小学高段数学教师网络教研实践研究

    肖悦

    【摘要】网络的发展和深入为人们提供了学习的广阔平台，也在影响和改变着师生的教学、教研工作。如何发挥教研工作的行动力和指导力，推动小学高段数学的发展，推动数学教师的专业发展，是当今教师面临的重点问题。

    【关键词】小学数学；高段数学；网络教研；实际研究

    小学高段数学教学方法创新实践研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示课堂有效教学策略的途径和方法。这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

    当教研资源无法满足教学需求时，当偏远山区学校无法走出去和引进来时，必须发挥网络的力量，建立一个开放、互动的教学平台，满足学生教学、自身发展的需求，形成网络教研活动。下面本文就以高段数学和网络教研这两个关键词为基点，对文章主题进行具体阐述。

    一、明确内容，创新教研模式

    在明确了网络教研这一新型教研方式之后，小学高段数学教学力求创新形式，围绕教学、专业培训、课题研究等开展教研，全面把握网络教研这一活动。

    以网络备课为例。在教师论坛中上传小学高段数学内容，集体备课，不同地区、不同学校的教师都积极参与其中，凝结智慧，完善备课方案。价值体现一，网络备课在农村学校的应用发挥了重要价值，防止了低水平的重复研究，还得到了专家、名师的指导。价值体现二，凸显了教研过程，通过小组教师在论坛发表，结合自身的教学进行深入反思，并努力完善，这一过程引发了教师的深入思考。

    二、明确方法，推动教研工作的顺利开展

    小学高段数学网络教研为新形势下的教研开拓了一篇天地。一是建立资源平台。通过引进先进的技术，整合各大网站的教学资源，建立了服务本省的数学教研平台。在这一平台中，教研工作者可以开展交流，资源的共享。二是建立团队。为保证网络教研工作的顺利开展，必须创建一支用于战斗的团队，以点带线，以线带面实现全方面的发展。

    1.网络教研。学校基于全省组建了网络教研共同体，鼓舞教研工作者参与进来；以实验学校为核心点，带动其他学校的共同发展；创新了校本研究的方式，推动教师自身专业的提升与发展。

    2.战略践行。在整个网络教研中，坚持“活动为原则，推动教研开展”的原则，依托整个网络小学高段数学开设“说课”比赛，“我的数学经验史”“某个专题的集体备课”“主编在线答疑”等活动，将教研工作和教学实际结合起来，形成特色品牌活动。

    3.完善机制建设。网络教研管理制度是保证教研工作进行的根本。坚持人文和制度相结合的管理模式，健全评价机制，将网络教研内容纳入到常规教学中来，以促使网络教研实现常态化发展。

    三、效果特色，实现教师的发展

    第一，教研结合，以研促教。实现教学、教研的共同发展，让教师的教学更具魅力和特色。第二，唤醒了教师的热情。唤醒了教师内在的動力，转变了教研态度。第三，推动了区域教师的均衡发展。网络教研的开展缩小了地区教师的差异，促进了教师的均衡发展。

    【参考文献】

    [1]张成昆，管永娟.中小学网络教研运行模式及其实践策略探究[J].电脑知识与技术，2008（20）：320-322.

    [2]胡云端，杨莉，聂婷，周丽萍.网络教研促进小学数学骨干教师专业成长过程的研究[J].教育科学，2017（4）：258-259.

    [3]陈辉.师生网络互动共创小学数学高效课堂[J].考试周刊，2016（7）：62.