家庭教育中爱的“失真”
黄朝莉
〔关键词〕家庭教育;尊重;爱的教育
在一次课堂上，老师让学生在纸上写出自己的优缺点，很多学生只写了自己的缺点而没有写优点。“老师，我想不出来自己有什么优点。”“每个人都会有优点的，大家好好想想，也可以跟同桌讨论讨论自己有哪些优缺点。”“以前我也觉得我有很多的优点，可我总是被父母批评，在他们眼中我是没有优点的。”
还有一次，在咨询的过程中，小芳（化名），某重点班的班长，跟我说了这样一段话：“我每次跟我妈妈讲我对事情的意见和看法，她都会说我是错的，我应该怎么样，不应该那样。不管我的理由有多充分，最后我总是败在她的三寸不烂之舌下。久而久之，她说话的时候我就不想理她，就在那儿听着不说话，可是她又说我不尊重她。她总是说这是为我好，但是我觉得她一点都不理解我。我每次考试考得好的时候，她就会很高兴，只要稍微差了点，她就会说我不努力，她的眼里只看到我的分数，根本看不到我在学校的努力。”
学生们的这些话不禁让我深思，父母口口声声说爱孩子，可是孩子们体会到的并不是爱，他们体会到的是压迫、自卑，甚至是痛苦。父母是孩子的第一任老师，他们的言谈举止直接影响到孩子的身心健康。家庭教育的主要目的是培养健全、完善的人格，核心内容是爱的教育，但是在现代功利主义与理想主义的影响下，家长过度、片面关注孩子知识和技能的学习，忽略了孩子的内心需要，造成了爱的缺失。家庭教育中爱的“失真”，是导致部分青少年人格畸形发展的主要原因。
一、家庭教育中爱的“失真”的表现
1. 学习成绩第一的观念
从孩子们进入学校的那一天起，家长们就时刻关注着孩子在学校的成绩变化。每次考试之后，比孩子还要关心学习成绩的是家长，成绩单上孩子的成绩决定着他们一整天乃至一段时期内的心情。
家长们经常说的一句话就是：只要你学习好，再苦再累我都愿意。为了让自己的孩子能够全身心投入到学习中，为了孩子的学习成绩能够有所提高，许多家长对孩子的生活起居事事包办。当孩子们取得一点成绩的时候，家长们便开始沾沾自喜，觉得自己的方法有效。如果孩子的成绩没什么进步，家长便责怪孩子不努力、不上进，没有把心思放在学习上。
家长们的这些做法，把孩子培养成了学习上的“高材生”、生活中的“低能儿”，有关媒体报道过大学生因生活不能自理，脏衣服打包寄回家的事例。马卡连柯把父母对孩子事无巨细一律包办代替说成是“送给孩子的最可怕的礼物”，会影响孩子的身心发展，同时也给孩子也带来了巨大的心理压力，孩子一旦考试考不好就觉得对不起父母，陷入内疚与自责。
2. 重视孩子的生理需求而忽略孩子的心理需求
在与家长的访谈中笔者发现，80%的家长非常重视孩子的身体健康成长，很多家长为了能够让孩子吃上营养可口的饭菜可谓费尽了心思。然而却只有30%的家长重视孩子的心理健康，其中能够帮助孩子解决心理困惑的家长则少之又少。
在很多家长的观念中，孩子有衣服穿、有饭吃、有钱花、有学上，他们就已经尽到了做父母应尽的责任。为了赚钱，有的父母把孩子扔在家里，给孩子吃好的、喝好的、穿好的，却从来不跟孩子聊天，忽略孩子的内心需要。在某些家庭中，缺乏民主和宽容的氛围，采取训斥和强迫服从的态度，以保持父母的权威。这些做法都会让孩子感受不到家庭的温暖，无法在家庭中学会如何爱别人和爱自己，容易导致孩子性格孤僻、待人冷淡。
3.关注孩子的缺点而忽略孩子的优点
“我妈妈总是说我学习成绩不好，从来没有看到我的主持能力和组织能力有多么优秀。”很多家长只要孩子有一点不如意的地方，就开始“教育”孩子：“你为什么要这么做”“你怎么那么笨”“你太让我失望了”。而当孩子在某些方面表现比较突出、比较优秀的时候，却总是一带而过。家长的这些反应会让孩子感到很失望，做得好却得不到父母的认同、赞赏，做得不好却被大加指责，长此以往，他们很容易否定自己，失去前进的动力。
4.以个人经验取代理性的爱的教育
“我们这是为你好”，我们经常听到家长这样说。许多父母在教育孩子的过程中，他们的出发点可能是“好心”，但是未必能够得到“好报”。他们的许多想法是根据自己的经验想当然的，而不是从教育规律、孩子的身心发展规律出发，忽视了孩子自主发展的能力。孩子是一个独立的个体，不是父母的复制品，如果我们总是以自己的主观意愿要求孩子，不考虑孩子的意愿，自作主张地为孩子规划他们的未来，强制性对孩子进行超负荷的教育，只会适得其反。随着孩子年龄的增长，一旦孩子发觉父母的“设计”并不适合自己的时候，他们内心就会产生矛盾，会走向父母所期望的相反方向。
二、改善家庭教育中爱的“失真”现象的几点建议
1.树立正确的成才观，重视孩子的全面发展
很多家长认为孩子只有考上好大学才叫有出息，只重视孩子的成绩而忽略了其他方面，使得孩子在成长过程中出现了各种各样的问题。作为家长，应该树立正确的成才观。成人是成长的前提，家庭教育的目的是为了完善、健全孩子的人格，使孩子的身心得到健康发展，而不仅是知识教育。现代社会对人才的要求越来越高，学习成绩不是衡量人才的惟一标准，真正的人才应该是既拥有丰富的知识又拥有健康的人格，因此，要使孩子德、智、体、美、劳全面发展。
2.避免说教，注重沟通
“现代学校”的理论奠基人塞勒斯坦·弗亥内在1964年指出：“没有人喜欢被权威命令，孩子并不比成年人更喜欢被命令。很多家长喜欢用权威压制孩子，孩子一定要听自己的话，否则就会受到批评或者责罚。孩子是活生生的人，有自己独特的思维方式和精神世界，作为家长，应该以平等的地位和民主的方式和孩子交流，而不是居高临下地教育、批评孩子。限制孩子的想法，不允许孩子发表自己的意见，就如同一根缰绳束缚了孩子的思维，长此以往，会使孩子变得沉默寡言。因此，家长在作决定的时候要学会征询孩子的意见。
