基于BIM的《工程项目管理》专业教学实训平台的构建研究

    江海丹

    

    [摘 要] BIM是一种建筑领域的突破性技术，逐渐被认同并成为工程管理中的关键技术手段。2013年，教育部公布了BIM技术的相关规定，旨在促进高等院校试验教學变革。通过分析BIM技术在教育实训平台范畴的运用，进行专业课程整合，进而使教师能够更好地通过模拟仿真表现建筑工程建设的过程，以提高学生的学习兴趣和实践能力。

    [关 键 词] BIM技术；实训；工程管理

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0192-01

    一、目前高校职业技能培训的不足

    如今大部分高等职业学校为了提升对学生职业技能的学习，把学校课堂理论学习与实地建设实践教学相融合。但是在实际操作中经常会遭受很多外来因素的阻碍，学生一般只能够看到部分不连续的或某个时期的建设过程，不能观看到整体的建设技术和过程。

    二、运用BIM技术实行专业教学实训课程整合

    运用BIM技术设立模型进行全面教育实训设计，解决过去各专业课程的独立教学，实训教育模式不科学，调整为教学与技能实践一体化的方式。

    例如，工程项目管理专业运用BIM技术建立教学实训一体化课程，具体方式为：总共分为6个学期，第一、二学期课程为建筑识图和CAD制图、材料和构造；第三、四学期课程为建筑力学和机构、施工组织和技术、土力学和地基基础、工程测量；第五学期课程为建筑工程资料管理、项目管理、造价管理以及质量和安全管理；第六学期课程为毕业设计。相关课程的授课内容为课堂教育、项目实践、现场学习、顶岗实习以及专家讲座，这几种学习方式融合进各门课程学习中，使理论与实践更好地结合，提高了学生的学习效果。

    “一体两翼、三线结合、四层渐进”的实训教育环节如下。

    “一体”意思是以专业关键技能为重要目标的院校内教育实验和实践、校外项目实践体系，实训教育模式主体运用“动手实践”穿插进教学的各环节。两翼中，“一翼”的意思是产业常用技能为重点教学目标的职业技能学习、考核，其运用认证课程组织在院校职业技能学习、考核中心的集中培训来完成；另“一翼”的意思是职业专属技能为重点教学目标的公司项目实践、顶岗实践、毕业实习，其通过动手实践环节，在校内实训室运用BIM在公司的现实环境下进行。三线结合是指以人才养成目的和计划为前提把教育方案分为教育课程计划、实践项目计划以及认证课程计划这三条路线。四层的技能渐进提升包含四方面内容：（1）课堂讲授与实践课一起开展，并进行学习性、操作性、流程性培训，进而让学生可以基本掌握相关知识和技能。（2）把BIM技术纳入教学实践课，进行各课程任务的持续训练，目标是让学生能够全面习得基础技能和知识，增加学生的实践经验。（3）在院校的BIM培训室训练职业技能，不断地加强操作实践，进而让学生习得行业技能。运用BIM数据模型能够完成某些实训步骤的仿真培训，可以让学生真实地感受到项目建设现场的各阶段工作。（4）在院校外的培训基地和企业进行实践，培养学生的开发能力、协同能力、实操能力以及处理问题的能力，完成毕业设计，从而实现提高学生岗位匹配度、社会适应度以及操作技能的目标。

    三、运用BIM技术整合专业实训室

    原工程项目管理专业实训室，由于专业课程要求设置了一些为单门课程使用的实训室，各间实训室独立，培训的内容也是没有关联的，缺乏后续的相通。但是一体化实训室设置的是系统的模型，以这个模型为载体，进行讲授与实践的结合、各课程培训项目的关联，使系统性的知识点学习和能力实训获得扩展。

    四、研究实训教育效能评估体系

    实训教育效能评估机制是专业课程规划的实践教育目标机制，它评估的基本内容是专业，意思是指以专业成为一个整体目标设计实训教育效能评估机制，如下图所示。BIM技术运用关联了专业课程的教育实践内容，学生有现实的项目方案参照，应用一体化培训造就了学生的专业操作能力，毕业后可以和单位更好地对接。

    参考文献：

    [1]杨亚.BIM技术在高职建筑实训教学中的应用研究[J].戏剧之家，2017（15）.

    [2]郝丽.BIM技术融入高校工程类专业教学的应用研究[J].土木建筑工程信息技术，2015（7）.