授人以渔：让学生快乐地学习语文
陈盛松
授人以鱼不如授人以渔，这在初中语文教学中同样适用。教师在语文教学中既要抓好知识点的传授和能力培养，更要侧重于学习技巧要点的掌握，帮助学生能够融会贯通地开展语文学习活动，这是提高语文教学成效的重要抓手，应当引起广大语文教师的重视。笔者在教学中通过强化五种学习方法的指导，达到提高学生语文学习能力的目标。
一、开展预习方法指导，提高学生学习针对效果
预习活动一直以来都不为广大教师所重视，实际上预习环节是语文教学非常重要的环节，教师可以通过预习环节将教学活动向前延伸，引导学生在预习环节解决一些基础性问题，将更多的课堂时间应用于难点的突破，以此提高教学效率。笔者在教学中首先强化对学生预习习惯的培养，没有良好的预习习惯就难以有效地开展预习。笔者将预习环节作为语文教学的必要环节，要求每一位学生在新授课学习之前都要进行充分的预习活动，以强行入轨的方式帮助学生养成良好的预习习惯。另外，笔者强化了对学生预习技巧的指导，重点向学生推荐了“读、思、做”三步高效预习法，要求学生在认真读、反复读、熟读成诵的基础上感悟文章的情感，感悟字里行间流露出来的美感，感悟遣词造句的准确精辟，以读的方式为整个学习活动奠定良好基础。接下来对照老师提出的思考题进行分析研究，最后进行预习作业的自我检测，通过检测评估预习活动的成效，并将自己认为有难度的方面提炼出来，作为整个预习的质疑内容，以此提高学习针对效果。
二、开展记忆方法指导，提高学生形象记忆效率
记忆效率对初中语文学习成效影响较大，有些学生记忆不得要领，前记后忘，或是耗时费力、效果不佳。对此，教师应当强化学生的记忆方法技巧指导，让他们轻松记忆、快乐学习。笔者主要从记忆规律和记忆技巧两个方面对学生进行引导，首先向学生介绍了人脑的记忆规律，什么样的记忆方式能够达到峰值，什么时间段的记忆效果最佳，让学生明白人脑记忆的最佳时间段和最佳巩固时期，让他们科学合理地安排记忆时间。其次是强化记忆方法指导，通过搜集各种行之有效的记忆方法提供给学生借鉴吸收，帮助他们提高记忆效果，如形象记忆法、联想记忆法、以点及面记忆法、框架记忆法等等，这些记忆方法都是广大师生在语文学习实践中总结和筛选出来的，具有较强的生命力，能够为学生的语文学习记忆效果提升提供良好帮助，通过这样的方式让学生的记忆活动更为有效。
三、开展阅读方法指导，引导学生把握文章精髓
阅读是初中语文教学的一大难点，教师应当在教学活动中多强化技巧指导，让学生事半功倍地开展阅读学习。笔者在教学中，引导学生共同分析采取什么样的阅读方法最为有效，有意识地将一些先进的阅读学习方法渗透到与学生的探讨之中。如引导学生分析如何抓住重点字词语句感悟文章的意境和人物的形象；如何抓住细节描写分析文章的主题；如何有效抓住文章的表现手法去感悟中心；如何通过抓住内在情感规律，分析文章的思想等等。在这样的启发引导和探究分析之中，笔者和学生共同完成对阅读方法的领悟，通过这种师生有效的互动，潜移默化地对学生进行阅读方法的灌输，让他们更加深刻地领会，更加有效地把握，并运用到自身的学习活动之中，达到润物细无声的指导效果，有效提升了学生的阅读分析能力。
四、开展复习方法指导，提升学生理解水平
复习工作也是语文学习的重要环节，复习巩固效果高低对教学整体成效具有直接的影响。语文教师要善于组织学生开展高效复习活动，在巩固学生理解方面达到预期目标。笔者在教学中，通过突出重点的方式引导学生提高复习效率。在每一遍、每一轮次或是每一种类型知识点的复习中，笔者都要求学生抓住自己难以理解的地方，或是掌握不够牢固的地方，在复习之后将其提炼出来，记录到自己的万能笔记之中。每一阶段、每一种类型、每一部分内容的复习之后都提炼出自己认为的难点，在一轮复习结束后，第二轮只需去粗取精对这些难点内容进行进一步的复习巩固，通过逐层深入、步步为营、扎实推进的方式复习方式，既提高了学生复习的针对性，达到重点突出，同时也大大节约了复习时间。
五、开展写作方法指导，消除学生写作畏难情绪
作文创作也是初中语文教学的一大难点，学生会感到压力巨大，而强化对学生的写作方法指导，则能够有效消除学生的畏难情绪，帮助他们把握技巧、提高写作能力。笔者在教学中一方面指导学生用一双敏锐的眼睛去观察身边的世界，观察这个社会中不同的人物、不同的事情，不仅用眼睛去看，还要用头脑去想，分析这些现象背后蕴含的规律、揭示的道理，使生活中积累的素材不仅丰富而且深刻。另一方面指导学生抓住特点，运用拟人、排比等不同的修辞手法去刻画人物、表达情感，同时在选题立意、间架结构、详略安排等方面分析范文，以此实现抛砖引玉的效果，帮助学生直观形象地把握这些方面的写作技巧，从而实现提高学生作文能力的目标，让他们消除畏难情绪，喜爱作文并快乐地进行创作。
综上所述，在初中语文教学中，强化方法技巧指导能够达到授人以渔的效果，能够极大地缓解学生语文学习的难度，让他们对语文学习充满了积极的情感，快乐高效地学习语文。
