探讨农村数学课堂教学有效性策略

    康忠英

    【摘要】为了提高农村地区教育教学工作的质量和效率，就要针对每一个教学环节所存在的问题制订相应的解决措施。本文对农村数学课堂教学的有效性进行了分析，制订了具有针对性的解决措施，希望可以提升教学的效率和质量。

    【关键词】农村地区；数学教学；有效性；途径探索

    一、数学教学有效性提升的重要意义

    在教育课程体系当中，数学学科是核心的学科内容。数学学科的学习对于学生来说具有重要的意义，通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、空间和抽象能力。教师在教学过程中，要重视课程设计，确保整个教学流程的科学性和系统性，不断强化教学的有效性，提高学生的数学学习能力。

    同时，在开展数学课堂教学的过程中，学生可以接触到系统性的数学内容。将数学理论知识和实践生活相融合，能够有效提升学生的学习能力，这将极大地影响学生的未来发展。

    二、现阶段农村地区數学课程教学的问题分析

    （一）农村地区数学教学思路过于传统

    农村地区开展数学教学，在思路上存在着偏保守和传统的问题，这和农村地区信息流通情况有一定的关系。一些农村地区环境相对比较封闭，地理位置比较偏远，虽然城镇一体化也在加快推进，但是，农村地区的教育资源还需要一段时间的发展。农村地区的教师教学观念和整体思想比较落后，教学理念和思路较为保守。

    （二）农村地区所应用的教学方法落后

    农村地区在开展数学教学的过程当中，讲解的方法过于单一，传授的模式过于保守，没有丰富的教学资源和教学工具进行辅助，部分教师不会使用先进的教学工具，学校未积极引进新的教学模式。

    （三）教师队伍不具备良好的引导教学能力

    农村地区的教师大多数都是本地的，整体的生存环境和文化背景的原因使其教育教学水平有限，不能够满足现代的教学需求。

    三、提高农村地区数学课程教学有效性的方法

    （一）提高教学引导以及观察实践的科学性

    农村地区比较偏远，整体的教学环境不佳，没有充足的资金支持，以至于初中阶段的数学教学在开展的过程当中，教学模式过于单一，教学的力度也有所欠缺。故此，要加大数学教学引导，将科学性更好地赋予日常的教学当中。

    （二）引入先进的教学方法，提高教学有效性

    农村地区在开展数学教学时，应该克服现实环境和周围条件的制约，不断丰富教学方法，加强教学的有效性。教师在教学的过程当中，可以引入一系列的问题，让学生进行自由结组对问题进行讨论，而不是沿用传统的教学模式一味听教师讲授。

    （三）通过教学方法的创新，提高教学有效性

    农村地区在开展教学的过程当中，由于受传统的局限性，无论是思想观念，还是教学模式都存在着一定的问题。为进一步打破这种情况，要凸显学生的主体地位，在教学的过程当中，给予学生一定的主动权，为学生营造更加轻松的学习氛围。

    综上所述，农村地区的数学教学工作开展过程中，会受到地理位置和教学水平的限制。为了有效提高教学水平，需要引进新的教学方法，一改传统的教学理念，不断优化和创新教学模式，确保农村地区的数学教学工作稳定可持续地开展。

    【参考文献】

    [1]刘文沐.浅析提高农村初中数学教学有效性的有效途径[J].数学学习与研究，2017（10）：28.

    [2]杨金森，戴书梅.浅谈农村初中数学教学中导学案的使用[J].当代教研论丛，2017（2）：65.