小学数学作业设计中的问题分析

    陈妙香

    摘 要：小学数学是一门基础性课程，对于学生后续发展具有关键作用和重要意义。小学数学教学过程中很重要的一个内容就是数学作业，作业不仅能够有效检查学生对课堂知识点的学习掌握情况，还可以帮助老师根据学生学习情况制定教学方案和教学节奏，有助于提高整体教学效果。当前小学数学作业设计中存在一定问题，主要表现为量多、形式单一，还有小学数学作业中关于实践的部分比较缺乏，不能有效提高学生将所学知识转化为解决实际问题的能力，为此本文进一步提出相应的解决措施，包括调整作业数量和结构，结合学生实际生活增加相关的实践内容等，为我们一线数学教师提供一定的借鉴和指导。

    关键词：小学数学作业 设计 问题 措施

    小学数学教学过程中，除了常规的课堂授课、题目讲解以外，还有一个重要组成部分，那就是数学作业。数学作业能够帮助学生对所学知识进行巩固强化，加强对课堂知识的理解和掌握，提高数学学习效果；对于老师而言，数学作业能够帮助老师准确掌握学生对课堂教学的接受程度，能够帮助老师准确掌握学生在学习过程中容易出现知识缺漏的地方和环节，能够帮助老师找出学生学习过程中的难点，在此基础上对课堂教学进行科学调整，最终达到提高教学效果和质量的目的。[1]

    目前小学数学作业设计中存在一定问题，导致学生对数学作业存在较大反感，产生不能主动完成数学作业的积极性，影响学习数学的兴趣。这样老师难以通过数学作业科学掌握学生的学习效果，也就无法对其教学课程进行针对性调整，因而不利于整体课堂教学质量的提高。[2]

    一、当前小学数学作业设计中存在的问题

    1.小学数学作业量多

    通过对小学数学作业现状进行分析，结果发现很多老师为了将课堂教学内容都体现在数学作业中，往往大幅度增加数学作业的量。也就是说，为了在数学作业中充分体现课堂教学的各个知识点，老师选取了大量数学题目。由于小学生理解能力较差，还没有养成自主学习的习惯，因此当老师布置了大量的数学作业，他们往往会出现一定的抵触情绪，并会影响到他们参与学习数学的热情。还有过多的数学题目严重压缩学生的休息时间的玩闹时间，从而不利于学生的身心健康成长。[3]

    2.小学数学作业形式单一

    小学数学作业往往采取单一的形式，常见的题目包括各种运算、计算题、填空题、选择题等，这种形式的题目缺乏趣味，显得单一、乏味。加上小学生处于学习初级阶段，他们对于各种新事物具有强烈的探索欲望，对于见惯的事物则很容易厌倦。这种天性使得他们很容易对数学作业感到厌倦，不愿意写作业。小学数学作业的另一个特点就是与学生的实际生活存在较大脱离，学生无法在数学作业中看到与自身息息相关的事物和内容，这也影响到学生完成数学作业的热情。此外数学作业往往面向全体学生，没有考虑到学生存在的个体差异，因此不具有强烈的针对性和实用性。

    3.小学数学作业缺少实践内容

    小学数学作业多为课本知识方面的运算题目，与学生实际生活内容联系较少，导致学生往往形成了只会解题不会应用数学知识，严重影响到学生将数学知识运用到解决实际问题能力的发展。另外很多老师在布置作业时没有考虑通过数学作业培养学生的探索精神和创新意识，因此没有在数学作业设计中体现一些灵活有思考价值的相关内容，学生的思维能力不能得到锻炼，使得学生无法通过数学作业达到促进自己全面发展的效果。

    二、进一步完善小学数学作业设计的措施

    1.科学把握数学作业的质与量

    为了保证学生对数学作业的积极性，同时满足数学作业基本功能，老师需要科学把握数学作业的量，一般来讲，可以在数学题目中将课堂教学的重点和难点进行体现，但是避免将所有的数学知识点都纳入数学作业，这样就可以有效減轻学生的作业负担，提高其学习积极性和主动性。此外还要针对数学作业的质量进行提高，选择那些具有针对性、实用性的题目，利用这些数学作业来提高学生对课堂教学内容的理解和掌握，促进学生对数学课堂的热爱。

    2.在数学作业中注重学生的学习兴趣

    为了有效激发学生完成数学作业的主动性和积极性，老师可以根据教学内容和学生生活实际在数学作业中加入一定的趣味性内容。比如老师可以将学生特别感兴趣的游戏内容、卡通形象、玩具玩法等纳入其中，将传统的填空题、选择题变得丰富多彩，提高数学作业的趣味性，提高学生主动完成数学作业的积极性。还可以在数学作业中加入一定的故事情节，从而将其变得更具吸引力。老师可以在故事中设计一些数学题目，然后引导学生在阅读故事的过程中对相关数学作业进行解答，不仅有助于提高学生完成数学作业的乐趣，还可以促进学生对相关知识的理解和巩固。

    3.在小学数学作业中加入实践探究内容

    为了进一步增强学生对数学学习的热情，提高学生将数学知识运用到实际生活中的能力，老师可以在数学作业中根据教学内容和学生发展实际增加一些对于学生具有强烈吸引力的实践探究内容。比如老师可以引导学生在日常生活中应用学习到的数学知识，如利用乘法口诀计算出购物的钱物，如乘除法解决一些实际出外旅游的租船、租车购买门票问题等。还可以组织学生一起协作完成一个具体的任务，帮助学生在完成作业的过程中提高其数学应用的能力。

    结语

    数学作业作为课堂教学的补充，对于提高学生对课堂教学内容的掌握具有关键意义，通过数学作业，学生能够复习一天所学内容，还可以通过数学作业的训练进一步加深对相关知识的理解和掌握；老师则可以根据学生完成作业的情况掌握学生对所学数学知识的巩固和消化程度，并据此对课程教学进行调整，最终达到提高教学效果的目的。

    分析发现当前小学数学作业设计在数量、形式与内容等方面还存在一定的问题，主要表现为数学作业量多，题目形式单一，缺乏趣味性和实用性，数学作业还比较缺乏实践探究性内容。为了改变数学作业中存在的这些问题，需要教师对其质与量进行把握。能根据学生的兴趣进行设计，并加入探究式的数学作业，从而打好小学生的数学基础，提升学生运用数学知识处理实际问题的能力，培养学生形成良好的数学素养。

    参考文献

    [1]仝淑青.探析小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J].中国校外教育，2018（25）：70-71.

    [2]宋蓉蓉.“互联网+”背景下的小学数学作业优化策略[J].教育科学论坛，2016（10）：35-37.

    [3]胡卫华.小学数学作业优化设计策略研究[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：239-240.