小学数学课堂教学核心问题设计现状研究

    李君丽

    【摘要】小学数学课堂教学中，核心问题的设计是否合理，直接会影响最终的课堂教学效果。为此，本文对小学数学课堂教学核心问题设计的现状及具体设计进行了研究，旨在保持学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习效率。

    【关键词】小学数学；核心问题；设计现状

    提问是小学数学教学中的重要教学方式及手段，合理的问题设计除了能够调动学生参与课堂学习的热情外，还能够提高学生的知识接受效率。因此，小学数学老师要加强对数学核心问题设计的研究，以此打造高效化的数学课堂。

    一、当前小学数学课堂教学核心问题设计现状

    1.问题设计不够灵活。通过对当前小学数学老师课堂教学的调查发现，部分老师在设计课堂核心问题之时，常存在所设计问题不灵活、照抄课本中问题的情况，这和老师对课程目标把握不准确有关系，以致难以引导学生思考。

    2.老师的评价过于浅显。当前部分老师虽然能够设计出有效的核心问题，但针对学生的回答，常不能够进行有效的评价，评价仅停留在不错、很棒等浅层次评价中，并没有给予全面的评价与引导。

    3.未精心准备教学问题。想要将课堂教学核心问题的作用发挥出来，就需要老师在备课中进行精心的预设。但从实际教学来看，老师在教学中总是随意提出问题，并没有考虑问题的难易度及时机，未契合学生的实际学习问题和教学重难点内容，不利于学生的知识掌握与能力提升。

    二、小学数学课堂教学核心问题的设计

    1.立足教材，设计核心问题。老师要深入研读教材，梳理出整册教材完整的知识体系，从而合理而有序地进行教学，并在教学中设计出合理的核心问题，更好地检验学生的学习情况。比如在学习《克与千克》这部分内容时，老师就可以对学生进行这样的提问：一块橡皮重，还是一个凳子重？再提问：比橡皮重的物品有哪些？不断的提问能使学生处于不断的思考状态，而在思考过程中，学生会对克与千克的换算进行有效理解，从而掌握所学内容。

    2.合理地评价学生。在学生回答问题后，老师要进行合理评价，以保持学生持续思考及回答问题的热情。对于没有正确回答的学生，老师要先去挖掘学生的闪光点和合理的地方，進行鼓励性的评价。通过有效的评价引导学生生成，将所学内容转化为自己的知识，提升学生学习积极性及效果。

    3.设计生活化的问题。在设计核心问题时，要将数学教学与生活进行有效结合。这样学生既可以借助生活来理解数学知识，又能够将数学知识创新的运用到解决实际生活问题中，感受数学学科的学习价值，发挥数学教学的教书育人作用。

    4.把握问题的走向。在实际教学中，针对每节课都包含多个知识点，多个知识点之间有逻辑关系，老师要先做好关系的梳理工作，然后对学生进行层次性地提问，直至学生自主突破核心问题，对所学内容进行真正意义上的理解。

    5.把握核心问题设计的时机。比如在学习《分数》内容之时，学生往往无法理解量与率概念，容易将两者混淆。老师要在此处放慢教学节奏，通过实例来设计核心问题，让学生充分地思考、讨论，在解答、分析问题的过程中，对量与率的概念进行充分地理解，顺利突破本节课的教学重难点。

    【参考文献】

    [1]张玉存.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（30）：77.

    [2]吕贺华.问题导学———小学数学的“对话式教学”模式[J].学周刊，2014（2）.