刍议高中语文教学中影视资源的应用
谢莉玲
【内容摘要】影视作品是多门艺术综合表现形式，它用故事情节来向观众展示与诠释生活中的种种现象，培养观众的欣赏能力，满足他们对影视观赏的欲望，观众除了在视觉上的享受外，还能引发他们对现实生活的思考。在高中语文课堂上利用影视资源，不仅能对教学资源进行整合，还能使学生提高自己的文学素养与审美能力。
【关键词】高中语文教学 影视资源 应用
随着新课改的发展，课程资源有着越来越突出的重要性，特别是在生活中的那些课程资源，对学生的学习和今后的发展都有很重要的价值，能够激发他们对语文的思考与兴趣。在现行文本的基础上，语文教学要对多种学习资源进行整合，使语文课程显示出开放、精致、和谐的特点，使学生对语文知识的掌握具有网络化的特点。
一、高中语文课堂上运用影视资源教学的必要性
在这个信息时代，各种类型的音像媒体设备和信息，都在深刻影响着高中生的生活与学习。在教育领域，教学的方法、技术和其他因素都受到影视资源越来越大的影响。影视资源是图、文、声、像的综合，通过刺激学生的多个感官来调动他们的认知和感受。影视资源在不断被开发，语文课本中的很多知识都可以在影视资源中找到与之相关的部分。新课改已经开始有一段时间，语文教学正面临着不少新挑战。语文教学中一个重要目标就是使学生养成阅读的习惯与能力，虽然学生没有较多时间去阅读名著，但影视作品却是比较合适的。在课余时间让学生观看由名著改编成的影视作品，这能使学生对语文课程产生新的动力。
随着经济的发展，国家加大了对教育的投入，硬件设施更新较快，这非常有利于把影视资源引入语文课堂。学生所掌握的语文知识和生活经验可以跟影视作品结合起来，形成语文知识的内在联系和融会。学校把一些很有教育意义的影视资源整合起来建成一个影视资源库，这样影视资源在语文教学中用起来就更方便。
随着新课标的发展，语文教学方法也在不断革新和探索。把影视资源和语文教学紧密结合起来，这是一种新的语文教学方法，它能够促进学生对语文知识的感知。以往的语文课堂是很枯燥的，运用影视资源后，达到了寓教于乐的目的。通过影视资源，学生体验着学习语文的三个过程：积累形象的语文材料、形成语文意象、再造典型的语文形象。这三个过程能有效提高学生在形象思维过程中的效率，对语文学习中的合作探究方式也有较大的促进作用。
经过新课改后在高中语文的选修课中，有一个模块是《影视名作欣赏》，其中把影视作品分成这几种：含着眼泪微笑的《淘金记》；表达父子亲情的《海底总动员》：侠骨柔情的《卧虎藏龙》；乘歌飞翔的《音乐之声》；描写爱情的《魂断蓝桥》；由文学名著改编的《三国演义》，这些电影在思想和艺术上的水平都是很高的，还有鲜明的时代特色。语文教学过程中有不少学生选学了这一模块。
二、高中语文教学中影视资源的运用策略
高中语文教学过程中，教师可以根据课文内容在导入和结课两个阶段让学生观看有关的影视作品，创造一个充满艺术氛围的语文课堂，使学生对学过的课文加深一下理解。例如教师在讲《假如给我三天光明》这节课时，首先让学生观看视频《二泉映月》，这首曲子的特点是婉转悲凉。阿炳是个瞎子，他的经历很悲惨，他特别需要光明，像正常人一样，他们的这种感受正常人怎么会体会到呢！这会引起学生对曲子的思考，学生也会对课文的题目产生好奇，对这篇课文就充满了求知的欲望。随着课文的学习，他们了解到海伦·凯勒不向命运低头的坚强意志，她的事迹是很感人的，学生自然而然的就会对海伦·凯勒产生敬佩之情，这时再让学生观看与海伦凯勒有关的影视作品，使海伦·凯勒的形象更加鲜明。
