课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

    摘 要：近些年来，课堂改革的重点在于将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。但是传统的教学模式在我国沿用已久，一些思想观念和方式方法仍然影响着现在教师的课堂教学过程。为了能够更好地实现教学目标，更好地凸显出学生的课堂主体性，我们需要不断地变革我们的教学模式。互动式教学近些年来被广泛地应用到高中英语的教学当中，拉近了師生之间的距离，活跃了课堂的气氛，提高了学生在课堂上的专注力。文章主要分析了互动教学模式在高中英语教学当中的运用，并针对影响因素，提出了相关建议。

    关键词：课堂互动;高中英语;影响因素;策略

    中图分类号：G633.41?文献标识码：A?文章编号：2095-624X（2020）23-0025-02

    学生要想在课堂上有问题可提，就要先进行思考，而这也大大提升了学生独立思考的能力，使得他们的思维能力越来越强。互动教学模式非常贴合高中生学习任务重、需要学生举一反三、融会贯通能力的需求。如果想要在高中英语的教学过程中，大力推广这个模式，就不能单一地模仿照搬。运用互动教学模式要根据这门学科的特点，在学生有了一定理解的基础上，教师加以指导。在所安排的各种活动中运用互动教学模式能使学生有自我参与感，有越学越想学的劲头，自觉主动地在有趣舒服的环境里掌握英语知识。

    一、课堂互动教学模式注重教师的引导作用、学生的独立思考

    传统意义上的教育偏向教师传授知识、学生自行理解领悟或求助同学得到答案。新型教学模式更侧重于引发思考。课堂互动教学模式就是如此。教师用自己的教学技巧来为学生的学习铺路，使他们自我思考，并能自己提出问题，对问题进行解答从而帮助他们掌握知识点。

    二、影响该模式大规模推广的因素

    1.历史的影响

    从私塾开始，我国一直以来所惯用的教学方式基本上都是传统的教师教，学生听。受此影响，大多数任课教师教学沿袭了以往的经验。他们认为教师和学生并不是平等的关系，而是教育与被教育的关系，教师是拥有绝对的话语权的，无论是在课堂上，还是在私下的教学指导里。学生的任务，只是接受指令，接受信息的传输，自主理解消化知识，完成教师布置的任务。即师父领进门，修行在个人。这种现象带来的后果就是对本来就处于弱势的学生的学习需求忽视得更加严重了。不仅没有把他们当作课堂主体，还忽视了培养他们后续掌握知识的能力。英语这门学科，在中国的课堂上最容易出现的一个问题就是“哑巴英语”，学生只会写不会说。可英语作为一门交际性的语言，不能只锻炼读写能力，口语表达尤为重要。传统课堂上，学生没有展现自己的机会，学习的兴趣也就无法激发出来。没有人喜欢枯燥乏味的课堂，如果让学生无心学习的状态一天天地持续下去，就无法有效提升学生的学习效率，自然也是收不到教学的效果的。所以从这方面来看，互动教学模式在英语这门学科方面的优势更为明显。

    2.人数的制约

    中国是一个人口大国，可经济仍然处于发展中国家的水平。而且我国的区域经济、城乡经济发展不平衡，教育资源很显然也存在巨大的差距。农村学生数量不断增加，而设施却没有跟上。很多家庭没有在孩子成长的过程中注意到英语的重要性。同时在英语课堂上，每个人基础与水平还有语感都不相同。教师在教学过程当中容易关注到的是那些本身就极有天赋或者生性活泼、古灵精怪、敢于提问的学生，而不自信或者腼腆的学生在学习中遇到问题不能得到及时的解决。因为在学生数量较多的情况下，教师是不能顾及每一个学生的。在学生积极发挥主观能动性的前提下，学习好的自然会越来越好，学习差的则会越来越差。考试的过程当中，因为存在的问题太多答得一塌糊涂，而口语又因为紧张和不自信发挥不好，这对于很大一部分的学生来讲，都是无法再提起对英语的学习兴趣的原因。

