中学班主任班级管理工作评价
吴剑锋
【内容摘要】班主任班级管理工作是学校教育工作中最重要的工作，直接关系到学校教育的质量，应该十分重视。本文主要从思想意义、理论依据、基本内容和激励机制四方面详细阐述，班主任班级管理工作评价。
【关键词】班主任 班级管理 评价
学校教育中的最重要的一项管理工作就是班主任的班级管理，班级管理工作是学校教育中最基本的、最基础的工作。可以说一个学校教育的成败，主要取决于班级管理的质量。班级管理上水平，那学校教育的质量就高。班主任班级管理非常重要。而要保证班主任班级管理工作到位、高效，在某种程度上取决于班级管理工作评价是否有效，所以应该重视班主任班级管理工作评价作用。
一、中学班主任班级管理工作评价的思想意义
以建设中国特色社会主义教育理论为指导，坚持科学发展观，为建立全面的合理的竞争上岗机制，强化班主任班级管理工作，激发班主任的工作积极性，健全班主任发展评价机制，按照合理分配、多劳多得的原则，及“三公”（即公开、公平、公正）原则，提高班主任管理班级的能力，培养一批高素质的班主任，制定中学班主任班级管理工作评价的办法。
遵循班主任评价的发展理念，放眼将来，为发挥班主任管理工作评价的促进、激励、导向等功能，鼓励青年班主任努力工作，培养学校教育的保障力量和建立一支高水平的班主任队伍，提升学校教育管理水平。
二、中学班主任班级管理工作评价的理论依据
以《学校教育管理条例》，《德育大纲》，《班主任工作暂行条例》等为依据，制定本评价实施方案。
三、中学班主任班级管理工作评价的基本内A容
1.参与、组织集体活动
班主任自己参与的集体活动，如每月学校组织的班主任工作例会、学期班主任工作交流会、学期末班主任工作总结会，学校升旗仪式等集体活动。组织学生参加的集体活动，如班级主题班会等。
2.有关资料的收集评价
资料的准备包括：学期初的班主任工作计划，学期末的班主任工作总结，班主任工作记载薄（里面的内容很丰富和全面，如班级学生情况、家长的详细信息、班级学生座位、每周晨会、班会简案、每天的处理班级事务记录、家访记录、后进生转化记录等），学生个人成长记录等各种资料的收集整理。
另外还有科研记录，每学期撰写至少一篇德育论文。
3.班级常规考核内容
班级常规考核包括：班级出勤、班级卫生、包干区卫生、每天的课间操眼保健操是否正常，黑板报、宣传栏布置等。
4.参与学校重大活动情况
组织学生的校级及以上重大活动，如学校田径运动会，各种表彰会，主题文艺汇演等。
5.爱护公物情况评价
按时、及时对学生进行爱护公共财物教育，学生养成爱护公物的良好习惯，班级各种公共财物、设施保管完好无损，如果是客观耗损及时报告总务处，若学生主观人为损坏，要及时维修。
6.对班主任自身的评价
班主任自身的评价主要包括：班主任管理工作的态度，班主任德能勤绩等方面，平时班主任管理过程的评价。具体讲班主任工作态度主要是指班主任工作的主动性、积极性、工作上的配合情况，班主任与科任教师的协调管理，善于调动科任教师在班级管理中的有效作用。
班主任班级管理工作考核主要通过以下几个方法进行：
班主任自己评价，学生评价，学校年级组评价，学校评价（学校评价主要指学校各相关部门对班主任班级管理工作评价，如总务处，电教室等）。
评价的形式包括：学生问卷、家长问卷，学生座谈，家长座谈，平时的常规考核汇总。
四、中学班主任班级管理工作评价的激励机制
本着调动和鼓励优秀教师投身班主任工作，可以建立班主任工作激励机制，调动全校教师的积极性，全校形成人人争当班主任，个个要当班主任的浓烈氛围，可以采取下列激励机制。
1.班主任的聘用
首先由有志于班主任工作的教师自己申报，要求上交一份书面申请报告，报告中要阐述自身担当班主任的优势，做好班主任工作的方案。
