在合作与竞争中成长

编者按:
梅洪建老师在班级实行小组合作制,成立优势互补的学生小组,并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争,让学生快乐成长,取得了良好的效果。本文中,梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法,操作性很强,可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。
“要想走得快,一个人走;要想走得远,一群人走”,这几乎成为了时下所有人的共识。
具体到班级而言,就是要实行小组合作制,打造班级成长共同体,让集体的氛围影响人,让集体的智慧提升人,让集体的情感温暖人。可分组之后,并非所有的老师都可以让小组健康运行,老师所面临的最大挑战是能不能让小组团结起来。
我以为,提高班级小组的凝聚力需要四个基本步骤。
第一步:设计小组文化
提高小组凝聚力不是口头要求就可以做到的,它需要形成小组的共同文化,进而形成小组的共同信仰。这是提高小组凝聚力的基本前提。
小组文化设计,可以包含以下三项内容:
组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象的重要举措。我班的组名有“英雄联盟” “翠竹轩” “渔者”等。“渔者”组在解释自己的组名含义时说:“授之以鱼,不如授之以渔。我们不要死读书,要以探究规律、低负高效为基本原则。”
组徽。对于别人来说,组徽就是一个符号,而对于自己小组的成员来说,组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”组的组徽表现的是人在三岔路口寻找出路的迷茫。局外人可能认为这是一群迷茫者的精神外显,而对他们来说,这恰恰是他们不懈追求的直观体现——他们是一群勇敢的探路者。
组诗。组诗是非常有意义的选择,它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》。

一半在尘土里安详
一半在空中飞扬
一半散落阴凉
一半沐浴阳光
非常沉默非常骄傲
从不依靠从不寻找
这首诗表达了他们乐观向上而又谦虚低调的精神追求。
另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。不同的班级,可以有不同的设计,这里不再赘言。
第二步:建立合作机制
设计小组文化,是提高小组凝聚力的第一步。但小组文化设计出来之后,时间会让之成为静态的存在,很少会让它成为流淌在小组成员血管里的血液。为此,小组的进一步凝聚,还需要第二个步骤——建立明确的合作机制。
例如我班第一小组(“英雄联盟”)的学习合作计划如下:
钱嘉祎负责英语学科的学习安排和引领,职责包括组织小组内部成员分工,把生词、笔记要点、语法难点和易错点、错题整理落实到个人等;
何旻宜负责语文背诵计划、规律分析、试题选择、错题整理、默写检查等;
陆奕周负责数学错题整理、预习指导和计划等;
朱立诚负责物理和化学的计划安排、错题整理、难题指导等;
黄萌渝负责历史和政治的计划安排、错题整理和难题指导等;
姚君彦负责生物和地理的计划安排、错题整理和难题指导等;
陆奕周同时负责统筹组内主要事务,钱嘉祎同时负责计划落实监督。
小组每天第一节晚自修前必须完成所有作业,第二节预习新内容,第三节小组讨论、交流和整理。
可以说,这个小组合作机制的建立,是他们小组平稳高效运行的重要保障。
诚然,这里展示的只是关于学习方面的合作机制,活动、生活等其他方面的合作机制在实际操作中也必不可少。
小组合作,也不是班主任的口头要求就可以做到的,建立必要的机制是小组正常运行的重要保障。
第三步:开展特色活动
由于班级有很多小组,如果每个小组的活动方式类似,那么小组的前进动力就会逐渐减弱。为了凸显每个小组的个性特色,需要开展特色活动,这是提升小组活动质量的重要途径。
所谓特色活动,是小组独创的、不同于其他小组的活动内容。因为它的特殊,就成了小组的得意之作,成了组员自豪的“小秘密”,自然也就成了凝聚小组内部关系的重要纽带之一。例如我班“蘅芷苑”组就开展了一项“漂流史记”活动,由小组成员轮流书写小组中每天发生的重大的或者有爱、有趣的事件。
1.今天(周六)我们小组一起学习,感觉心里充满了一种说不出的幸福滋味。周五晚上我们就完成了大部分作业,周六的时候有两名组员收到了母亲一起去看电影的提议,但都拒绝了,因为我们要学习。我们小组到凤凰书城学习,做完了一个单元的《小题狂做》。在书城学习真不错,一股书香气,周围的人都在孜孜不倦地读书,学累了还可以看会儿书。总的来说,和大家一起学习很舒心,效率很高。
2.周末两天,我们早上7点半都要到组QQ群里说一句“早安”以表示早起。我早早起床,感觉自己充满了动力与新鲜感,完全不像以往那样赖床。本来我以为我是第一个,结果很意外地发现有几个人不到7点就说了“早安”。
上面两则就是该小组记录的“漂流史记”,文字间充满了对自己独特做法的自豪和与伙伴们一起学习的快乐。这不就是凝聚小组人心的手段之一吗?
第四步:搭建竞争平台
外力往往是促进内部凝聚的重要条件,一个优秀的班主任总能创造出让小组之间开展良性竞争的平台。我之所以强调良性竞争,是因为竞争需要“善”的因素,当班级内部的竞争缺乏人性的温暖时,那将是可怕的事情。
小组构建之后,它们不应该是平行的运作团体(也就是说,班级的一些公共事务,不是采取简单的分工来做),而应该构建起一种让所有的小组都动起来的竞争机制,让班级工作因为竞争而上新台阶,让小组内部因外部竞争而更加和谐。例如我们班的“九月生日会暨小隆中庆中秋”活动,一改大多数班主任安排专人来策划、主持等做法,采取的是小组出主意、竞争出方案的做法。先让每个小组提出小组方案,哪个小组的方案有创意,就采用哪个小组的方案。
以下是第六小组(“羽翾”组)最终提出的方案(也是班级最终采取的方案):
“九月生日会暨小隆中庆中秋活动”方案
主题:让别人因我而幸福
时间:9月24日
地点:穹窿山小隆中会堂
参加人员:全体同学及其家人,班级全体老师
流程:
1.介绍班级文化,讨论何为幸福。询问在场不同人员对幸福的看法,然后由主持人总结出班级文化的价值。
2.现场游戏,体验幸福。做心理游戏,让每个人感受到来自家人、朋友、师长的力量。
3.优点大展示。让小组代表谈“寿星”的优点,让家长谈自己眼中的孩子,为每个“寿星”提供正能量。
4.创意礼品评选。评选3~5个最有创意(要求不花钱还能感动人)的礼品。
5.午间加油站。切蛋糕,全体聚餐。
6.访古惜今。饭后参观朱买臣读书台,了解朱买臣刻苦读书的故事,感受当下幸福。
分工:
主持:朱奕璇、问昊宇
茶水:“英雄联盟”组
布置:“翠竹轩”组、“蘅芷苑”组
收费:“羽翾”组
接待:“渔者”组
后期卫生:“桃夭灼灼”组
(注:此方案为简化版)
可以说,这是一个非常有创意的方案,尤其是“创意礼品评选”,既培养了孩子们的创造力,又避免了同学之间的攀比。竞争平台的搭建,既可以培养孩子们的创造能力,又可以让班级的每项工作都做得精彩,可谓一举两得。
班级小组的良好运行,需要配套的评价机制。如果班主任按照这四个步骤来提高班级小组的凝聚力,同时配以恰切的评价机制,就可以使班级人心有效凝聚。各小组之间既有合作,又有竞争,会使班级呈现出欣欣向荣的良好局面。
(责 编 卢丽君)
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