构建尊重学情与关注数据的数字平台
练舒
摘要：在信息化高速发展的时代里，学校要建设并运用数字平台，优化校本课程的选课过程。通过创设真实的学习情境，精心设计平台课程内容，以丰富的资源来满足学生选课以及个性化学习的需求，让选课平台成为学生自主学习的教育服务平台。同时，选课平台系统生成了不同维度的数据，为学校课程优化提供了依据，让学生真正成为课程学习的主人。
关键词：学情数据选课平台
校本课程是学生在校学习的一项重要内容。如何在众多的课程中让学生依据个人兴趣爱好以及已有的知识水平选到最适合的选修课程进行深入的学习，是学校课程开设中最想解决的问题。在信息化高速发展的今天，数字平台的建设与运用能优化选课过程，为学生自主选课提供了方便。学生还可以采用线上线下学习相结合的方式，在自己心仪的课程中收获成长。而學校课程管理部门利用在选课平台中获得的数据，进行归纳、分析与总结，以此来优化课程的设置，丰富选课平台数字资源的建设。
一、以学生学情为依据，生成平台选课的需求
学校围绕核心素养的五个方面及学校培养“身体健康、精神饱满、品格高洁、科学与人文素养良好的明理少年”的育人目标，形成明慧校本选修课程体系。如何让全校三千多位孩子选课呢？学校采取在班主任老师那里依据各课程分配的名额进行报名的方式。在这个过程中，学生往往是看名称来选课，常常无法选择到真正适合自己的课程，同时对教师而言也十分耗时、耗力。为此我们进行了思考：如何能真正尊重学生的需求，让学校几千位学生能选上自己心仪的、适合的课程呢？大数据时代为我们的教学带来新的变革，数据改变课程，技术优化思维，我们考虑建设、运用数字平台来实现网上自主选课，思索利用数据的真实性、精准性、针对性和实效性，以学生学情为出发点，给学生提供新的课程学习方式。
二、以课程素材为基础，促进选课平台的形成
1.整合课程素材，让平台内容更丰富
让学生通过平台深入了解各个课程的实质内容，这成为建设选课平台的重要任务。各位授课教师从教师个人介绍、课程简介、授课计划、教学微课、习题、拓展阅读等方面进行素材的准备，搭建了明慧选修课程平台。课程简介可以让学生对课程有一个总体的了解，授课计划则让学生对一学期的学习内容有个全面的认识。教学微课由授课教师进行拍摄、编辑，将课程中某一主题的课程学习过程展现在学生面前，使他们走进该课程，获得真实的体验。针对微课，教师也制定了相应的习题（主要为选择题），供学生观看微课后完成，以此进行学习效果的检测。同时，在平台中也设置了阅读书目的推荐。这些素材的准备、上传，使学生在平台中获得丰富而充实的课程资源。
2.突出课程内涵，让课程信息更加精准
教师自己拍摄微课，为学生创设真实的学习情境。学生们通过观看微课，提前深入了解课程知识，提高基础知识掌握能力。教师根据各年级学生特点，采用直观的方式，以图片、文字、视频为主要内容，形象地再现各课程的内涵，让学生在该平台页面能够对课程有所感悟。在课程板块中特别设置了拓展阅读，其中的推荐书目增加了学生的知识积累，有助于加深其对课程的理解。课程教师在进行拓展阅读信息推荐时，围绕课程的各自特点，在学生已有的基础上，明确阅读推荐的方向，让想要深入了解课程的同学可以点击链接进行阅读，从而获得更加全面的课程知识。
三、以数据分析为依据，促进教与学共同发展
（一）以平台资源为抓手，促进学生自主化学习
1.形成全面多样数据，提高课程与学生的匹配度
在整个课程实施中，学校了解学生的需求，进行选课前指导，参与学生学习过程并及时反馈、评价，让选课平台成为学生自主学习的数字化教育服务平台。每位学生用自己的账号和密码登录平台，浏览自己喜爱的课程页面，了解教师及课程简介，浏览一学期的课程主题;再选择感兴趣的视频进行学习;之后完成与微课相关的习题来检测学习效果;最后将拥有的100枚金币投放到想要选择的2或3门课程中。平台系统对以上过程进行真实的记录，进而形成一系列的数据，既有体现课程学习持续力的数据，即课程浏览的时间，又有体现学生课程学习基础的数据，即答题的正确率，还有体现学生兴趣点的数据——虚拟金币投放的多少。依据以上数据，平台自动生成该名学生最匹配的课程。由此，选课方式变得更科学，学生们也充分感受到了选课平台带来的便捷，让他们找到了自己真正喜爱、适合的课程。
2.课后依托选课平台，实现学生自主学习
通常学生线下选修的校本课程只有一门，而选课平台可让学生在线上进行多门课程的学习。学生可以通过教师提供的微课视频进行在线学习，也可在讨论区与教师进行问题的交流，实现互动。如有的学生通过观看微课，了解了“墨飘香”这门课程，再次选课时，就会立即找准兴趣点，也会很快融入该门课程中。又如有的学生今年选择的是剪纸课程，同时他对艺术创想课程又感兴趣，就线下自学，由此获得更加丰富的课程学习经历。
（二）以数据分析为依据，促进教师教学素养的提升
1.运用校本课程平台，促进教师教学方式的转变
教师的专业化发展，是一个终身学习、不断解决问题的过程。课程的开发与实施为教师的专业发展创造了机会。各位课程教师在平台的建设中，也充分感受到数据带来的方便，他们通过选课了解了学情，找到了真正适合学习课程的学生，课程教学效果不断优化。同时，学校多次开展课程教师信息技术培训，教授制作微课、编辑视频等方面的方法。由此老师们转变教学理念，逐步学会利用数字化平台进行教学与评价。教授同一课程的教师也在交流、实践中研究平台在课程教学中的作用，齐心协力完成纲要撰写、微课制作、教学设计、习题布置等任务，营造出以学生为主体的自主探究空间。
2.分析平台数据资源，指导校本选修课程教学
我们已经进入了数据时代，数据分析是我们需要的方法和工具。选课平台系统生成了不同维度的数据。课程管理部门可以得到36门课程选课人数的数据，了解报名人次最多的课程，也可得到每门课程逐年选课人数的数据。这些数据既是对学生选课过程的记录与反馈，又是对教师教学质量和学生学情分析的有力依据，由此便于管理部门进行更加客观、真实的分析及更深层次的思考。从选课结果去关注课程的设置、学生的兴趣点以及教师的教学效果，为优化学校课程开设提供了更好的设置基础。
比如属于体育课程的“快乐篮球”和“阳光足球”，随着年级的升高，选课人数越来越少，这其中的原因是不是教师过于注重技术指导而忽视活动兴趣的培养呢？这就需要课程教师深入学生中去了解，进而调整自己的教学。
选课平台的建设与运用，着实为学生自主选课及线上学习提供了方便，让他们成为课程学习的主人。在未来，我们将继续利用数据的实时分析，为课程实施提供可靠的支撑，从而促进学生的学习向更加个性化、科学化的方向发展。
参考文献：
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责任编辑：丁?蔚
