微时代背景下初中德育管理方式探究
摘 要：我国的经济和科技发展迅速，现已进入发展快车道，因此当下的社会对人才的需求更大，要求也更高。在这种社会背景下，校园教育肩负着培养并输出人才的重任。随着课程改革的深入，新的教学理念要求校园教育将素质教育作为重点。在初中校园里，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注对学生的德育管理。新课改理念下，对学生群体的道德教育与培养十分重要。微时代背景下，为了落实新课改要求，加强对学生的全面教育，提高学生的综合能力，教育工作者需要找出新的教学策略，做好初中生的德育管理工作。
关键词：微时代;初中德育管理;方式
中图分类号：G631?文献标识码：A?文章编号：2095-624X（2020）23-0095-02
素质教育是当下校园教育的重点之一，在初中阶段做好德育管理工作，能够有效提高学生的道德水平。除此之外，还能够促进学生学习活动的开展。微时代的信息传播速度更快，传播的内容更具有冲击力，学生在这种环境下，能够快速接触到广泛的信息，这种条件对初中生来说能够快速扩大知识面，却也不可避免地接触到不良信息。因此微时代背景下，初中道德教育十分重要。
一、微时代概述
1.微时代的特征
①流动的传播。随着技术的发展，移动终端设备种类越来越多，功能也越来越齐全。这些小巧便捷的信息接收终端让人们传播信息的范围得到扩大，让信息传播进一步冲破时间和空间的限制，流动性更强。②迷你的传播。技术的进步让移动终端设备更加小巧，以往的信息展示和传播变得不合时宜，迷你传播应运而生。现代社会中，人们的时间呈现碎片化特征，因此人们接收信息的时间也更加琐碎，大篇幅的信息内容不适合碎片化阅读，因此信息篇幅也变得迷你。③瞬时性的传播。微时代的信息传播是通过网络进行，网络技术的进步让信息传播速度快、范围广、更新快，传播活动也具备了瞬时性这一特征。高速的信息传播必然让信息内容更短小精悍，信息发布者为了在短时间内吸引读者的注意力，必然会编辑更具有冲击力和震撼力的内容。而且越是篇幅小的信息，更新得会越快。④扁平化的传播。开放的网络环境和网络技术让人人都能够在网络上发信息，也正是这种便利让信息发布者和信息接收者的区分变得模糊，信息传播逐渐“去中心化”，甚至“无限中心化”，人人都可以做信息的主导者。信息传播交互的每一个节点都可能是一个传送或接收的中心，传播活动不再是自上而下的单向传播，现在已经出现双向传播和网状传播结构。
2.微时代存在的问题
微时代背景下，很多问题需要理性对待，便捷高效的扁平化传播让人们可以收集、提供信息，但信息呈现高程度聚合时，微时代的信息传播活动也存在弊端。人们之间的信息差将更加显著。微时代虽然带来信息爆炸，但是信息知情权、传播参与权的享有及行使并不完全公平，因此会有一部分人在一定程度上无法参与公共事务的讨论和决定过程。随着社会的进步，这种信息差距将会进一步扩大，人们在信息知情权和传播参与权方面的不平等会更严重。小群体内的微型传播会产生“信息茧房”效应。网络技术的发展衍生出了微博、论坛网络交流区，让想法相似的人们以小团体的形式聚集起来，形成“信息茧房”，其中的人们交流和倾听的都是自己愿意接收的内容，反对令自己不愉悅的信息，长期沉溺在自己的思维中容易形成偏激的思想，形成以自我为中心的极端主义。信息传播“去中心化”甚至“无限中心化”的趋势，让人人可以是信息的主导者，人们的好奇心及表现力容易促使人们积极提供信息、交换信息，以个人为中心的信息传播势必会带来垃圾信息和垃圾过剩的问题。
二、微时代为初中德育管理提供新思路
1.利用网络平台开展德育工作
微时代信息传播速度变快，方式也更多，带来的便利也十分显著。信息分享的手段和渠道越来越细微，能够提供新的促进协作的途径，给初中校园德育工作提供了焕然一新的环境，同时也让沟通方式更加多样化。德育工作者可以通过微博、微信等平台向学生发布信息，并接收学生发布的信息，通过这些，德育工作者可以更好地与学生沟通，准确地把握学生的思想动态。开放的环境和便捷的信息收发手段使德育工作的开展不受时空的限制，能够提高德育工作的效率，也提供了一个相对平等的沟通环境。学生和教师通过网络在线交流比面对面交流更能拉近距离，让交流更加自在。这种新型交流状态改变了德育工作的形式，让德育教师由单方面输出信息转变为与学生平等沟通，改善了教育与学生之间的对立关系，能够促进学生主动接受德育知识。
2.从网络获取丰富的教学素材
微时代背景下的信息资源十分丰富，任何人都可以通过一定渠道获取有用的信息，德育工作者也是如此。网络资源丰富多样，其中也存在大量的教学资料，德育工作者可以在网络上搜集资料作为德育工作的素材，让原本枯燥陈旧的教学内容变得生动。不仅如此，教师还可以随时获取热点新闻，将理论知识与实时新闻相结合，激发学生的学习兴趣，鼓励学生思考，以此获得更好的教学效果。传统的德育工作总是局限于书本知识，微时代丰富了课堂教学内容，教师可以将图片、视频等形式的资料作为教学素材，以此来吸引学生的注意力。
