浅析多媒体信息技术在初中地理教学中的运用
彭文娟
【内容摘要】随着多媒体信息技术的不断发展，渐渐蔓延到很多的行业和领域，尤其是教育行业，如何将多媒体信息技术使用到初中地理教学过程中去，已经成为众多初中地理教师普遍关注的课题。文章以具体的案例说明如何将多媒体信息技术融入到教学中去，对于提高初中地理教学质量有着积极的促进作用。
【关键词】信息技术 初中地理 教学方法
在初中地理课教学中，使用多媒体信息技术，将客观抽象的概念以更加浅显的方式表达出来，实现对于学生感觉，触觉，视觉的冲击，这不仅可以最大限度的激发学生的学习热情，还可以使课堂洋溢着浓厚的探索氛围，是现阶段使用比较普遍的初中地理教学方法。
一、注重学生兴趣的最大化激发
案例：八年级《交通运输网》的教学内容为教学背景。
教学进度规划：其一，教师在课堂开始之前进入教室，将香港繁荣的影视片段或者景观图片播放给学生看；其二，选取适当的音乐作为背景，以合适的解说方式去营造具体的学习场景；其三，设置与图片，视频资料相关的问题，引入课堂的内容。
教学优势：一方面，在音乐，画面和解说的冲击下，学生感悟到美，有一种身临其境的感觉；另外一方面，视频资料的导入，可以很快的实现学生注意力的集中，其带入效果很好。也就是说，在轻松愉快的视觉享受过程中，学生慢慢的融入到教学内容中去，具体的多媒体情境创设可以极大吸引学生的兴趣。由此，作为地理教师应该注重使用课前的有效时间，以这样多媒体的方式去实现对于学生注意力的吸引，从而为后期课程的开展打下一个良好的基础。
二、合理界定教学内容的重难点
案例：以七年级上册《海陆的变迁》中《大陆漂移假说》一节为教学内容。
教学进度规划：首先，以动画的形式去表现教材中的阅读材料的故事情节，将学生带入到故事情节中去，使得其明白大陆漂移产生的过程；其次，将书中的插图，以多媒体的方式展示出来，并在此时设置相应的问题。比如：海牛生活在热带浅海，它们不具备穿越海洋的能力，它们为什么会在非洲和南美洲出现？最后，不断强调课程教学中的重点内容，在加深学生理解程度的同时，使得教学质量和水平不断提高。
教学优势：显然上述教学过程中，方式教学的重点和难点都以动画的方式进行强调，在对于多媒体资料的充分了解，促使学生形成比较好的记忆效果的同时，还将促进教学过程侧重点的强调力度。由此，教学内容的重点和难点都将不断展现出来，学生也会因此获得更好的理解效果。对此，教师应该在备课的时候，合理的界定难点和重点，并以多媒体的方式表现出来，以加深学生的记忆。
三、关注学生分析问题能力的培养
案例：以八年级上册《河流和湖泊》的教学内容为背景，对于缓和下游地下河形成的原因为例。
教学进度规划：首先，选择一段黄河水土流失的影视资料，在影片的最后合理设置问题：黄河是怎样形成的？以此引出地上河的自然现象；其次，以动画的方式去介绍地上河形成的整个过程，让学生通过对于动画的理解去探析地上河的成因；最后，将学生分为小组，以小组讨论的方式去进行总结和归纳。此时，可以要求各个小组派出代表，使用自己的方式去画出地上河形成的流程示意图。
教学优势：从上述的教学过程可以看出，在整个教学过程中主张以学生自主思考为主，教师扮演的是引导者的角色，这不仅可以最大限度的发挥学生的主观能动性，而且还将为学生分析问题能力的提高有着积极的促进作用。由此，初中地理教师应该充分注重学生分析问题能力的培养，以多媒体的形式实现学生素质的提高。
四、强化学生读图能力的提高
案例：以七年级上册《地图中的地形图的判读》为教学背景。
