答案，这也是合作教学与计算机辅助教学整合时给予学生教学评价时最适宜的模式。
结语
在采取合作教学与计算机辅助教学整合时应当处理好几个问题。首先，过程中教师应当正确确立自己的角色，应当做好课堂的协调者与组织者。其次，在教学软件的选取上应当首选那些可以促进学生间交流合作的软件，这将会更利于教学目标的实现。此外，教师在给予学生教学评价时应当注重技巧，通过教学软件的呈现让学生直观的找到问题的答案往往是最适宜的评价方式。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
合作教学与计算机辅助教学的整合是初中数学课程的教学中很值得尝试的一种教学模式，这种模式下不仅能够提升学生对于课堂的参与，促进学生间的合作交流，也能够让问题的呈现与分析更为直观，能够很好的提升课堂教学效率。本文将结合实例具体谈谈初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究。
一、合作教学与计算机辅助教学整合对于教师的新要求
合作教学与计算机辅助教学整合时，首先应当明确这种模式下对于教师的新要求。有了计算机的引入后能够很大程度实现教学过程的智能化与趣味化，能够让很多问题的呈现更为直观，当学生以合作学习展开问题的探究后学生的思维会更为活跃，对于课堂的参与程度也会更高。这些因素都能够非常积极的对于课堂教学起到推动，在这些因素的共同作用下也需要教师更好的做到课堂的有效组织与协调。教师要确立自己在课堂中的协调者的角色，要让计算机更好的辅助课堂教学。同时，要积极调动学生的情绪，引发学生思考，这样才能够让这种整合教学更好的发挥成效。二、合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择
合作教学与计算机辅助教学整合对于教学软件的选择非常重要，有效的教学软件不仅能够更好的实现合作教学，也能够让课堂教学效率更高。Web Quest是当下的初中数学课堂中一款很有效的教学软甲，Web Quest 的应用不仅能够很好的引导学生进行合作探究式学习，对于错误的分析其也是一个非常有效用的应用平台。在一次课堂上我和学生们展开了“哪些图形是轴对称图形”的课堂讨论，我列举了学生们学过的各种常见图形：正三角形、直角三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平行四边形。我让学生们来分类，看看哪些图形是轴对称图形。大部分学生都能够找出正三角形、正方形、长方形、圆形及梯形这些常见的轴对称图形，争议最大的是平行四边形，不少学生觉得这种图形也是轴对称图形。对于这个大家在认知上存在较大障碍的问题我引导学生进行了深入探析。
学习者：全班学生被平均分成5人一小组。
学习任务：确定给出图形中哪些是轴对称图形。
过程：学生小组可以借助系统内的学习资料对于提供的各类图像展开分析探究。
资源：Web Quest系统内我会事先提供关于“轴对称图形”的相关性质的学习资料供学生们参考。同时，我会列举生活中常见的各种图形让学生进行分类。
评估：学生提交分析结果及具体的理由和依据后系统会对学生的结果展开分析评估，如果学生的结果有误系统会引出相关性质让学生学习认识，进而纠正学生头脑中的错误观念。
结论：Web Quest在引导学生对于错误观念展开分析上同样是很有帮助的。
从实际应用中我发现，Web Quest 是一个非常有效的平台，它能够让学生在合作学习的基础上深化对于知识要点的掌握，还能够非常智能的提供给学生相关信息引导学生纠正思维体系中存在的不正确观念，这对于提升学生的数学综合能力是很有帮助的。
三、合作教学与计算机辅助教学整合对于学生的评价
合作教学与计算机辅助教学整合的教学模式下，另一个需要良好处理的问题就是对于学生的教学评价。借助计算机能够让很多数形结合的问题直观的得以呈现，在计算机的辅助下也非常有助于学生间的合作交流与相互探讨。在解决实际问题时教师给予学生的教学评价非常重要，在这种整合教学的模式下计算机对于问题的分析与呈现往往就是最直观的教学评价。
在学习《反比例函数的图形及性质》时，我首先在多媒体课件中列出了反比例函数的一般表达式，并且给学生们呈现了函数图形。随后，我让学生们通过小组合作学习来归纳总结一下这个函数的图形变化及相关性质。学生们得出的结论比较多，然而这些结论到底对不对呢，我没有立刻给学生做出评价，而是借助事先做好的课件将函数图形的各种变化动态的呈现给大家，过程中大家也非常直观的意识到自己的结论是否正确。这种教学评价不仅非常高效，也让学生直接得到答案，这也是合作教学与计算机辅助教学整合时给予学生教学评价时最适宜的模式。
结语
在采取合作教学与计算机辅助教学整合时应当处理好几个问题。首先，过程中教师应当正确确立自己的角色，应当做好课堂的协调者与组织者。其次，在教学软件的选取上应当首选那些可以促进学生间交流合作的软件，这将会更利于教学目标的实现。此外，教师在给予学生教学评价时应当注重技巧，通过教学软件的呈现让学生直观的找到问题的答案往往是最适宜的评价方式。
（作者单位：江苏省盐城市文峰中学）