（作者单位：江苏省响水县周集实验学校）
授人以鱼不如授人以渔，这在初中语文教学中同样适用。教师在语文教学中既要抓好知识点的传授和能力培养，更要侧重于学习技巧要点的掌握，帮助学生能够融会贯通地开展语文学习活动，这是提高语文教学成效的重要抓手，应当引起广大语文教师的重视。笔者在教学中通过强化五种学习方法的指导，达到提高学生语文学习能力的目标。
一、开展预习方法指导，提高学生学习针对效果
预习活动一直以来都不为广大教师所重视，实际上预习环节是语文教学非常重要的环节，教师可以通过预习环节将教学活动向前延伸，引导学生在预习环节解决一些基础性问题，将更多的课堂时间应用于难点的突破，以此提高教学效率。笔者在教学中首先强化对学生预习习惯的培养，没有良好的预习习惯就难以有效地开展预习。笔者将预习环节作为语文教学的必要环节，要求每一位学生在新授课学习之前都要进行充分的预习活动，以强行入轨的方式帮助学生养成良好的预习习惯。另外，笔者强化了对学生预习技巧的指导，重点向学生推荐了“读、思、做”三步高效预习法，要求学生在认真读、反复读、熟读成诵的基础上感悟文章的情感，感悟字里行间流露出来的美感，感悟遣词造句的准确精辟，以读的方式为整个学习活动奠定良好基础。接下来对照老师提出的思考题进行分析研究，最后进行预习作业的自我检测，通过检测评估预习活动的成效，并将自己认为有难度的方面提炼出来，作为整个预习的质疑内容，以此提高学习针对效果。
二、开展记忆方法指导，提高学生形象记忆效率
记忆效率对初中语文学习成效影响较大，有些学生记忆不得要领，前记后忘，或是耗时费力、效果不佳。对此，教师应当强化学生的记忆方法技巧指导，让他们轻松记忆、快乐学习。笔者主要从记忆规律和记忆技巧两个方面对学生进行引导，首先向学生介绍了人脑的记忆规律，什么样的记忆方式能够达到峰值，什么时间段的记忆效果最佳，让学生明白人脑记忆的最佳时间段和最佳巩固时期，让他们科学合理地安排记忆时间。其次是强化记忆方法指导，通过搜集各种行之有效的记忆方法提供给学生借鉴吸收，帮助他们提高记忆效果，如形象记忆法、联想记忆法、以点及面记忆法、框架记忆法等等，这些记忆方法都是广大师生在语文学习实践中总结和筛选出来的，具有较强的生命力，能够为学生的语文学习记忆效果提升提供良好帮助，通过这样的方式让学生的记忆活动更为有效。
三、开展阅读方法指导，引导学生把握文章精髓
阅读是初中语文教学的一大难点，教师应当在教学活动中多强化技巧指导，让学生事半功倍地开展阅读学习。笔者在教学中，引导学生共同分析采取什么样的阅读方法最为有效，有意识地将一些先进的阅读学习方法渗透到与学生的探讨之中。如引导学生分析如何抓住重点字词语句感悟文章的意境和人物的形象；如何抓住细节描写分析文章的主题；如何有效抓住文章的表现手法去感悟中心；如何通过抓住内在情感规律，分析文章的思想等等。在这样的启发引导和探究分析之中，笔者和学生共同完成对阅读方法的领悟，通过这种师生有效的互动，潜移默化地对学生进行阅读方法的灌输，让他们更加深刻地领会，更加有效地把握，并运用到自身的学习活动之中，达到润物细无声的指导效果，有效提升了学生的阅读分析能力。
四、开展复习方法指导，提升学生理解水平
复习工作也是语文学习的重要环节，复习巩固效果高低对教学整体成效具有直接的影响。语文教师要善于组织学生开展高效复习活动，在巩固学生理解方面达到预期目标。笔者在教学中，通过突出重点的方式引导学生提高复习效率。在每一遍、每一轮次或是每一种类型知识点的复习中，笔者都要求学生抓住自己难以理解的地方，或是掌握不够牢固的地方，在复习之后将其提炼出来，记录到自己的万能笔记之中。每一阶段、每一种类型、每一部分内容的复习之后都提炼出自己认为的难点，在一轮复习结束后，第二轮只需去粗取精对这些难点内容进行进一步的复习巩固，通过逐层深入、步步为营、扎实推进的方式复习方式，既提高了学生复习的针对性，达到重点突出，同时也大大节约了复习时间。
五、开展写作方法指导，消除学生写作畏难情绪
作文创作也是初中语文教学的一大难点，学生会感到压力巨大，而强化对学生的写作方法指导，则能够有效消除学生的畏难情绪，帮助他们把握技巧、提高写作能力。笔者在教学中一方面指导学生用一双敏锐的眼睛去观察身边的世界，观察这个社会中不同的人物、不同的事情，不仅用眼睛去看，还要用头脑去想，分析这些现象背后蕴含的规律、揭示的道理，使生活中积累的素材不仅丰富而且深刻。另一方面指导学生抓住特点，运用拟人、排比等不同的修辞手法去刻画人物、表达情感，同时在选题立意、间架结构、详略安排等方面分析范文，以此实现抛砖引玉的效果，帮助学生直观形象地把握这些方面的写作技巧，从而实现提高学生作文能力的目标，让他们消除畏难情绪，喜爱作文并快乐地进行创作。
综上所述，在初中语文教学中，强化方法技巧指导能够达到授人以渔的效果，能够极大地缓解学生语文学习的难度，让他们对语文学习充满了积极的情感，快乐高效地学习语文。
（作者单位：江苏省响水县周集实验学校）