其次是学校选择。学校根据平时的观察，择优选择，主要从教师思想、教育教学效率、组织管理能力，敬业精神，工作态度等方面进行考核，教师要求思想端正，热爱学生，热爱每一位学生，不存私情，喜爱做班主任工作。教育教学效率高，具有相当的班级管理经验、组织管理，有一定的科研意识和能力，有一定的创新精神和实践能力。爱岗敬业，乐意为班主任工作花费时间，善于学习班主任管理方面的理论文献，积累先进的班主任工作经验，有钻研精神，热爱班主任工作。
2.班主任的培训
为了提高班主任工作的能力，培养一支高素质的班主任工作队伍，学校定期进行班主任工作培训，可以选择两种方式进行，一是走出去，让班主任老师分批参加全国、省、市、区级班主任培训，培训要带着任务学习，培训回来要拟定学习心得，并在校内交流，让培训有实效，二是请进来，将国内知名的优秀班主任请到学校来，做讲座、做报告，让全校的教师参加学习，要求做好笔记，学习后要求及时反馈，完成反馈小结，交书面材料。另外还要求班主任教师每学期要阅读、完成一定量的班主任理论学习，学习一定的教育理论书籍，提高班主任工作的能力。
3.班主任的奖励
为了提高班主任的积极性，提高班主任班级管理的主动性，对班主任进行必要的奖励。每月评比一次文明班级，每学期评比文明班级，评选校优秀班主任，并上报区表彰。
每学年开一次表彰大会，对获奖的班主任大加表扬，让更多的老师知道，并向他们学习，以他们为表率，学习他们的先进事迹。并且发到校园网上。不仅精神鼓励，而且还要有适当的物质奖励。在全校范围内，兴起人人争当班主任，个个想当班主任的热潮。
当然班主任班级管理工作是非常繁琐的工作，不是一朝一夕的事，要想真正做好，要花很多的辛劳和精力。需要有外部因素的作用，更重要的是班主任自身的主观努力。
（作者单位：江苏省连云港市东海县洪庄中学）
【内容摘要】班主任班级管理工作是学校教育工作中最重要的工作，直接关系到学校教育的质量，应该十分重视。本文主要从思想意义、理论依据、基本内容和激励机制四方面详细阐述，班主任班级管理工作评价。
【关键词】班主任 班级管理 评价
学校教育中的最重要的一项管理工作就是班主任的班级管理，班级管理工作是学校教育中最基本的、最基础的工作。可以说一个学校教育的成败，主要取决于班级管理的质量。班级管理上水平，那学校教育的质量就高。班主任班级管理非常重要。而要保证班主任班级管理工作到位、高效，在某种程度上取决于班级管理工作评价是否有效，所以应该重视班主任班级管理工作评价作用。
一、中学班主任班级管理工作评价的思想意义
以建设中国特色社会主义教育理论为指导，坚持科学发展观，为建立全面的合理的竞争上岗机制，强化班主任班级管理工作，激发班主任的工作积极性，健全班主任发展评价机制，按照合理分配、多劳多得的原则，及“三公”（即公开、公平、公正）原则，提高班主任管理班级的能力，培养一批高素质的班主任，制定中学班主任班级管理工作评价的办法。
遵循班主任评价的发展理念，放眼将来，为发挥班主任管理工作评价的促进、激励、导向等功能，鼓励青年班主任努力工作，培养学校教育的保障力量和建立一支高水平的班主任队伍，提升学校教育管理水平。
二、中学班主任班级管理工作评价的理论依据
以《学校教育管理条例》，《德育大纲》，《班主任工作暂行条例》等为依据，制定本评价实施方案。
三、中学班主任班级管理工作评价的基本内A容
1.参与、组织集体活动
班主任自己参与的集体活动，如每月学校组织的班主任工作例会、学期班主任工作交流会、学期末班主任工作总结会，学校升旗仪式等集体活动。组织学生参加的集体活动，如班级主题班会等。
2.有关资料的收集评价