教学进度规划：首先，以地形图的应用实际案例为教学引入点，准备大量的地形图应用视频资料，以此告知学生认识地形图的重要性；其次，以动画的方式展现地形图的制作过程，绘图的原则和技术，实现学生对于图的全面了解，激发其尝试画图的兴趣；最后，在多媒体屏幕上展示各种地形图，要求学生在一定时间内读图，并总结和归纳读图的技巧和注意事项。
教学优势：上述教学过程中，应该把握的方向是学生读图能力的培养。从某种角度上来讲，学生的读图能力将是后期地理教学开展的基础性工作，如果在此没有有效掌握的话，将对于后期的地理知识学习造成不利影响。相对于传统的挂图来讲，多媒体资料融入教学过程，可以以动态的方式展现出地理地形图的绘制过程，对于加深其理解有着一定的促进作用。
五、更加有效的发挥多媒体信息技术在初中地理教学中的作用
将多媒体信息技术融入到初中地理教学中去，为实现教学质量和水平的提高做出各种尝试。但是要想充分发挥媒体信息技术的作用，还需要做好以下几方面的工作：其一，高度重视多媒体信息技术系统的完善，加大硬件和软件的投入力度，不断健全教学资源，以实现初中地理教学工作的全面发展；其二，积极建立多媒体信息技术地理教学平台，组织教师进行教学经验的总结和归纳，以不断地实现多媒体技术的应用实践能力；其三，教师自身应该积极发挥主观能动性，强化备课力度，切实找到多媒体信息技术与初中地理教学工作之间的融合点，以有效的提高自己的教学能力。
综上所述，多媒体信息技术在初中地理教学中的应用，是信息技术发展到一定阶段的产物。这就要求我们以积极的姿态去面对初中地理教学工作，不断借助多媒体信息技术的优势，实现初中地理教学工作质量和水平的不断发展。我相信，随着在此方面的探索和尝试不断增加，多媒体信息技术将在初中地理教学工作中发挥越来越大的作用。
（作者单位：江西省于都县第五中学）
【内容摘要】随着多媒体信息技术的不断发展，渐渐蔓延到很多的行业和领域，尤其是教育行业，如何将多媒体信息技术使用到初中地理教学过程中去，已经成为众多初中地理教师普遍关注的课题。文章以具体的案例说明如何将多媒体信息技术融入到教学中去，对于提高初中地理教学质量有着积极的促进作用。
【关键词】信息技术 初中地理 教学方法
在初中地理课教学中，使用多媒体信息技术，将客观抽象的概念以更加浅显的方式表达出来，实现对于学生感觉，触觉，视觉的冲击，这不仅可以最大限度的激发学生的学习热情，还可以使课堂洋溢着浓厚的探索氛围，是现阶段使用比较普遍的初中地理教学方法。
一、注重学生兴趣的最大化激发
案例：八年级《交通运输网》的教学内容为教学背景。
教学进度规划：其一，教师在课堂开始之前进入教室，将香港繁荣的影视片段或者景观图片播放给学生看；其二，选取适当的音乐作为背景，以合适的解说方式去营造具体的学习场景；其三，设置与图片，视频资料相关的问题，引入课堂的内容。
教学优势：一方面，在音乐，画面和解说的冲击下，学生感悟到美，有一种身临其境的感觉；另外一方面，视频资料的导入，可以很快的实现学生注意力的集中，其带入效果很好。也就是说，在轻松愉快的视觉享受过程中，学生慢慢的融入到教学内容中去，具体的多媒体情境创设可以极大吸引学生的兴趣。由此，作为地理教师应该注重使用课前的有效时间，以这样多媒体的方式去实现对于学生注意力的吸引，从而为后期课程的开展打下一个良好的基础。
二、合理界定教学内容的重难点
案例：以七年级上册《海陆的变迁》中《大陆漂移假说》一节为教学内容。