    三、课堂互动模式的运用策略

    1.改革教学模式

    在课堂教学过程当中，教师的作用不言而喻。因此，教师采用新的教学理念显得尤为重要。还是老问题，从英语教学来说，学生自己背单词，教师讲一遍语法，就开始进行大量的训练，刷题、对答案成为提高成绩的套路。英语这种语言类的学科，是不应该这样的。语言的魅力，是要靠交流去发掘、去领会的。创新教学理念，教师才能更好地提高教学效率。在目前的英语教学中，只有极少数的教师采取新型的教学方式提升课堂的活跃度，更别提完全更新已有的教学方法。大多数教师只知道一味地传授知识点，而这并没有显著的效果。其实在这种教学方式下，学生的成绩真的很难提高。加上应试教育的束缚，学生的学习成绩更难得到提高。因此对于教师来说，如何为学生构建一个他们喜欢的、自由的、和谐的，更适合学习英语的课堂，显得尤为重要。如何让学生主动思考，然后说出他们的疑惑，是教师应该着重考虑的。对大部分教师来说，他们可能更注重是否能在规定的时间内完成教学任务。但是学生的需求，才应该是教师更多考虑的。所以创建一个良好的课堂环境，对学生英语的学习至关重要。因此，教师在教学过程当中应该积极地使用新的教学理念，使学生感受到学习英文的乐趣，不再那么惧怕开口说话。遇到难懂的单词，无法理解的语句，学生也能够及时地向他人寻求帮助，向教师表达困惑，而不是一味地自我怀疑、自我否定，慢慢地失去对英语的学习兴趣。相比较语文学科来说，因为中文是绝大多数学生的母语，所以学生只要规范地使用一些技巧，就可以完全掌握。然而英文先是大部分人从未接触过的，对他们来说，语音、语调、语法内容都很难，更何况单词还是一词多义， 因此，教师应该更多地去考虑学生的接受能力，同时培养他们的表达能力。互动课堂，就是让学生积极参与其中，这对他们树立自己的英语自信很有帮助，也能够培养他们的语感。

    2.结合多媒体技术

    学习一门语言，很多人会感到枯燥无聊。因此很多人会在慢慢学习的过程当中，失去对自己的信心和学好这门学科的自信。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何在课堂教学过程当中激发学生的学习兴趣，教师要不断地实践。在当今社会，科学技术已经有了一定的发展。无论是PPT还是音频的插入，都十分简单方便。而这也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。教师运用多媒体技术，通过一些丰富多彩的图片动画、视频等来吸引学生的注意力，使他们能够更好、更顺利地与教师沟通，并进行独立的思考。它丰富了学生的学习内容，也在一定程度上拓宽了学生的知识面。

    3.分清主次

    传统思想延续至今，根深蒂固，新型教育理念无法施展并大规模传播的原因主要是很多人都觉得教师才应该是课堂的主体，是教学活动开展的主要角色。但事实上，学生才是课程开展成功的关键因素。提倡新型的教学方法，主要是为了凸显学生的主体地位，使学生和教师能更好地沟通，使每个人都享有平等的地位。教师应该充分尊重学生的意愿，在课堂上给学生表达的机会，让学生去探索问题，这样才能够构建高效的高中英语课堂。

    4.完善教学评价系统

    从某种程度来说，学生对教师的评价对教师以后开展工作有一定的帮助，也在一定程度上促使教师改进教学方法。如果能够完善教学评价体系，笔者认为能够有效避免班上学生的学习成绩产生两极分化现象。传统的英语教学过程中，教师只会在意学生的成绩。而运用互动的教学方式可以让学生对这门学科充满尊重。建立和完善教学评价系统，很多学生不敢当面提出的问题都可以在教学评价系统中反映出来，教师也能及时地进行自我改善。这对腼腆又希望自己能够进步的学生来说具有重要的作用。

    结 语

    在经济全球化这样的形势下，掌握一门外语已经成了一种趋势，英语会越来越重要。在全球化的趋势下，传统的教学方法并不能适应现在的社会发展，课堂互动教学模式的开启是非常有必要的。无论是从教师的角度来说，还是从学生的角度来说，我们都应该清晰地认识到创新的重要性。也许刚开始的时候，学生和教师无法适应。但往长远的方向去想，这是教育改革必然的发展趋势，需要全体教师一起努力。

    [参考文献]

    [1]黄建玲.分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（2）：71.

    [2]張 敏.高中英语教学课堂构建互动教学模式的策略[J].开封文化艺术职业学院学报，2020（2）：190-191.

    [3]朱晔姿.分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[EB/J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：35.

    [4]陈建新.新课标下高中英语课堂互动教学模式探究[J].都市家教（下半月刊），2014（7）：69.

    [5]曾丽巧.师生互动教学法在高中英语教学中的运用探讨[J].南北桥，2019（24）：168.

    作者简介：陈戈栋（1976— ），男，壮族，广西桂平人，中学一级教师，本科，研究方向：高中英语教学。