资料的准备包括：学期初的班主任工作计划，学期末的班主任工作总结，班主任工作记载薄（里面的内容很丰富和全面，如班级学生情况、家长的详细信息、班级学生座位、每周晨会、班会简案、每天的处理班级事务记录、家访记录、后进生转化记录等），学生个人成长记录等各种资料的收集整理。
另外还有科研记录，每学期撰写至少一篇德育论文。
3.班级常规考核内容
班级常规考核包括：班级出勤、班级卫生、包干区卫生、每天的课间操眼保健操是否正常，黑板报、宣传栏布置等。
4.参与学校重大活动情况
组织学生的校级及以上重大活动，如学校田径运动会，各种表彰会，主题文艺汇演等。
5.爱护公物情况评价
按时、及时对学生进行爱护公共财物教育，学生养成爱护公物的良好习惯，班级各种公共财物、设施保管完好无损，如果是客观耗损及时报告总务处，若学生主观人为损坏，要及时维修。
6.对班主任自身的评价
班主任自身的评价主要包括：班主任管理工作的态度，班主任德能勤绩等方面，平时班主任管理过程的评价。具体讲班主任工作态度主要是指班主任工作的主动性、积极性、工作上的配合情况，班主任与科任教师的协调管理，善于调动科任教师在班级管理中的有效作用。
班主任班级管理工作考核主要通过以下几个方法进行：
班主任自己评价，学生评价，学校年级组评价，学校评价（学校评价主要指学校各相关部门对班主任班级管理工作评价，如总务处，电教室等）。
评价的形式包括：学生问卷、家长问卷，学生座谈，家长座谈，平时的常规考核汇总。
四、中学班主任班级管理工作评价的激励机制
本着调动和鼓励优秀教师投身班主任工作，可以建立班主任工作激励机制，调动全校教师的积极性，全校形成人人争当班主任，个个要当班主任的浓烈氛围，可以采取下列激励机制。
1.班主任的聘用
首先由有志于班主任工作的教师自己申报，要求上交一份书面申请报告，报告中要阐述自身担当班主任的优势，做好班主任工作的方案。
其次是学校选择。学校根据平时的观察，择优选择，主要从教师思想、教育教学效率、组织管理能力，敬业精神，工作态度等方面进行考核，教师要求思想端正，热爱学生，热爱每一位学生，不存私情，喜爱做班主任工作。教育教学效率高，具有相当的班级管理经验、组织管理，有一定的科研意识和能力，有一定的创新精神和实践能力。爱岗敬业，乐意为班主任工作花费时间，善于学习班主任管理方面的理论文献，积累先进的班主任工作经验，有钻研精神，热爱班主任工作。
2.班主任的培训
为了提高班主任工作的能力，培养一支高素质的班主任工作队伍，学校定期进行班主任工作培训，可以选择两种方式进行，一是走出去，让班主任老师分批参加全国、省、市、区级班主任培训，培训要带着任务学习，培训回来要拟定学习心得，并在校内交流，让培训有实效，二是请进来，将国内知名的优秀班主任请到学校来，做讲座、做报告，让全校的教师参加学习，要求做好笔记，学习后要求及时反馈，完成反馈小结，交书面材料。另外还要求班主任教师每学期要阅读、完成一定量的班主任理论学习，学习一定的教育理论书籍，提高班主任工作的能力。
3.班主任的奖励
为了提高班主任的积极性，提高班主任班级管理的主动性，对班主任进行必要的奖励。每月评比一次文明班级，每学期评比文明班级，评选校优秀班主任，并上报区表彰。
每学年开一次表彰大会，对获奖的班主任大加表扬，让更多的老师知道，并向他们学习，以他们为表率，学习他们的先进事迹。并且发到校园网上。不仅精神鼓励，而且还要有适当的物质奖励。在全校范围内，兴起人人争当班主任，个个想当班主任的热潮。
当然班主任班级管理工作是非常繁琐的工作，不是一朝一夕的事，要想真正做好，要花很多的辛劳和精力。需要有外部因素的作用，更重要的是班主任自身的主观努力。
（作者单位：江苏省连云港市东海县洪庄中学）