在高中阶段，学生的学习任务是很繁重的，语文教师可以挑选一些对学习有帮助的影视作品让学生观看，在他们缓解心理疲惫的同时也从影视作品中学到了一些知识，提升他们的综合素质。例如《风雨哈佛路》这部电影，女孩出身卑微，在哈佛校园里，她看到学生的动作举止比较特别，就发誓要通过非常努力的学习也让自己进入到这个世界。后来她做到了。这个女孩为什么能成功呢？学生在观看电影时会产生诸如此类的问题，随着观看的深入他们在电影中也得到了一些答案，通过学生自己对电影的思考，提高了他们对电影的观看效果。看完后，教师可以和学生交流看法，扩展他们对人生、命运与成功的理解；还可以让学生写影评，训练和提高他们的写作能力。
高中语文教学过程中利用影视资源，教师要注意到尽可能和学生的实际生活情况联系紧密，如果那些影视作品跟学生的生活实际离得较远，就不能引起学生的观看欲望，同时还要和所学课文内容紧密结合起来，这有助于学生加深理解课文的内涵。例如在教师讲过《我与地毯》这节课后，让学生看《士兵突围》这部电影，从主题上来说它们有相似的地方，都是在描述人在逆境与残酷现实中该如何应对。
三、总结
现在的影视作品有不少是很优秀的，电影制作也在快速发展。在高中语文阶段合理的运用影视资源，可以扩展学生所掌握知识的范围，在观看电影的过程中学生获得提升精神的营养，提高他们自身的语文素养和审美能力。影视资源这种教学资源，现在它的地位越来越重要和明显，它能让学生关注生活、选择自己的生活、评判周围的人与事。
【参考文献】
[1] 陈栋云. 影视资源在高中语文教学中的应用分析[J]. 读与写杂志，2013，10（7）：56.
[2] 郑春茂. 巧用影视资源，优化高中语文教学[J]. 新课程导学，2012 （9）：86.
[3] 林思彤. 浅析影视资源在中学语文教学中开发与运用[J]. 文学选刊，2012（4）：71-72.
[4] 付红娟. 将影视资源引入高中语文课堂的重要意义[J]. 学术研究，2012（7）：118.
（作者单位：江西省赣州市寻乌县第二中学）
【内容摘要】影视作品是多门艺术综合表现形式，它用故事情节来向观众展示与诠释生活中的种种现象，培养观众的欣赏能力，满足他们对影视观赏的欲望，观众除了在视觉上的享受外，还能引发他们对现实生活的思考。在高中语文课堂上利用影视资源，不仅能对教学资源进行整合，还能使学生提高自己的文学素养与审美能力。
【关键词】高中语文教学 影视资源 应用
随着新课改的发展，课程资源有着越来越突出的重要性，特别是在生活中的那些课程资源，对学生的学习和今后的发展都有很重要的价值，能够激发他们对语文的思考与兴趣。在现行文本的基础上，语文教学要对多种学习资源进行整合，使语文课程显示出开放、精致、和谐的特点，使学生对语文知识的掌握具有网络化的特点。
一、高中语文课堂上运用影视资源教学的必要性
在这个信息时代，各种类型的音像媒体设备和信息，都在深刻影响着高中生的生活与学习。在教育领域，教学的方法、技术和其他因素都受到影视资源越来越大的影响。影视资源是图、文、声、像的综合，通过刺激学生的多个感官来调动他们的认知和感受。影视资源在不断被开发，语文课本中的很多知识都可以在影视资源中找到与之相关的部分。新课改已经开始有一段时间，语文教学正面临着不少新挑战。语文教学中一个重要目标就是使学生养成阅读的习惯与能力，虽然学生没有较多时间去阅读名著，但影视作品却是比较合适的。在课余时间让学生观看由名著改编成的影视作品，这能使学生对语文课程产生新的动力。
随着经济的发展，国家加大了对教育的投入，硬件设施更新较快，这非常有利于把影视资源引入语文课堂。学生所掌握的语文知识和生活经验可以跟影视作品结合起来，形成语文知识的内在联系和融会。学校把一些很有教育意义的影视资源整合起来建成一个影视资源库，这样影视资源在语文教学中用起来就更方便。