三、微时代背景下初中德育管理面临新问题
1.学生面对的问题增加
初中生的世界观、人生观、价值观还没有构建完成，缺少辨别信息优劣的能力，也容易被网络上的信息影响，形成错误的观念。微时代背景下，初中生每天都会接触到各种各样的信息，可以随时随地浏览网络信息。网络上存在很多教育平台，发布了很多公开课，学生可以通过这些平台学习自己感兴趣的知识，但是网络上言论和观点众多，学生很容易接触到不良信息，并且受到其影响。例如，学习到错误的理论知识却没有被及时纠正，对事物持有偏激的态度没有得到矫正等。信息爆炸的时代，为人们带来的好处显而易见，但利与弊共存，每个网民都应该尽早意识到其弊端，尤其是初中生，更需要培养良好的思想道德品质，这样才能在微时代的信息潮流中不迷失自我，辩证看待数量庞大的网络信息。
2.德育工作者的主导地位被弱化
一方面，传统的德育工作是以开展课程和疏导学生为主要途径，初中德育工作者一直是知识传播主体，是德育知识的主导者。微时代背景改变了这种状态，信息的传播速度和便利性让学生能轻而易举获取相关知识，德育教师不再拥有信息优势，其主导地位也受到影响。这种情况下，为了掌握德育工作的主导权，就必须拥有比学生更渊博的知识[1]，这在一定程度上加大了德育工作的难度。另一方面，学生获取信息的途径更加广泛，他们可以通过社交媒体或网络平台获取任何他们想知道的信息，课堂不再是他们获取知识的唯一途径，这会导致他们对课堂的重视程度降低，德育工作的效果也会因此被弱化，德育工作者的主导地位将受到影响。
四、微时代背景下初中德育管理方式探究
1.教育者需要更新教学理念
微时代是信息爆炸的时代，这一背景下，学生面临的环境与以往不同，初中德育教师也应该更新教育理念。教育者要意识到微时代背景对初中德育管理工作的要求更高，原本的管理方式无法应对微时代对学生产生的冲击，需要采用新的管理方式。改变德育管理理念之后，德育教师可以积极利用网络来辅助德育工作，借助微时代的便利性创新德育工作方式。除此之外，德育管理者也需要在自身更新德育教学观念后采取有效措施让学生家长对德育管理有新的认识，引导家长转变思想，改变对学生的培养观念。
2.拓展教学方式
微时代背景下，网络技术可以与初中德育管理相结合。在课堂上，教师可以改进授课方式，不再单调地讲解书本知识，适当使用多媒体展示教学内容，从网络上获取高质量的教学资料，丰富教学的形式和内容，让学生不再感到枯燥乏味。还可以借助网络搭建教师和学生之间的在线交流平台。例如，教师可以创建微博账号、微信公众号，传播德育知识，并不时与学生进行在线互动，让学生在网络平台上畅所欲言。这样不仅可以拉近教师与学生的距离，减少学生对德育管理工作的排斥心理，还可以充分了解学生的想法，有助于教师掌握学生的思想动态，为下一步德育管理工作提供思路[2]。教师通过网络平台宣传德育知识，不但可以加強学生对德育信息的掌握，而且能够改变学生对德育课程的看法，让学生意识到德育工作不是老调重弹，而是在不断与时俱进，积极创新，同时还有助于学生意识到优秀的思想道德品质是永不过时的，它对培养学生的思想道德品质十分有益。
3.重视学生的主体地位
传统的德育工作是教师采取统一的教学手段给学生灌输知识，学生在这个过程中处于被动接受的地位。现在学生不再被动接受信息，可以主动在网络上浏览相关知识，这动摇了传统德育工作中教师的主导地位。然而这种改变是必然的，教师需要正确看待学生的主体地位，与此同时，也应该清晰地意识到，现阶段的德育管理工作中教师和学生的地位是相对平等的，在教学过程中教师与学生可以平等地交流，教师也要重视学生的具体问题，再进行针对性的辅导。此外，教师也要注重培养学生的自主思考的能力，在网络上浏览信息发表言论的时候需要学生动脑思考，辨别信息优劣，发表言论客观公正，不被他人的观点左右。微时代让学生的行动更自由，更加难以管理，所以就需要学生拥有自主思考的能力，形成自我约束，增强自律能力，自觉抵制不良信息，面对争论时能够坚持自己的想法。
综上所述，微时代背景为初中德育工作带来了新的机遇和挑战，德育工作者在面对挑战时可以抓住机遇做出改变，在新时代通过新的途径开展德育管理工作。
[参考文献]
[1]朱 秀.基于新时代背景下中学德育教育的创新分析[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：5-6.
[2]崔红燕.新的时代背景下对构建青少年德育环境的探索[J].知识经济，2018（1）：27，33.
作者简介：狄泳秋（1981— ），女，江苏常熟人，本科， 研究方向：初中德育管理。
