新课程改革下如何提高初中英语课堂教学的有效性
摘 要：学生是知识的接收者，也是教师教学的主要对象，是教学的主体。英语是初中阶段重要的学科之一，但在以往的教学中，教师只注重让学生记忆与应用知识，并不重视培养学生的理解能力。虽然说英语是一门语言学科，但是新课程改革后，对教师的教学要求也在不断提高。在此背景下，教师应深入思考如何提高课堂教学的有效性。基于此，本文从新课程改革背景下，初中英语课堂教学有效性的提高策略进行重点分析，以期能起到抛砖引玉的作用。
关键词：新课程改革;初中英语;有效性;提高策略
中图分类号：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）22-0053-02
引 言
随着经济全球化的发展，语言的应用变得越来越广泛，人们对外交流也变得更加频繁，英语这门外语的重要性也不断凸显[1]。在此背景下，人们也越来越关注如何提高课堂教学有效性的问题。初中阶段是学生成长与发展的关键时期，也是学生打好英语基础的重要阶段。因此，为了提高课堂教学效率，教师要以这门学科的特点为基础，考虑学生的实际情况，科学应用有效的教学方式，不断提高学生的学习积极性和兴趣，进而促进学生综合素养的提升。
一、目前初中英语教学存在的问题
1.没有明确的教学目标
大多数教师在教学设计中并没有明确的教学目标，但明确的教学目标是教师开展教学活动的归宿与出发点。因此教师只有在教学中明确了教学目标才能做到有的放矢。初中阶段英语学科的教学目标主要分为知识目标、语言技能目标、学习策略目标及情感态度目标四个部分。但是仍然有部分教师在设计教学目标时将其混淆，或者只重视语言知识目标而忽略了其他的内容。
2.学生学习积极性不高
若在学习中没有较高的积极性，那么学生也很难集中注意力参与课堂学習。若对所学内容感兴趣，学生就会主动思考问题。目前学生在学习的过程中还没有得到有效的锻炼，没有形成自主学习意识。加之对英语的逻辑策略了解很少，因此学习积极性较低，学习效果也不理想[2]。此外，学校与教师或家长盲目追求学习成绩，忽略了学生的学习基础，最终也会导致学生在学习中遇到困难时逐渐放弃这门学科的学习。
3.教学理念落后
英语教材与学生的生活联系十分密切。但是部分教师教学理念比较落后，仅以提高学生的学习成绩为目标，因此在课堂上主要给学生讲解重要的单词与语法，之后要求学生反复训练与记忆。这样的教育理念与初中阶段英语学科的实用性特点相悖，也会使教师很难提高教学的有效性，甚至阻碍学生英语学习能力的提高。
4.教学模式十分单一
在初中阶段，英语教师在教学中主要以讲与练为主。通常教师在备课时都会挑出每节课的重难点内容，在课堂上着重给学生讲解这部分内容，而练习主要是以听力、口语与阅读的练习为主。虽然说在这样的教学模式下，教学内容也是相当丰富的，但是很难发挥学生的自主学习能力[3]。此外，部分学生仅跟着教师的教学思路走，很难表达自己在课堂上学习了哪些内容，一定程度上也会阻碍课堂教学有效性的提升。
二、新课程改革下提高初中英语课堂教学有效性的策略
1.教师应更新教育观念
初中阶段属于义务教育阶段，这个阶段的英语课程就属于义务教育阶段的课程，教师要想落实提高课堂教学有效性这一目标，还要不断更新教育理念，应用义务教育的眼光改进英语学科的教学。
英语学科具有一定的人文性与工具性，而教师要想更新教育观念可从这两点进行。第一，工具性实际上指的是实用性。学生学习英语学科并非仅仅为了应对考试，而是要将其应用到日常生活中，无论听英语歌曲、看外文书籍或者应用英语进行交流，都体现了英语这门学科的工具性作用。第二，人文性也就是文化与育人。英语学科给我们传递的是西方先进文化，让学生受到了优秀文化的熏陶，促进了学生思想品德的进步。但是掌握一门第二语言对于学生而言，本身就是锻炼自身的逻辑思维能力的有效方式，这同样也能发展学生的智力[4]。
2.充分应用多媒体设备
根据以往的教学经验可知，教师在教学中都是带领学生进行朗读，之后用烦琐的黑板板书给学生传递所学知识，最终导致课堂气氛沉闷，使学生逐渐对这门学科的学习产生厌倦情绪。但是应用多媒体设备不仅能给学生展示与教材有关的知识，还能结合音频、图片及动画等丰富的学习内容活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
例如，在学习球类这部分的内容时，笔者结合了与球类有关的图片等形式，向学生展现各类球的运动形式，让学生感受各种球类的差异，将学生的注意力吸引到课堂上，从而活跃课堂气氛。此外，笔者还利用了多媒体声音与图片的优势创设情境，这也能吸引学生的注意力。但是教师也要慎重选取教学情境，以保证其与学生的生活密切相关。