随着新课标的发展，语文教学方法也在不断革新和探索。把影视资源和语文教学紧密结合起来，这是一种新的语文教学方法，它能够促进学生对语文知识的感知。以往的语文课堂是很枯燥的，运用影视资源后，达到了寓教于乐的目的。通过影视资源，学生体验着学习语文的三个过程：积累形象的语文材料、形成语文意象、再造典型的语文形象。这三个过程能有效提高学生在形象思维过程中的效率，对语文学习中的合作探究方式也有较大的促进作用。
经过新课改后在高中语文的选修课中，有一个模块是《影视名作欣赏》，其中把影视作品分成这几种：含着眼泪微笑的《淘金记》；表达父子亲情的《海底总动员》：侠骨柔情的《卧虎藏龙》；乘歌飞翔的《音乐之声》；描写爱情的《魂断蓝桥》；由文学名著改编的《三国演义》，这些电影在思想和艺术上的水平都是很高的，还有鲜明的时代特色。语文教学过程中有不少学生选学了这一模块。
二、高中语文教学中影视资源的运用策略
高中语文教学过程中，教师可以根据课文内容在导入和结课两个阶段让学生观看有关的影视作品，创造一个充满艺术氛围的语文课堂，使学生对学过的课文加深一下理解。例如教师在讲《假如给我三天光明》这节课时，首先让学生观看视频《二泉映月》，这首曲子的特点是婉转悲凉。阿炳是个瞎子，他的经历很悲惨，他特别需要光明，像正常人一样，他们的这种感受正常人怎么会体会到呢！这会引起学生对曲子的思考，学生也会对课文的题目产生好奇，对这篇课文就充满了求知的欲望。随着课文的学习，他们了解到海伦·凯勒不向命运低头的坚强意志，她的事迹是很感人的，学生自然而然的就会对海伦·凯勒产生敬佩之情，这时再让学生观看与海伦凯勒有关的影视作品，使海伦·凯勒的形象更加鲜明。
在高中阶段，学生的学习任务是很繁重的，语文教师可以挑选一些对学习有帮助的影视作品让学生观看，在他们缓解心理疲惫的同时也从影视作品中学到了一些知识，提升他们的综合素质。例如《风雨哈佛路》这部电影，女孩出身卑微，在哈佛校园里，她看到学生的动作举止比较特别，就发誓要通过非常努力的学习也让自己进入到这个世界。后来她做到了。这个女孩为什么能成功呢？学生在观看电影时会产生诸如此类的问题，随着观看的深入他们在电影中也得到了一些答案，通过学生自己对电影的思考，提高了他们对电影的观看效果。看完后，教师可以和学生交流看法，扩展他们对人生、命运与成功的理解；还可以让学生写影评，训练和提高他们的写作能力。
高中语文教学过程中利用影视资源，教师要注意到尽可能和学生的实际生活情况联系紧密，如果那些影视作品跟学生的生活实际离得较远，就不能引起学生的观看欲望，同时还要和所学课文内容紧密结合起来，这有助于学生加深理解课文的内涵。例如在教师讲过《我与地毯》这节课后，让学生看《士兵突围》这部电影，从主题上来说它们有相似的地方，都是在描述人在逆境与残酷现实中该如何应对。
三、总结
现在的影视作品有不少是很优秀的，电影制作也在快速发展。在高中语文阶段合理的运用影视资源，可以扩展学生所掌握知识的范围，在观看电影的过程中学生获得提升精神的营养，提高他们自身的语文素养和审美能力。影视资源这种教学资源，现在它的地位越来越重要和明显，它能让学生关注生活、选择自己的生活、评判周围的人与事。
【参考文献】
[1] 陈栋云. 影视资源在高中语文教学中的应用分析[J]. 读与写杂志，2013，10（7）：56.
[2] 郑春茂. 巧用影视资源，优化高中语文教学[J]. 新课程导学，2012 （9）：86.
[3] 林思彤. 浅析影视资源在中学语文教学中开发与运用[J]. 文学选刊，2012（4）：71-72.
[4] 付红娟. 将影视资源引入高中语文课堂的重要意义[J]. 学术研究，2012（7）：118.
（作者单位：江西省赣州市寻乌县第二中学）
