找好自己的位置

    李文 彭敦运

    一场“新冠肺炎”，突然按下了暂停键，学生停课了，家长宅居了，老师放下了粉笔，然而，岁月并没有停步。在这个特殊时刻，我们各自的位置在哪？能不能引导学生也找好自己的位置，不负时光？

    ● 撼动心灵的问话

    第一次看到央视播送江夏金口中心医院的女医生甘如意，骑着自行车4天3夜，冒雨逆行近600里投身抗“疫”的新闻，整个心被震撼了。第二天我们就制作了一期美篇在学校微信群里发布，结果感动了许多教师和家长，没想到美篇中的那一問“我们自己的位置在哪里”，竟然还引发了许多人的共鸣。

    接着，几天后我们又截取网络上解放军将士和各地医护人员飞速支援武汉的视频，制作了几期抖音，这一次特意加上了一句：“我们自己的位置在哪里？”看完那些抖音，教师们坐不住了，复员军人们也坐不住了。是啊，“武汉胜则湖北省，湖北省则全国胜”，在这场家国命运大决战的时候，即使是在春节期间，我们的位置应该在哪里？

    武汉封城了，郊区封村了，全民抗“疫”成了这段时间的核心工作。学校的共产党员和干部们，纷纷请战下沉到社区（村），在各个路口全天候值守，参加抗“疫”。利用短暂的休息我们又拿起手机，记录下教师们在雨雪中的抗“疫”，编辑成抖音。这回我们又一次刻意带上了经典之问：“我们是不是找好了自己的位置？”看完抖音许多家长坐不住了，不少人报名当上了志愿者，穿着红马甲，为抗“疫”忙碌。一些学生看到家长们在行动，也纷纷发声：我们能为家乡做点什么？

    临近原定开学日期时，教育部提出了“停课不停学”的要求，这时，我们发现了培育学生“有担当精神”的新契机，特地用美篇又制作了几期教师上网课，学生在网上学习的《贺小“疫”线》（即贺站小学抗“疫”在线的意思），同样附上一句：“我们是不是找好了自己的位置？”不少学生突然发现，原来自己的位置就是在电脑前，在虚拟的空中课堂，在打开各种课本和练习本时，自己的任务就是“停课不停学”。

    ● 这也是在担当

    在社会大变革中能找准自己的位置，是一种担当。

    说实话，培养小学生的担当精神很难，在学生不能到校、教师不能开展面对面教育时，这种教育的难度更大。然而，这种挑战也是契机，即使难度再大，也是必须践行的。君不见，在这次全民大抗“疫”中，中国的脊梁们不都在担当？钟南山、李兰娟、仝小林……哪一个不是顶风逆行？要是大家都没有担当精神，怎么可能在这么短的时间内，让一千多万人的大武汉从疫病的“暴风眼”中走出来，又怎么可能去帮助世界人民与病毒作斗争？

    但是，小学生毕竟不是医生护士，他们还不是成人，要培养他们的担当精神，特别是在不能面对面施教时还必须委婉引导。我们的目标，就是要让学生们都认识到必须对自己的学习负责，从而养成敢于担当的习惯，培养出能够担当的硬核素质。

    达成“对自己的学习负责”的目标，第一关就是要让学生们把心收回来。不能突破这一关，就休谈什么担当精神培养。经过反复研究，我们决定从当前最大也是身边最急迫的“抗疫”主题开始，从大家敬仰的“逆行英雄”和“口罩脸们”的不畏生死，逐渐延伸到我们师生的本职工作，进入“点对点”的程序，也就是进入对学生的针对性引导。

    在具体实践中，我们也发现，支持这种“点对点”教育，还需要细心的技术处理。例如，每个班级只有一个微信群是远远不够用的，且学生在读微信时，“爬楼”的难度该多大？难度大了，他们还能把这种不能面对面的学习坚持多久呢？为此，我们很快就在各班建好了五个科任教师群，搭建了相应的微信群课堂平台，而且还提倡教学生活化、趣味化。这样化整为零，各科教师各施其职、各负其责，学生与教师互动起来，不仅开心，也学有所得。见到师生能够这样隔空喊话而且还很和谐，家长们也不断点赞，而这些点赞反过来又变成了推动学校“停课不停学”的动力。

    众所周知，最让教师头疼的就是那些自制力差的学生。为了帮助他们切实进入学习状态，我们采取了一种“形象激励”措施，就是请家长帮助孩子，拍摄他学习时的真实状态，包括读书与作业的实况上传给教师，以便班主任编辑成美篇或者抖音，再附加上一些特殊的评语后正式发布。

    虽然学生和家长都可以自由编辑美篇，但是其公信力远远不如附有老师、班主任、教导主任和校长评语的美篇。我们就是借助学校组织的“官宣”权威，让那些进步大、自觉学习的学生，变成粉丝们眼中的“担当者”，从而提升网络学习的质量。

    这个春节是非常特殊的，由于封城，一些家长未能按时回家。为了解决留守儿童在网络学习中的具体困难，学校免除了所有学生的流量费，还给没有电脑的学生送去了电脑，并一一教会他们怎样使用。当“一个都不少”变成群中的现实后，大家也都受到了激励。

    为了充分调动家长传递“教育力”的积极性，我们要求家长结合当下的医护事迹，讲给子女听，也讲给同学们听，并让同学们联系自己的实际，谈坚守网学的体会。

    培养小学生的担当精神，不联系家庭实际就没有说服力，也不能最大程度取得家长支持。学生们作为家庭成员，就要对家庭的文明与和谐负责。只有从小就树立对家庭的责任担当，长大以后才能更好地为国尽责。基于这一点，我们的微信群不仅发送学生们的读书信息，还发布学生们参加家务劳动的短视频，并给予画外音评点。我们发现，这不仅是在培养学生的担当意识，而且也在增进家庭的和谐。

    小学生的居家读“网”，是必须保障基础资源的，而且越丰富越好。学校的虚拟学习平台，不仅可以借助APP走进人教点读的语数时空，还可以聆听江夏区教育云的空中课堂教学，不过，学生们最喜欢的还是熟悉的教师讲“空课”“微课”，如刘老师的《英语中的第三人称》、李老师的《叠纸梦》、张老师的《我在学校等你》……并接受老师对作业的检测。对此，教英语的张老师说：“这种网上学习，其实很好。如果把名师上的网课比作是新鲜的‘热饭，那么我给学生每天下午上的QQ群课，就是一碗加了各种调料，尤其是对学生胃口的、地道的‘花饭，学生百吃不厌，非常有营养。”我们发现，教师们就是在这样一节一节具体的辅导课中彰显自己的担当的。

    一位学生说：“在家网学，看见了钟南山爷爷和白衣天使们不计生死，看见了解放军拼命向前，看见了教师认真讲课，那都是他们在争相担当。我现在的任务就是不出门，不给家长添麻烦，把作业做好，把身体锻炼好，就是我的担当。”