再如，在教学Eat breakfast有关的内容时，笔者在课堂上利用多媒体设备给学生播放与之相关的视频，让学生在观看视频的过程中掌握相关的知识，理解课文的大致内容。这时很多学生在观看视频的过程中也会不由自主地跟着读，之后，教师再纠正学生的发音，加深学生对所学知识的印象，提高课堂教学效率。
在传统的教学中，教师在备课时思路受限，但是应用多媒体设备不仅能丰富教材内容，还可以利用网络借鉴其他教师成功的教学案例，提高自身的教学水平，从而潜移默化地提高课堂教学效率。
3.重视培养学生的综合能力
传统的英语学习主要是以给学生传递词组、单词与语法知识为主，还有大量的练习题。但是在新课程改革的背景下，要求教师重视培养学生听、说、读、写的综合能力。
第一，从读的角度来分析。学生主要是以朗讀单词、词组与课文为主，在读的过程中虽然能流畅地朗读，但是读完之后就忘记了，并没有清晰地掌握文章表达的情怀与行文逻辑，这种现象也相当普遍[5]。此外，也有很多学生花了很多时间去阅读，但不懂自己读了哪些内容，阅读效果并不理想。
第二，从写的角度来分析，这与读的问题基本一致。学生在写的过程中都是盲目抄写单词与词组，大部分学生并不能理解其中的意思。学生在题海战术中无法提高自身的英语成绩，而在练习写方面的能力时也是为了写而写。
第三，从听的角度来分析。以往学生主要是依赖录音机英语磁带进行听力练习，但是随着当前多媒体技术的普及，英语听力的练习也转变为以电脑播放英语视频为主，这不仅能提高学生的听力能力，还能促进学生脑力与视觉“运动”。
第四，从说的角度来分析。学生在大多数场合都可应用英语表达，但是大部分学生将自己不会开口说英语归根于没有特定的英语环境。因此，教师要引导学生把握每个能开口说英语的机会，逐步提高学生的英语交流能力。在新课程改革施行后，各个学校也要转变教育目标，注重培养学生的英语综合能力。
4.强化语言操练
交际功能是语言最基础的功能，初中英语教学主要是训练学生听、说、读、写四项基本能力，让学生在学习英语的过程中掌握英语基础知识，形成初步的应用英语交际的能力。因此，英语教师在教学中除给学生传授英语知识外，还要给学生创造足够的语言操练机会，让学生在操练中掌握英语知识，培养学生良好的英语应用能力。
以教学Can you come to my party？ 这部分内容为例，在学习了本单元重点词汇与句型后，笔者给学生创设了这样的交际情境：四人为一组，其中一位学生邀请另外三位学生参加自己的生日派对，被邀请的学生去还是不去，且要说明理由。在这个对话过程中，学生的热情高涨，以自身生活经历为基础在对话中融入诸多创新点。在此模式下，学生在语言操练中提高了自身的应用能力，取得了理想的教学效果。
5.结合实际因材施教
在新课程改革背景下，教师要突出学生的课堂主体地位，保证在课堂教学中增长学生的知识与能力。因此，教师在教学中要结合学生的实际情况，针对学生智力、学习基础及学习能力等方面的差异因材施教，提升学生各方面的能力[6]。
以学习Where did you go on vacation？这部分内容为例，笔者在开展教学活动前，先让学生说一说旅行之前需要做什么决定;之后给学生构建旅行的场景，让学生两个人为一组进行角色扮演并展开对话。在这个过程中，教师可针对优秀生拓展教学内容，使其主动阅读与旅行有关的文章，并组织语言描绘自己认为的理想的旅行，拓展其思维。在这个过程中，各个层次的学生均得到了不同程度的发展，显著提升了自身的表达能力，增强了学习的自信心。
结 语
目前我国初中英语教学仍然存在很多的问题，这些问题都会对教师提高课堂教学有效性产生一定的阻碍作用。因此，教师在教学中要找准自身的定位，及时发现教学中存在的问题，采取科学的教学策略，如此才能提高课堂教学的有效性，为国家培养更多综合型英语人才。
[参考文献]
曹业琴.试析新课程改革下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2016（02）.
张喜奎.新课程改革下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2015（13）：183.
陈娜.新课程改革背景下提高初中英语教学有效性策略探讨[J].新东方英语：中学版，2018（03）：131-132.
李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育，2017（03）：30-31.
费亚雄.新课程改革下提高初中英语课堂教学的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（04）：1.
徐云.初中英语课堂教学有效性初探[J].北方文学（下旬刊），2017（05）：206.
作者简介：王红梅（1974.4—），女，甘肃临洮人，中小学一级教师。
