争做“四有教师”

    李颖

    摘 要 新课标教育对学生的要求是全方面综合发展，不仅对文化课的内容要熟练掌握，在音体美等副学科的教学过程中也应得到相应的重视，音体美是对学生情操的一种提升，更是未来生存的一项保证，培养学生从小提升个人素养的意识，尤其在体育方面更是应该重点落实。引导学生对体育产生兴趣，进而专业化的进行教育。

    关键词 四有教师 小学体育教育 专业化 趣味化 教学实践

    传统的教学模式下，倡导教师应积极引导学生，对文化课的内容，进行熟悉并充分掌握。而体育教学则显得十分薄弱，甚至有部分教师认为体育课主要是放松的一门课程，对于专业体育知识的讲解进行了舍去。殊不知，体育教学在学生成长发育过程中起到很重要的作用，首先有利于增强身体素质，其次能够帮助学生掌握一门运动技能，是兴趣爱好的延展。本文就教师应如何增强小学体育教育的专业化及趣味性进行简单探讨。

    1争做四有教师

    四有教师强调教师在教学阶段要做到：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的合格教师。教师是一份道德感较高的职业，是祖国未来力量的建设者，不论从哪一方面而言都有着举足轻重的地位。因此，对教师的职业道德和专业水平有着较高的要求。教师在自我认识的过程中，一方面注重自我能力的提升，一方面也是学生学习的榜样。小学阶段中，学生对教师有着较强的依赖感，教师应言传身教，做一个合格的“四有教师”对学生的行为举止有着重要影响。

    2小学体育的现状

    小学体育教育对学生的综合发展起着很重要的作用，而由于传统教学模式的影响，教师在教学过程中存在很多的问题。

    2.1教师教学方式落后

    传统的教学不重视体育的教授，在新课标背景下，现代教学过程中逐步改变了教学策略，但是仍有不发达地区以及教学质量不高的学校，在传统教学模式的影响下，改革步伐较慢，跟不上新课改的理念，对学生体育成绩的缺乏重视，甚至忽略学生的体育教学，使学生难以全面发展，影响学生的个性化发展。与此同时，繁重的文化课，使学生没有更多的精力去注重体育能力的锻炼。

    2.2教学内容枯燥

    由于对体育普遍的不重视，教师没有合适的教学方案，体育课上一味的只是让学生简单的热身、基础跑步，简单体育运动的开展，以学生自主活动为主，缺乏整体的组织教学。比如男同学以足球、篮球为主要体育课项目，女生则为皮筋，跳绳，乒乓球之类的体育器材，教学模式内容枯燥。长此以往，学生失去对体育的兴趣，对体育本身缺乏正确的认知，甚至缺乏自我保护意识。

    2.3评价机制不科学

    小学生在学习过程中应该得到有效的评价，正确的评价不仅增加学生的自尊心，而且能提高学生的学习兴趣。而现状是大部分教师对学生体育科目不重视，导致在体育评价方面都是敷衍了事，难以提出具有针对性、建设性得评价。家长对此也不以为然，对于没有成绩的竞争的科目，缺乏重视。故而，对学生形成的一个潜移默化的影响，忽略体育的练习与兴趣的培养。

    3小學体育教育整体化的改进策略

    基于现状，对小学体育教育应采取合适的教学方法，提倡教学过程的专业化，去趣味性，提高学生的学习兴趣，将所有的措施进行实践性的实施。

    3.1提高小学体育教学的专业化

    小学生处于认知、意识、感受的初级阶段，需要专业化培养与教学，不利于学生个性的养成。专业化的教学是提高学生整体素质的关键因素，因此在学生体育教学中，应给学生提供专业的场地，体育设施，为学生营造一个良好的学习氛围，激励学生的学习热情。组织学生进行专业活动的开展，从课堂教学开始进行对体育的新认知，提高学生的综合能力。

    3.2增强小学体育教学的趣味性

    小学生容易受到外界新鲜事物的影响，在所有学科的学习中，增强学科趣味性对学生的学习有极大的帮助。体育教学多是室外的实践活动，学生的参与性交稿，这将会增强学生的参与热情。如教师组织进行拔河比赛、4？00米接力，条绳比赛等，教师事前给学生们强调清楚比赛规则，组织拉拉队员打气加油，同学们能够充分的感受到整个比赛的氛围和激情。选择适合的体育运动，能够增强体育学习的意识。故而，笔者认为增强体育教学的趣味性可以很好的激发学生的学习兴趣，提高教学水平。

    3.3培养学生参加体育运动的兴趣

    正确的教学模式是激励学生学习的前提条件，热爱体育运动有助于学生健康生活习惯的养成。学生被动接受体育锻炼，其效果通常不佳。使学生进步的唯一路径是鼓励学生的自主学习，而自主学习源于学生对学科的兴趣。教师培养学生建立良好的学习兴趣，让学生积极的参加体育运动，给予学生空间，让学生自己组织运动，教师在一旁进行专业化的指导与评价，如学习前滚翻时，教师先让学生自己比赛翻滚，在所有学生练习的过程中指出动作要领，并亲自示范，一一指导。给学生安排课后作业，鼓励所有学生一起参加，有利于兴趣爱好的养成。

    4结束语

    小学体育是对学生身体素质的培养和综合评价的一门学科，教师在小学体育的专业化和趣味性方面着手展开教学，是当代“四有教师”应持有的职业道德，也是应尽到职业义务。所以，培养在开展小学体育教学的过程中教师应摒弃传统观念，紧跟时代发展要求，针对学生的具体情况作出有意义实际的评价，帮助学生身心全面发展。

    参考文献

    [1] 何福海.小学体育教育专业化与兴趣化教学研究[J].体育世界（学术版），2016（08）：89+97.

    [2] 黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2017，4（36）：119+121.