构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系研究

    郝峰

    摘 要：课程改革对于我们数控专业来说是当前大背景下必须实行的。现代社会的需求对数控专业人才提出了更高的职业需求。从新教育理念的提出、新课程改革到教学方法的改变，这可以说是我国技工教育整体水平不断提高有历史性意义的历程。而数控专业是一门实际性和理论性相结合的课程，其学科特性要求在教学过程中增加实验环节，加强理论课与实际操作的连接。本文依据数控专业中的教学经历和实践，从教师教学水平、学生知识灵活度和教学现状出发，简述了构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系的相关理念。

    关键词：技工学校; 数控专业; 模块化项目课程体系

    中图分类号：G712? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?? 文章编号：1006-3315（2019）04-108-001

    装备制造业的人才缺口极大，但对于从业人员的职业能力的要求是非常高的，这也是我们当前技工院校数控专业所面临的问题。为了发展技工院校的教育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系是必要的。这不仅关系到我们培养学生的质量和学校的教育水平，还对于未来社会发展所需人才储备有着直接的关系。人才对于未来的发展将会是决定力量，我们对于数控专业教育水平的强化、学生的职业素养的培养将会直接影响到这一点。

    1.技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系的构建思路

    1.1数控专业的职业能力分析

    数控技术专业相比于其他专业较为特殊，专业注重对学生的技术培养，要求学生具备文化综合能力、机械技术、计算机技术等等，因此在教学中要多种方式灵活展现，尤其现在教学改革之后，教师的讲授方式更需要我们去重新理解定义，从而提升课堂教学的效率。总之，数控技术专业的课堂教学革新将会对以前的教学方法全面改进。在教学中我们要革新传统的教授方法，改变课堂的氛围，让每一个学生都能在课堂上及时掌握专业知识，在课堂上都能有所收获。加强学生的实践环节，将学习到的知识理论及时应用到实际操作中去。而且我们还要依照国家对于相关岗位要求的规章制度，把学生的职业素养的教育放在第一位，将学生工作能力的培养放在第一位，培养过程中就将学生放在实际的工作环境中去，这样才能真正培养出职业技能熟练的工作型人才。

    1.2数控专业人才培养目标定位

    数控专业学生首先要确定自己技术项目技能的应用范围、解决手段，就是搞清楚自己要解决什么问题，要怎么解决，这是我们准备的第一步。在了解自己的专业之后就要确认自己的职业定位。明确职业定位是构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系的第一步，尤其要注意面向现代装备制造业，培养出适应未来职业环境、拥有高职业素质的职业化人才。

    2.构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系的实施过程

    2.1打造良好的教师团队

    当前数控专业教师虽然具有一定的专业技能，但仍然不能适应当前培养学生职业素养的标准。在教学的过程中就出现了一些学习知识不能与实际操作连接的情况，归根结底还是我们的指导教师自身缺乏对具体技术的操作，导致学生无法学习到相关具体操作知识。老师的正确指导是保障学生职业水平的重要因素。我们对于指导老师的设立必须科学严谨，首先应该对数控专业有详细的了解，最好有长期的指导经验，且具有一定的实践操作能力。所以说，我们对于指导教师团队成员的要求要有所提高，加强指导老师实际操作经验的能力，对于学生具体操作的各项流程都能提出指导意见，能够真正为学生提供帮助，这才是真正的专业化、职业化的教导团队。

    2.2实施生产性项目教学

    当前我们学生学习的课程中就不断涉及到实践能力理念的培养。这就决定了我们学生必须一开始就注重实践能力的提高，数控技工必须要养成一定的实践能力思维。尽管在我们的学校生活中，课程上学习的固定操作流程会占用大量的时间，但还是要注意学生是否具有实践能力思维，实践能力思维的养成对于学生的培养具有很大的作用。我们不仅要在学校学习时间引导接触一些操作技能，设立一些项目化的课程体系。还应该倡导学生自己去实践，在实践中拓展思维，在学习知识的同时加强对实践能力范围的拓展。现阶段，对于实践能力的培养是至关重要的。加强这一方面的培养可以想法挖掘学生的能力，提高学生的职业素质和能力。

    2.3建设生产性实训基地

    在当前的职业技能需求的背景下，我们可以做出相应的改变：首先要革新传统教学模式。使用现代教学设备建设生产性实训基地，帮助学生可以全方面的涉及专业的操作场景。在这种操作为主的学习模式下，技工学校教育可以充分体现出职业化教学的理念。教师应该充分利用专业实训基地，使用准确高效的方法，带领学生充分融入，以建立各种综合手段为引导。建设的生产性实训基地才能真正发挥教学的作用。以此取得高收益，引发学生对知识的渴求，维持学生的学习热情，让学生自主的接纳知识。在实训教学中，良好职业习惯和职业技能的培养是非常重要的，这都是为了学生能适应未来的职业环境，让学生不断提升自己的职业素养，完善自己的职业化技能。

    3.结束语

    为了发展技术学校的教育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系一定要给予极大的关注力度。这对于未来社会发展所需人才储备有着直接的关系。人才对于未来的发展将会是决定力量，我们对于数控技术专业的培养更需要技工学校加强教育水平，提高学生的职业素养。经过长期的教学实践也证明，技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系对于学生职业素养的提高是相当大的，而我们也应该进一步加强其发展，为学生的未来发展、学校的教育水平、社会的岗位需求做出努力。

    参考文献：

    [1]徐国庆.职业能力现实化视野中的我国职教课程改革基本命题[J]职教论坛，2013（12）4-9

    [2]王柱明.基于就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养策略[J]新课程研究，2014（11）：9-11

    [3]石驍波.数控技术专业基于工作过程导向的课程体系构建[J]时代教育，2013（3）：131-132