教学进度规划：首先，以动画的形式去表现教材中的阅读材料的故事情节，将学生带入到故事情节中去，使得其明白大陆漂移产生的过程；其次，将书中的插图，以多媒体的方式展示出来，并在此时设置相应的问题。比如：海牛生活在热带浅海，它们不具备穿越海洋的能力，它们为什么会在非洲和南美洲出现？最后，不断强调课程教学中的重点内容，在加深学生理解程度的同时，使得教学质量和水平不断提高。
教学优势：显然上述教学过程中，方式教学的重点和难点都以动画的方式进行强调，在对于多媒体资料的充分了解，促使学生形成比较好的记忆效果的同时，还将促进教学过程侧重点的强调力度。由此，教学内容的重点和难点都将不断展现出来，学生也会因此获得更好的理解效果。对此，教师应该在备课的时候，合理的界定难点和重点，并以多媒体的方式表现出来，以加深学生的记忆。
三、关注学生分析问题能力的培养
案例：以八年级上册《河流和湖泊》的教学内容为背景，对于缓和下游地下河形成的原因为例。
教学进度规划：首先，选择一段黄河水土流失的影视资料，在影片的最后合理设置问题：黄河是怎样形成的？以此引出地上河的自然现象；其次，以动画的方式去介绍地上河形成的整个过程，让学生通过对于动画的理解去探析地上河的成因；最后，将学生分为小组，以小组讨论的方式去进行总结和归纳。此时，可以要求各个小组派出代表，使用自己的方式去画出地上河形成的流程示意图。
教学优势：从上述的教学过程可以看出，在整个教学过程中主张以学生自主思考为主，教师扮演的是引导者的角色，这不仅可以最大限度的发挥学生的主观能动性，而且还将为学生分析问题能力的提高有着积极的促进作用。由此，初中地理教师应该充分注重学生分析问题能力的培养，以多媒体的形式实现学生素质的提高。
四、强化学生读图能力的提高
案例：以七年级上册《地图中的地形图的判读》为教学背景。
教学进度规划：首先，以地形图的应用实际案例为教学引入点，准备大量的地形图应用视频资料，以此告知学生认识地形图的重要性；其次，以动画的方式展现地形图的制作过程，绘图的原则和技术，实现学生对于图的全面了解，激发其尝试画图的兴趣；最后，在多媒体屏幕上展示各种地形图，要求学生在一定时间内读图，并总结和归纳读图的技巧和注意事项。
教学优势：上述教学过程中，应该把握的方向是学生读图能力的培养。从某种角度上来讲，学生的读图能力将是后期地理教学开展的基础性工作，如果在此没有有效掌握的话，将对于后期的地理知识学习造成不利影响。相对于传统的挂图来讲，多媒体资料融入教学过程，可以以动态的方式展现出地理地形图的绘制过程，对于加深其理解有着一定的促进作用。
五、更加有效的发挥多媒体信息技术在初中地理教学中的作用
将多媒体信息技术融入到初中地理教学中去，为实现教学质量和水平的提高做出各种尝试。但是要想充分发挥媒体信息技术的作用，还需要做好以下几方面的工作：其一，高度重视多媒体信息技术系统的完善，加大硬件和软件的投入力度，不断健全教学资源，以实现初中地理教学工作的全面发展；其二，积极建立多媒体信息技术地理教学平台，组织教师进行教学经验的总结和归纳，以不断地实现多媒体技术的应用实践能力；其三，教师自身应该积极发挥主观能动性，强化备课力度，切实找到多媒体信息技术与初中地理教学工作之间的融合点，以有效的提高自己的教学能力。
综上所述，多媒体信息技术在初中地理教学中的应用，是信息技术发展到一定阶段的产物。这就要求我们以积极的姿态去面对初中地理教学工作，不断借助多媒体信息技术的优势，实现初中地理教学工作质量和水平的不断发展。我相信，随着在此方面的探索和尝试不断增加，多媒体信息技术将在初中地理教学工作中发挥越来越大的作用。
（作者单位：江西省于都县第五中学）
